《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》说课稿

《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》说课稿一、说目的二、说教材内容分析1、这首词是统编版（五四学制）八年级上册第六单元课外古诗词诵读里的一首。这个单元主要就是让学生接触更多的古典诗词，感受不同的文学风格。3、从教材编排来看，这首词对于学生理解宋代词的风格特点、体会古人借景抒情的写作手法有着重要的意义。三、说学情八年级的学生啊，已经有了一定的古诗词基础，他们能大概理解古诗词的字面意思。但是呢，对于古诗词中那种细腻的情感、含蓄的表达，理解起来可能还有点困难。就像我之前让学生赏析一首描写秋天的古诗，很多学生能说出秋天景色的描写，但是对于诗人在秋天里那种思乡或者寂寥的情感体会不深。所以在教学这首词的时候，我得想办法引导他们去深入感受词人的情感世界。四、说教学方法及依据1、教学方法诵读法：古诗词嘛，诵读是非常重要的。通过反复诵读，能让学生感受词的韵律美，还能帮助他们初步理解词的内容。情境教学法：根据词中的描写，创设一些情境，让学生能更好地代入到词人的情感中去。问题引导法：提出一些有针对性的问题，引导学生思考，这样能让他们的思维更加活跃。2、依据诵读法的依据就是古诗词本身具有很强的韵律性，而且古人学诗也是从诵读开始的。情境教学法是因为八年级的学生对于抽象的情感理解起来比较困难，创设情境能让他们更加直观地感受。问题引导法可以激发学生的主动性，让他们在思考中提高自己的古诗词鉴赏能力。五、说教学过程1、导入（3分钟）2、初读感知（7分钟）首先让学生自己放声诵读这首词，要求读准字音，初步感受词的韵律。然后我会范读一遍，在范读的时候，我会强调一些词的读音，比如“燕归来”的“燕”读“yàn”。读完之后，让学生结合课下注释，简单地说说这首词大概讲了个什么事儿。这个环节的设计意图就是让学生对词有一个初步的整体认识，预期效果是学生能够大致说出词的主要内容。3、精读赏析（20分钟）我会提出问题：“同学们，词的上片里，新曲、美酒和旧亭台放在一起，你们有什么感觉呢？”让学生分组讨论（3分钟）。这时候学生就会发现这种新旧对比很有韵味，然后我会引导他们得出物是人非的感觉。接着我会问：“‘无可奈何花落去，似曾相识燕归来’这两句好在哪里呢？”让学生先自己思考（2分钟），然后举手回答。我会引导学生从自然规律、时光流逝、情感表达等方面去赏析这两句。这个问题的设计意图是引导学生深入体会词中的名句，预期效果是学生能够说出这两句词在情感和哲理上的妙处。在这个过程中，我还会创设情境。我会说：“同学们，想象一下，你就是晏殊，看着花儿落了，燕子飞回来了，你心里在想什么呢？”让学生闭上眼睛，在脑海里构建画面，感受词人的情感（3分钟）。这样做的意图是让学生更加深入地体会词人的情感，预期效果是学生能够更加真切地感受到词中的那种惆怅。4、拓展延伸（10分钟）让学生回忆学过的其他描写时光流逝或者物是人非的古诗词，然后和这首词进行比较。比如“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，让学生说说它们在情感表达和写作手法上有什么异同（5分钟）。这个环节的设计意图是让学生能够举一反三，提高他们的古诗词鉴赏能力，预期效果是学生能够说出一些比较有见地的观点。我会给学生展示一些后人对这首词的评价，让他们看看不同的人对这首词的理解，拓宽他们的视野（3分钟）。最后我会让学生再次诵读这首词，这次诵读要带着对词的深入理解，读出感情（2分钟）。5、课堂小结与作业布置（5分钟）小结：我会和学生一起回顾这首词的主要内容、情感表达和写作手法，让他们对这首词有一个更加清晰的认识。作业布置：让学生把这首词背诵下来，并且写一篇200字左右的赏析短文，分析词中的情感。这样做的意图是让学生巩固课堂所学知识，提高他们的书面表达能力，预期效果是学生能够较好地完成背诵和赏析短文的写作。六、说教学特色和亮点1、在教学过程中融入自己的真实经历，让学生更容易产生共鸣，拉近了古诗词和学生生活的距离。2、多种教学方法相结合，既有传统的诵读法，又有情境教学法和问题引导法，能够从多个角度引导学生学习古诗词。七、说教学资源及利用方式1、教学资源就是课本和一些课外的古诗词赏析资料。2、在课堂上，课本是主要的学习依据，我会引导学生充分利用课下注释来理解词的意思。课外的古诗词赏析资料则用于拓展延伸部分，让学生了解更多人对这首词的看法。八、说教学反思和改进措施1、教学反思在课堂上，有些学生对于创设情境的环节理解起来还是有点困难，可能是我创设的情境还不够生动形象。在小组讨论的时候，有个别小组讨论的氛围不够热烈，可能是我布置的任务还不够明确。2、改进措施以后在创设情境的时候，我要更加细致地描述情境，还可以借助