第13课《要下雨了》大单元教案-2022-2023学年一年级语文下册（部编版）

课题：《要下雨了》第1课时设计:审核:执教:使用时间：学习目标：1.初读课文，生疏“坡、沉”等13个生字。2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3.生疏“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、边”等7个生字。学习重点:1.联系生活实际了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色朗读课文。学习难点:读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本课是学校语文其次册六单元中一篇生动好玩的科学童话故事，课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使同学知道，通过观看大自然也能猜测天气变化。本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及开口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，制造出形、声有机结合的教学情境，使同学主动、有效地参与到教学过程中来。一、教学导入激发爱好,导入新课。1.（课件出示2）听录音,让同学说说听到了什么声音。(哗哗的雨声、轰隆隆的雷声)2.同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:下雨了)3.下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。(补板书:要)二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.初读课文,读准字音学法指导第一步：自学要求1.借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。“沉、伸、潮、湿”是翅舌音，“搬、闷”是前鼻音，“响”是后鼻音。“空”是多音字，文中就有两种读音组成的词语“空气、有空'，读“kōng”时，组词为“空气”，读“kòng”时，组词为“有空”。其次步：互学要求1.同桌互查生字读音。2.老师出示生字,指名抽读。第三步：展学要求1.小组沟通,运用什么方法记忆这些生字。直呀边呢吗吧加2.说说识记方法。(1)熟字带生字记忆:还—边真—直(2)加一加记忆:马—吗牙—呀巴—吧力—加要一腰、申一伸、般一搬（3）“闷、息”与心有关，可通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。（4）还可以通过组词回顾，复现生字词。主问题1设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：汉字溯源法识字，通过字的演化过程，更好的理解字的意思，挂念记忆字形，本课带有口字旁的字较多，集中在一起比较，发觉口的书写，在左在右是不一样的。其次学程：学习任务主问题2.再读课文，反复思考。学法指导第一步：自学要求1.引导同学借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.自由读课文，圈画诞生字，并标出自然段的序号。其次步：互学要求1.组织同桌互读课文，订正读音。2.小组合作解决问题。第三步：展学要求1.指名分自然段接读课文。2.启发思考：课文中消灭了几种小动物？3.组织全班沟通。主问题2设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：课文结构梳理，给每个自然段表上序号，让课文的大体结构消灭，然后带领同学一步一步的层次分析，找出课文的线索，找出一共消灭了多少种动物，课文的大体轮廓就出来了。最大程度上挂念同学理解课文的文意，主问题2预设答案课文中消灭了四种小动物。小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁第三学程：学习任务主问题3.指导书写，规范书写学法指导第一步：自学要求1.出示生字卡片，让同学认读要写的7个字。2.描红,查找关键笔画。其次步：互学要求组织全班沟通，把握书写要点。观看好各字笔画在田字格中的位置。老师范写，强调要点。第三步：展学要求呈现作品，沟通评议。主问题3设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：写字难点的讲解，起到教导迷津的作用，重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范同学良好的写字习惯。三、教学总结同学们,要下雨了,自然界会发生变化,那么要晴天了,自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案，我们下节课再来连续查找答案。课题：《要下雨了》第2课时设计:审核:执教:使用时间：学习目标：1.正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字。2.理解课文内容，让同学知道下雨前的三种自然现象，激发同学观看大自然的爱好。3.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。4.尝试在对话中直接提取信息，了解雨前“燕子低飞，小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的缘由。学习重点:1.正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字2理解课文内容，让同学知道下雨前的三种自然现象，激发同学观看大自然的爱好。学习难点:会书写7个生字，了解下雨前的一些自然现象。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）《要下雨了》是学校语文其次册六单元中一篇生动好玩的科学童话故事，课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使同学知道，通过观看大自然也能猜测天气变化。本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及开口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，制造出形、声有机结合的教学情境，使同学主动、有效地参与到教学过程中来。备注一、教学导入出示字词，复习检查。正确流利地朗读课文。出示生字卡片,检查读音并组成词语。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.初读课文，整体感知。学法指导第一步：自学要求（1）练习朗读第1自然段，学习生字。（2）看图，练习朗读小白兔喊叫的句子，留意提示语“大声喊”和句尾问号。（3）朗读第3自然段，读出燕子焦急的心情。学习生字“边”。其次步：互学要求1.指名同学试读后，老师带上动作范读。观看课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。2.看插图，观看小白兔动作，读好“大声说”“呀”读出疑问的语气。3.引导全体同学进入故事情境，朗读小白兔的话。第三步：展学要求1.检查、沟通学习状况。2.放手学习第7-9自然段。3.分角色朗读小白兔和小燕子的对话。主问题1设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：先整体感知课文，理清文章脉络。为下面的精读打下基础。字音、字形、到字义层层深化开放教学，旨在引导同学关注偏旁，联系生活阅历理解词语。同时也为同学了解了空气、水珠、虫子翅膀和小燕子低飞之间的关系做了铺垫。其次学程：学习任务主问题2.拓展延长。学法指导第一步：自学要求1.引导同学说一说：你们还知道下雨前有哪些自然现象吗？2.引导同学进行课外探究：要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？其次步：互学要求1.组内争辩，集体汇报。（预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞，蛇爬出洞，蚊子成群结队等。）2.引发爱好，课外去查询资料。3.练习并背诵自己宠爱的部分。主问题2设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：在理解的基础上，感情朗读，训练同学的朗读力量，交给同学感情朗读的方法。多种形式拓展，培育同学的想象力，为写作点下基础。第三学程：学习任务主问题3.课后延长,练习背诵。