2019粤教版 高中信息技术 必修2 信息系统与社会《第三章 信息系统的网络组建》大单元整体教学设计2020课标

粤教版高中信息技术必修2信息系统与社会《第三章信息系统的网络组建》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析粤教版高中信息技术必修2《信息系统与社会》的第三章《信息系统的网络组建》是高中信息技术课程的重要组成部分。本章内容旨在通过“设计智能家居系统”这一项目范例，引导学生深入理解信息系统的网络组建方式，掌握物联网、计算机网络的基本概念、原理及其在实际应用中的作用。具体内容包括：信息系统与外部世界的连接方式（特别是物联网）、物联网中的传感与控制机制、计算机网络在信息系统中的作用（包括数据传输、资源共享、分布式处理）、以及组建小型无线网络的实际操作等。本章内容具有较强的实践性和综合性，要求学生通过理论学习和动手实践相结合的方式，掌握信息系统的网络组建技能，提升信息技术的应用能力。本章内容还涉及信息安全、信息社会责任等重要议题，有助于培养学生的信息素养和道德意识。（二）单元内容分析信息系统与外部世界的连接方式信息系统与物联网：物联网作为连接物理世界与信息世界的桥梁，其基本概念、特征及其在信息系统中的作用是本章的重要内容。学生需要了解物联网的三层模型（感知层、网络层、应用层）及其关键技术，认识物联网在智能家居、智能交通等领域的应用实例。物联网中的传感与控制机制：传感器作为物联网的重要组成部分，其工作原理、类型及其在物联网中的应用是本章的另一重点。学生需要了解传感器的定义、分类及其功能，掌握传感技术在信息采集、传输和处理中的作用。计算机网络在信息系统中的作用数据传输：计算机网络的基本功能之一是数据传输，学生需要了解数据在网络中的传输方式、传输介质及其特点，掌握网络传输协议的基本概念和作用。资源共享：计算机网络通过资源共享提高了资源的利用率和管理效率。学生需要理解资源共享的含义及其在信息系统中的应用，掌握硬件资源、软件资源、数据资源等共享方式。分布式处理：分布式处理通过网络将多台计算机连接起来，协同完成大规模信息处理任务。学生需要了解分布式处理的基本原理和优势，掌握其在信息系统中的应用实例。组建小型无线网络无线网络的接入方式：学生需要了解无线网络的主流接入方式（如Wi-Fi、蓝牙等）及其特点，掌握不同接入方式的适用场景和优缺点。无线网络的设备功能与选型：学生需要了解无线网络设备（如路由器、交换机、无线网卡等）的功能和选型原则，掌握如何根据实际需求选择合适的网络设备。无线网络的组建与配置：学生需要掌握无线网络的组建步骤和配置方法，包括设备连接、网络参数设置等，能够独立完成小型无线网络的组建与配置工作。网络因素对信息系统的影响：学生需要了解网络接入方式、带宽、线路等因素对信息系统运行的影响，掌握如何优化网络环境以提高信息系统的性能和稳定性。（三）单元内容整合本章内容以“设计智能家居系统”为项目范例，将信息系统与外部世界的连接方式、物联网中的传感与控制机制、计算机网络在信息系统中的作用以及组建小型无线网络等知识点有机整合在一起。通过项目式学习的方式，引导学生在解决实际问题的过程中逐步掌握信息系统的网络组建技能。具体来说，本章内容可以分为以下几个模块进行整合：理论模块：包括信息系统与物联网、物联网中的传感与控制机制、计算机网络在信息系统中的作用等理论知识点。通过讲授、讨论、案例分析等方式，帮助学生理解相关概念和原理。实践模块：包括组建小型无线网络的实际操作。通过动手实践，让学生亲身体验无线网络的组建过程，掌握相关技能。综合应用模块：以“设计智能家居系统”为项目范例，将理论模块和实践模块的内容综合应用起来。学生需要运用所学知识，设计并实现一个智能家居系统，从而加深对信息系统网络组建的理解和应用能力。通过以上模块的整合，本章内容形成了一个完整的教学体系，既注重理论知识的传授，又注重实践技能的培养，同时还强调知识的综合应用和创新能力的培养。二、《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解（一）信息意识内涵理解：学生应能够认识到信息在信息时代的重要性，具备对信息的敏感度和判断力，能够主动寻求、获取和处理信息。具体表现：在学习“信息系统与外部世界的连接方式”时，学生能够理解物联网在连接物理世界与信息世界中的桥梁作用，认识到物联网技术对社会生活的深远影响。在学习“物联网中的传感与控制机制”时，学生能够理解传感器在信息采集和传输中的重要性，认识到传感技术在物联网中的核心地位。在学习“计算机网络在信息系统中的作用”时，学生能够理解计算机网络在数据传输、资源共享和分布式处理中的重要作用，认识到计算机网络对现代社会发展的支撑作用。在实践操作中，学生能够主动获取和处理相关信息，如查询网络设备的性能参数、了解无线网络接入方式的优缺点等。（二）计算思维内涵理解：学生应能够运用计算机科学领域的思想方法解决问题，具备形式化、模型化、自动化和系统化等计算能力。具体表现：在学习“物联网中的传感与控制机制”时，学生能够运用计算思维分析传感器的工作原理和数据传输过程，理解传感网络的数据处理机制。在学习“计算机网络在信息系统中的作用”时，学生能够运用计算思维分析网络传输协议的工作原理和数据传输过程，理解网络层的路由选择和数据转发机制。在实践操作中，学生能够运用计算思维设计无线网络的组建方案，选择合适的网络设备和接入方式，配置网络参数等。在项目范例“设计智能家居系统”中，学生能够运用计算思维分析系统需求、设计系统架构、选择技术方案等，实现智能家居系统的功能。（三）数字化学习与创新内涵理解：学生应能够适应数字化学习环境，利用数字化资源和工具进行学习和创新，具备数字化学习与创新的意识和能力。具体表现：在学习过程中，学生能够积极利用数字化资源和工具（如在线学习平台、电子书籍、虚拟实验室等）进行自主学习和协作学习。在实践操作中，学生能够利用数字化工具（如网络配置软件、仿真软件等）进行无线网络的组建与配置工作。在项目范例“设计智能家居系统”中，学生能够利用数字化工具和平台（如编程软件、物联网开发平台等）进行系统设计和开发工作，实现智能家居系统的创新功能。学生能够结合所学知识和技术，提出新的想法和解决方案，进行创造性的学习和实践活动。（四）信息社会责任内涵理解：学生应具备信息安全意识和社会责任感，能够遵守信息法律法规和伦理道德规范，保护个人和他人的信息安全和隐私。具体表现：在学习过程中，学生能够认识到信息安全的重要性，了解信息安全的基本概念和防范措施。在实践操作中，学生能够遵守网络设备的操作规范和安全要求，保护网络设备和数据的安全。在项目范例“设计智能家居系统”中，学生能够考虑系统的安全性和隐私保护问题，设计合理的安全机制和隐私保护策略。-学生能够积极传播正能量和信息安全知识，抵制不良信息和网络行为，为维护网络安全和社会稳定做出贡献。三、学情分析（一）已知内容分析在高中阶段，学生在信息技术课程的学习中已经积累了一定的基础知识。特别是在必修1模块的学习中，学生已经掌握了计算机硬件和软件的基础知识，能够熟练使用操作系统，并具备一定的信息获取、处理和表达的能力。这些基础为学生进一步学习信息系统的网络组建奠定了必要的知识和技能基础。具体到本单元“信息系统的网络组建”的学习前，学生已经通过日常生活和学习经验，对计算机网络有了一定的了解。他们知道网络可以用来浏览网页、搜索信息、在线交流等，甚至部分学生对无线网络、路由器、交换机等网络设备有初步的认识。学生在物理、化学等科目中接触到的传感器也为他们理解物联网中的传感与控制机制提供了一定的背景知识。（二）新知内容分析本单元“信息系统的网络组建”主要围绕信息系统的网络构建展开，涵盖了信息系统与外部世界的连接方式、物联网中的传感与控制机制、计算机网络在信息系统中的作用、无线网络的接入方式、设备功能与选型、组建与配置，以及网络因素对信息系统的影响等多个方面。这些内容不仅涉及理论知识，还包括实践操作，要求学生能够将所学知识应用于实际问题的解决中。信息系统与外部世界的连接方式：学生需要理解信息系统如何通过物联网等技术与外部世界相连，认识物联网的概念、结构及其在现实生活中的应用。物联网中的传感与控制机制：学生需要了解传感器的工作原理及其在物联网中的作用，掌握常见的传感与控制技术。计算机网络在信息系统中的作用：学生需要深入理解计算机网络在数据传输、资源共享、分布式处理等方面的作用，以及网络协议、网络拓扑结构等基础知识。无线网络的接入方式：学生需要了解不同的无线网络接入方式，包括移动通信网络、Wi-Fi、蓝牙等，并理解它们的优缺点及适用场景。无线网络的设备功能与选型：学生需要熟悉常见的网络设备，如路由器、调制解调器、交换机等，了解它们的功能和选型原则。无线网络的组建与配置：学生需要掌握无线网络的组建步骤和配置方法，包括设备连接、网络设置、安全配置等。网络因素对信息系统的影响：学生需要分析网络接入方式、带宽、线路、技术、安全性及建筑物结构等因素对信息系统运行的影响，并提出相应的改进策略。（三）学生学习能力分析高中学生的逻辑思维能力、抽象思维能力和问题解决能力已经得到了一定的发展。他们能够独立思考，对新鲜事物充满好奇，愿意通过实践来验证所学知识。学生也具备了一定的自主学习和合作学习的能力，能够在教师的引导下进行探究式学习。由于信息系统的网络组建涉及较多的专业术语和复杂的技术原理，学生在学习过程中可能会遇到一定的困难。特别是对于那些对物理、电子等技术背景知识了解较少的学生来说，理解传感器的工作原理、网络协议等内容可能会更加吃力。在教学过程中，教师需要采用多样化的教学方法，如项目式学习、案例分析、实验操作等，激发学生的学习兴趣，降低学习难度，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。（四）学习障碍突破策略为了帮助学生克服在学习过程中可能遇到的学习障碍，提高学习效果，教师可以采取以下策略：创设情境，激发兴趣：通过创设贴近学生生活实际的学习情境，如智能家居系统、远程医疗系统等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。让学生感受到所学知识在实际生活中的应用价值，从而增强学习的积极性和主动性。分解难点，逐步深入：将复杂的知识点分解成若干个相对简单的小问题，逐步引导学生进行深入探究。例如，在讲解物联网中的传感与控制机制时，可以先从学生熟悉的传感器入手，逐步引导学生了解传感器的工作原理及其在物联网中的应用。提供支架，降低难度：为学生提供必要的学习支架，如学习指南、操作手册、实验器材等，帮助学生降低学习难度。教师还可以通过示范操作、个别辅导等方式，为学生提供及时的帮助和支持。强化实践，深化理解：通过实验操作、项目实践等方式，让学生亲身体验信息系统的网络组建过程，深化对所学知识的理解。例如，可以组织学生分组进行无线网络的组建与配置实验，让学生在实践中掌握相关技能。鼓励合作，共同探究：鼓励学生之间进行合作学习，共同探究问题。通过小组讨论、分工合作等方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。学生之间的交流和分享也有助于他们相互启发、共同提高。及时反馈，调整教学：在教学过程中，教师要及时关注学生的学习情况，通过课堂观察、作业检查、测试等方式了解学生的学习进度和存在的问题。根据反馈情况及时调整教学策略，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。7.拓展资源，丰富学习：为学生提供丰富的学习资源，如相关书籍、网络课程、在线论坛等，帮助学生拓宽知识面，深化对所学内容的理解。鼓励学生利用课余时间进行自主学习和探究，培养终身学习的意识和能力。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“信息系统的网络组建与智能互联”。通过本项目的学习，学生将深入了解信息系统的基本构成，掌握计算机网络在信息系统中的作用，特别是物联网技术如何连接物理世界与信息世界，以及如何通过组建小型无线网络来实现智能家居系统的设计和应用。大概念聚焦于“智能互联”，即通过现代信息技术手段，实现设备、系统与人之间的智能连接和交互，从而提升生活品质和社会效率。五、大单元目标叙写（一）信息意识学生能够敏锐感知到信息技术，特别是物联网技术在日常生活中的广泛应用及其对社会生活的影响。学生能够根据实际问题需求，主动寻求并利用网络资源和信息系统来解决问题，形成对信息价值的准确判断。学生在使用信息系统和网络资源时，能够意识到信息安全的重要性，具备基本的信息安全防范意识。（二）计算思维学生能够运用计算机科学领域的思想方法，对信息系统进行抽象、建模，理解其工作原理和运行机制。学生能够分析物联网系统中的传感与控制机制，理解数据传输和处理的过程，设计简单的物联网应用场景。学生能够通过编程实现计算机网络中的数据传输和资源共享功能，体验分布式处理的优势。（三）数字化学习与创新学生能够适应数字化学习环境，利用数字化工具和资源进行有效学习和创新。学生能够设计并组建小型无线网络，为智能家居系统提供网络支持，体验数字化技术在生活中的应用。学生能够结合所学知识，创新性地提出智能家居系统的改进方案，提升系统的智能化水平。（四）信息社会责任学生在使用信息系统和网络资源时，能够遵守信息法律法规，尊重知识产权，具备良好的信息道德和伦理规范。学生能够认识到信息技术发展对环境和人文的影响，积极关注并参与信息技术应用的伦理讨论。学生能够在团队合作中，积极分享信息，尊重他人意见，共同推动项目的完成，体现良好的信息社会责任意识。六、大单元教学重点信息系统的基本构成与工作原理：学生需要理解信息系统的基本组成要素，包括硬件、软件、数据、网络等，以及它们之间的相互作用关系。学生还需要掌握计算机网络在信息系统中的作用，特别是数据传输、资源共享和分布式处理等功能。物联网技术及其应用：物联网技术是连接物理世界与信息世界的关键技术。学生需要了解物联网的基本概念、结构层次和关键技术，特别是传感与控制机制在物联网系统中的作用。通过案例分析，学生能够理解物联网技术在智能家居、智慧城市等领域的应用场景和优势。小型无线网络的组建与配置：学生需要掌握无线网络的接入方式、设备功能与选型、组建与配置等基本技能。通过实践操作，学生能够组建一个小型无线网络，为智能家居系统提供网络支持。学生还需要了解网络因素对信息系统的影响，如接入方式、带宽、线路等，以便在实际应用中进行优化和调整。智能家居系统的设计与实现：结合所学知识，学生需要设计一个智能家居系统，包括系统需求分析、功能设计、设备选型、网络组建等环节。通过项目实践，学生能够体验智能家居系统的智能化和便捷性，提升数字化学习与创新的能力。七、大单元教学难点物联网技术的理解与应用：物联网技术涉及多个学科领域的知识，包括计算机科学、电子工程、通信技术等。对于高中学生来说，理解物联网技术的原理和应用场景具有一定的难度。教师需要通过案例分析、实验操作等方式，帮助学生逐步掌握物联网技术的核心概念和关键技术。小型无线网络的组建与调试：无线网络的组建和调试需要一定的技术基础和实践经验。学生在实际操作过程中可能会遇到各种问题，如设备兼容性问题、网络信号不稳定等。教师需要提供详细的操作指南和技术支持，帮助学生顺利完成无线网络的组建和调试工作。智能家居系统的创新设计：智能家居系统的设计需要综合考虑用户需求、技术可行性、成本效益等多个因素。学生需要在理解现有智能家居系统的基础上，进行创新性的设计和改进。这要求学生具备较强的创新思维和实践能力。教师需要引导学生积极参与项目实践，鼓励他们提出新颖的想法和解决方案。4.信息安全与伦理道德的平衡：在信息系统的网络组建和智能互联过程中，信息安全和伦理道德是不可忽视的重要方面。学生需要在使用信息系统和网络资源时，遵守信息法律法规和伦理道德规范，确保信息安全和个人隐私不受侵犯。在实际操作中，学生可能会面临一些伦理困境和道德选择。教师需要引导学生进行深入思考和讨论，帮助他们形成正确的信息安全意识和伦理道德观念。八、大单元整体教学思路教学目标设定本单元的教学旨在通过“设计智能家居系统”这一项目范例，引导学生深入理解信息系统的网络组建原理，掌握物联网、传感与控制机制、计算机网络等核心概念，培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。具体教学目标设定如下：（一）信息意识对信息的敏感度：学生能够敏锐地感知到信息系统中物联网技术、传感与控制机制、计算机网络等关键技术的应用，理解这些技术如何改变人们的生活和工作方式。对信息价值的判断力：学生能够分析物联网、计算机网络等技术在智能家居系统中的应用价值，评估不同技术方案在解决实际问题中的优劣。信息安全意识：学生能够认识到在信息系统网络组建过程中信息安全的重要性，了解常见的网络安全威胁及防范措施，具备基本的信息安全意识。（二）计算思维形式化描述问题：学生能够运用计算机科学领域的思想方法，将智能家居系统设计中遇到的问题进行形式化描述，明确问题的边界和关键要素。抽象化与模型化：学生能够提取问题的基本特征，进行抽象处理，并建立结构模型，将复杂问题简化为可计算的形式。算法设计与实现：学生能够设计合理的算法，并利用编程语言或其他数字化工具实现算法，解决智能家居系统设计中的实际问题。（三）数字化学习与创新数字化学习环境适应：学生能够适应数字化学习环境，利用网络资源和学习工具进行自主学习和协作学习。数字化资源的应用与创新：学生能够评估并选用合适的数字化资源与工具，创造性地解决智能家居系统设计中的问题，形成创新性的解决方案。知识分享与协同创新：学生能够在数字化学习环境中与他人分享知识、交流思想，通过协同创新提升解决问题的能力。（四）信息社会责任遵守信息法律法规：学生能够了解并遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，在智能家居系统设计和应用过程中不侵犯他人的合法权益。信息安全与隐私保护：学生能够认识到信息安全和隐私保护的重要性，采取适当的技术手段保护个人及他人的信息安全和隐私。社会责任意识：学生能够关注信息技术发展对社会和环境的影响，积极参与信息社会建设，为构建健康、安全的信息环境贡献自己的力量。教学重点与难点教学重点物联网技术与传感控制机制：理解物联网的基本概念、结构及应用，掌握传感与控制机制在物联网中的关键作用。计算机网络在信息系统中的作用：理解计算机网络的基本概念、数据传输、资源共享和分布式处理等功能，掌握计算机网络在信息系统中的应用。无线网络的组建与配置：了解无线网络的接入方式、设备功能与选型，掌握无线网络的组建与配置方法。教学难点物联网技术的综合应用：如何将物联网技术、传感与控制机制、计算机网络等技术综合应用于智能家居系统设计中，解决实际问题。无线网络的优化与调试：在无线网络组建过程中，如何根据实际需求选择合适的接入方式、设备配置和参数设置，优化网络性能，解决常见的网络故障。信息安全与隐私保护：在智能家居系统设计和应用过程中，如何采取有效的技术措施和管理手段，保障信息安全和隐私保护。教学策略与方法教学策略项目驱动：以“设计智能家居系统”为项目范例，贯穿整个单元的教学过程，引导学生在完成项目的过程中掌握相关知识和技能。情境模拟：通过模拟真实的智能家居场景，让学生在情境中体验和学习物联网技术、传感与控制机制、计算机网络等技术的应用。合作探究：鼓励学生组成学习小组，通过合作探究的方式解决问题，培养学生的团队协作能力和创新能力。教学方法讲授法：通过教师的讲解和演示，向学生传授物联网技术、传感与控制机制、计算机网络等基础知识。实验法：组织学生进行实验操作，如组建小型无线网络、搭建智能家居系统等，让学生在实践中掌握相关技能。案例分析法：通过分析典型的智能家居系统案例，引导学生理解物联网技术、传感与控制机制、计算机网络等技术在智能家居系统中的应用。教学过程设计第一阶段：项目导入与基础知识学习项目导入：介绍“设计智能家居系统”的项目背景和意义，激发学生的学习兴趣和动力。基础知识学习：物联网技术与传感控制机制：讲解物联网的基本概念、结构及应用，介绍传感与控制机制在物联网中的作用。计算机网络在信息系统中的作用：讲解计算机网络的基本概念、数据传输、资源共享和分布式处理等功能，分析计算机网络在信息系统中的应用。无线网络的接入方式：介绍无线网络的常见接入方式及其特点。第二阶段：项目设计与规划项目需求分析：引导学生对智能家居系统的需求进行分析，明确系统的功能和性能要求。项目方案设计：组织学生分组进行项目方案设计，包括系统架构、设备选型、网络配置等内容。方案交流与评估：各小组展示项目方案，师生共同对方案进行评估和优化。第三阶段：项目实施与调试设备采购与准备：根据项目方案采购所需的设备和材料，进行设备调试和测试。系统搭建与配置：按照项目方案进行智能家居系统的搭建和配置，包括物联网设备的连接、计算机网络的配置、无线网络的组建等。系统调试与优化：对智能家居系统进行调试和优化，解决可能出现的故障和问题，确保系统稳定运行。第四阶段：项目展示与评价项目展示：各小组展示智能家居系统的实现过程和成果，分享经验和收获。项目评价：采用多元评价方式对项目进行评价，包括教师评价、学生自评和互评等，注重对学生信息素养和综合能力的考察。第五阶段：拓展与延伸技术拓展：介绍物联网技术、传感与控制机制、计算机网络等领域的最新进展和应用案例，拓宽学生的知识面和视野。社会责任教育：结合智能家居系统的设计和应用过程，开展信息安全与隐私保护、信息法律法规等方面的教育，培养学生的信息社会责任意识。学业评价设计评价原则多元化：采用多种评价方式和方法，包括纸笔测试、上机测试、项目展示、作品评价等，全面考察学生的信息素养和综合能力。过程性：注重对学生学习过程的评价，关注学生在项目设计、实施、调试等过程中的表现和进步。发展性：强调评价对学生发展的促进作用，通过评价发现学生的优点和不足，为学生提供有针对性的指导和帮助。评价内容信息意识：评价学生对信息的敏感度、信息价值的判断力和信息安全意识等方面的表现。计算思维：评价学生形式化描述问题、抽象化与模型化、算法设计与实现等方面的能力。数字化学习与创新：评价学生适应数字化学习环境、应用数字化资源与创新、知识分享与协同创新等方面的能力。信息社会责任：评价学生遵守信息法律法规、信息安全与隐私保护、社会责任意识等方面的表现。评价方法纸笔测试：通过选择题、填空题、简答题等形式考察学生对基础知识的掌握情况。上机测试：通过编程题、操作题等形式考察学生的实践能力和应用能力。项目展示：通过项目汇报、作品展示等形式考察学生的项目设计、实施和调试能力。作品评价：通过评价学生的作品质量、创新性、实用性等方面的表现，考察学生的综合能力和素质。通过以上教学思路的设计和实施，旨在培养学生的信息素养和综合能力，为他们未来在信息社会中的发展奠定坚实的基础。九、学业评价一、教学目标设定通过本章《信息系统的网络组建》的教学，旨在使学生全面理解信息系统的网络结构及其工作原理，掌握物联网、计算机网络以及无线网络的基础知识，培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任，以适应信息化社会的发展需求。具体教学目标如下：信息意识：学生能够认识到信息系统与物联网、计算机网络在现代社会中的重要性，理解它们对人们日常生活、工作和学习的影响。学生能够根据问题解决的需要，自觉、主动地寻求恰当的信息系统解决方案，评估不同网络接入方式的优劣，并选择合适的网络方案。计算思维：学生能够运用计算机科学领域的思想方法，对信息系统与物联网、计算机网络的问题进行抽象、建模，设计合理的解决方案。学生能够理解和掌握数据传输、资源共享、分布式处理等计算机网络的基本功能和作用，利用这些知识解决实际问题。数字化学习与创新：学生能够适应数字化学习环境，利用数字化工具和资源进行自主学习和协作学习，掌握物联网、计算机网络和无线网络的基本操作技能。学生能够结合生活实例，设计并实现智能家居系统等小型信息系统项目，体现创新精神和实践能力。信息社会责任：学生能够遵守信息法律法规，理解信息安全的重要性，具备基本的信息安全防范意识，能够识别并抵制不良信息行为。学生能够在信息系统设计与应用过程中，考虑到信息安全、隐私保护以及网络伦理等问题，负责任地使用信息系统。二、学习目标设定信息意识：了解信息系统与物联网、计算机网络的基本概念及其在现代社会中的应用。能够识别不同信息系统解决方案的优势与局限性，选择合适的网络接入方式。计算思维：掌握物联网中传感与控制机制的基本原理，理解传感器和RFID技术在物联网中的应用。理解计算机网络的数据传输、资源共享、分布式处理等功能，并能够利用这些知识解决实际问题。数字化学习与创新：掌握无线网络接入方式、设备选型与组建配置的基本技能，能够搭建小型无线网络环境。能够结合生活实例，设计并实现智能家居系统等小型信息系统项目，体现创新思维和实践能力。信息社会责任：理解信息安全的重要性，掌握基本的信息安全防范技术，能够识别并抵制不良信息行为。在信息系统设计与应用过程中，考虑信息安全、隐私保护以及网络伦理等问题，负责任地使用信息系统。三、评价目标设定信息意识：评价内容：学生对信息系统与物联网、计算机网络在现代社会中的重要性的认识程度；学生根据问题解决需要选择恰当网络方案的能力。评价方式：通过课堂讨论、案例分析、问卷调查等方式，评估学生对信息系统与物联网、计算机网络基本概念的理解程度和应用能力。评价标准：学生能够准确描述信息系统与物联网、计算机网络的基本概念及其应用；能够根据问题解决需要，选择合适的网络接入方式，并说明理由。计算思维：评价内容：学生对物联网中传感与控制机制的理解程度；学生利用计算机科学领域思想方法解决信息系统问题的能力。评价方式：通过项目设计、实验操作、编程实现等方式，评估学生对物联网传感与控制机制、计算机网络基本功能的掌握程度和应用能力。评价标准：学生能够准确描述物联网中传感器和RFID技术的基本原理；能够利用计算机科学领域思想方法，对信息系统问题进行抽象、建模，设计合理的解决方案，并编程实现。数字化学习与创新：评价内容：学生对无线网络接入方式、设备选型与组建配置技能的掌握程度；学生结合生活实例设计并实现小型信息系统项目的能力。评价方式：通过项目展示、实验报告、作品评价等方式，评估学生对无线网络基本技能的掌握程度和应用能力，以及创新思维和实践能力。评价标准：学生能够正确选择无线网络接入方式和设备，并组建配置小型无线网络环境；能够结合生活实例，设计并实现具有创新性的小型信息系统项目，如智能家居系统，作品功能完善、界面友好、用户体验良好。信息社会责任：评价内容：学生对信息安全重要性的理解程度；学生在信息系统设计与应用过程中考虑信息安全、隐私保护以及网络伦理问题的意识。评价方式：通过案例分析、讨论交流、问卷调查等方式，评估学生对信息安全重要性的理解程度和在信息系统设计与应用过程中的责任意识。评价标准：学生能够准确描述信息安全的重要性，掌握基本的信息安全防范技术；在信息系统设计与应用过程中，能够考虑到信息安全、隐私保护以及网络伦理等问题，提出合理的解决方案，并负责任地使用信息系统。四、评价实施建议多元化评价方式：采用课堂讨论、案例分析、项目设计、实验操作、编程实现、作品评价等多种评价方式，全面评估学生的信息素养和综合能力。结合学生自评、互评和教师评价，形成多元化评价体系，确保评价的公正性和准确性。情境化评价内容：设计贴近学生生活实际和学习需求的评价内容，如智能家居系统设计、无线网络组建等，使学生在真实情境中运用所学知识解决问题。通过情境化评价内容，激发学生的学习兴趣和积极性，提高评价的有效性和针对性。过程性评价与总结性评价相结合：注重对学生学习过程的评价，记录学生在课堂讨论、案例分析、实验操作、项目设计等环节中的表现，及时发现并解决问题。在学期末或项目结束时进行总结性评价，综合评估学生的信息素养和综合能力，为学生的后续学习和发展提供指导性建议。反馈与指导：及时向学生反馈评价结果，指出学生在信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任等方面的优点和不足。针对学生的不足之处，提供个性化的指导和建议，帮助学生改进学习方法和提高信息素养。通过本章《信息系统的网络组建》的学业评价，旨在全面评估学生的信息素养和综合能力，促进学生在信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任等方面的全面发展，为培养适应信息化社会发展需求的高素质人才奠定坚实基础。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本单元的教学设计以《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，结合粤教版高中信息技术必修2《信息系统与社会》第三章《信息系统的网络组建》的教学内容，特别是项目范例“设计智能家居系统”及其相关子节，通过项目式学习的方式，引导学生在实践中掌握信息系统的网络组建知识和技能，培养学生的信息技术学科核心素养。具体实施思路如下：情境导入与项目启动：通过智能家居系统的生活场景，引发学生对信息系统网络组建的兴趣，明确项目目标和任务。理论学习与探究：学习信息系统与外部世界的连接方式，特别是物联网的概念及其应用。探讨物联网中的传感与控制机制，理解传感器和RFID等技术的作用。分析计算机网络在信息系统中的作用，包括数据传输、资源共享和分布式处理。技能实践与应用：组建小型无线网络，了解无线网络的接入方式、设备功能与选型，掌握网络组建与配置的方法。通过实验和项目实践，体验网络因素对信息系统的影响，优化网络配置。项目设计与实施：小组合作，设计智能家居系统方案，包括网络组建、传感与控制机制应用等。实施项目，搭建智能家居系统原型，进行测试与调试。成果展示与评价：各小组展示项目成果，分享设计思路和实施经验。通过自评、互评和教师评价，对项目成果和学习过程进行评价。反思与拓展：引导学生反思项目设计与实施过程中的得失，总结经验教训。拓展物联网和计算机网络的前沿应用，激发学生的创新思维和探索欲望。二、教学目标设定信息意识：学生能够敏锐感知到信息系统在日常生活中的应用，认识到信息系统的重要性及其对社会生活的影响。能够根据解决实际问题的需要，主动寻求恰当的信息系统解决方案，具备信息敏感度和价值判断力。计算思维：学生能够运用计算机科学领域的思想方法，对信息系统网络组建问题进行抽象、建模和设计解决方案。能够通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法和程序实现网络组建方案，解决实际问题。数字化学习与创新：学生能够适应数字化学习环境，利用数字化学习资源和工具进行自主学习和协作学习。能够创造性地运用所学知识，设计并实现智能家居系统等创新项目，提升数字化学习与创新能力。信息社会责任：学生能够认识到信息安全的重要性，遵守信息法律法规和伦理道德规范，在信息系统网络组建过程中注重信息安全和隐私保护。能够积极关注信息技术发展的社会影响，具备信息技术应用的社会责任感和使命感。三、教学结构图信息系统与社会│├──第三章信息系统的网络组建│││├──1.情境导入与项目启动││├──智能家居系统生活场景展示││├──项目目标和任务明确│││├──2.理论学习与探究││├──2.1信息系统与外部世界的连接方式│││├──物联网概念及应用│││├──传感与控制机制││├──2.2计算机网络在信息系统中的作用│││├──数据传输│││├──资源共享│││├──分布式处理│││├──3.技能实践与应用││├──3.1组建小型无线网络│││├──无线网络接入方式│││├──网络设备功能与选型│││├──网络组建与配置││├──3.2网络因素对信息系统的影响│││├──实验体验│││├──优化网络配置│││├──4.项目设计与实施││├──4.1智能家居系统方案设计││├──4.2系统原型搭建与测试│││├──5.成果展示与评价││├──5.1项目成果展示││├──5.2自评、互评与教师评价│││└──6.反思与拓展│├──6.1项目设计与实施反思│├──6.2物联网与计算机网络前沿应用拓展四、具体教学实施步骤第一步：情境导入与项目启动（1课时）情境导入：通过多媒体展示智能家居系统的生活场景，如通过手机APP控制家中的灯光、空调、安防系统等。引导学生思考智能家居系统背后的技术支撑，引出信息系统网络组建的话题。项目启动：明确项目目标：设计并实现一个智能家居系统原型。分配小组任务，每组负责智能家居系统中的一个功能模块，如灯光控制、安防监控等。第二步：理论学习与探究（4课时）2.1信息系统与外部世界的连接方式（1课时）物联网概念及应用：讲解物联网的定义、发展历程和应用领域。通过案例分析，引导学生理解物联网在智能家居、智慧城市等场景中的应用。传感与控制机制：介绍传感器和RFID技术的基本原理和工作方式。通过实验，让学生体验传感器的数据采集和RFID的物体识别过程。2.2计算机网络在信息系统中的作用（3课时）数据传输：讲解计算机网络的基本概念和数据传输原理。通过模拟实验，让学生体验数据在网络中的传输过程。资源共享：分析计算机网络中资源共享的实现方式和意义。引导学生探讨如何通过网络实现资源的共享和利用。分布式处理：介绍分布式处理的概念和优势。通过案例分析，让学生理解分布式处理在大型信息系统中的应用。第三步：技能实践与应用（4课时）3.1组建小型无线网络（2课时）无线网络接入方式：讲解无线网络的接入方式，如Wi-Fi、蓝牙等。引导学生讨论不同接入方式的优缺点和适用场景。网络设备功能与选型：介绍无线路由器、交换机等网络设备的功能和选型原则。让学生通过市场调研，了解不同品牌网络设备的性能和价格。网络组建与配置：指导学生动手组建小型无线网络，包括设备连接、网络配置等步骤。引导学生测试网络连通性，解决组建过程中遇到的问题。3.2网络因素对信息系统的影响（2课时）实验体验：设计实验，让学生体验不同网络带宽、延迟等因素对信息系统性能的影响。引导学生分析实验结果，探讨优化网络配置的方法。优化网络配置：根据实验结果，指导学生优化网络配置，提高信息系统的性能。引导学生讨论网络安全和隐私保护的重要性，提出相应的解决方案。第四步：项目设计与实施（6课时）4.1智能家居系统方案设计（2课时）需求分析：各小组分析智能家居系统的功能需求，明确需要实现的功能模块。引导学生讨论各功能模块之间的交互和数据传输方式。方案设计：各小组设计智能家居系统的方案，包括网络架构、设备选型、传感与控制机制应用等。指导学生绘制系统架构图和设备连接图，明确设计思路和实施步骤。4.2系统原型搭建与测试（4课时）系统原型搭建：各小组根据设计方案，搭建智能家居系统的原型。指导学生进行设备连接、程序编写和测试调试等工作。系统测试：对智能家居系统原型进行测试，验证各功能模块的性能和稳定性。引导学生分析测试结果，找出存在的问题并提出改进方案。第五步：成果展示与评价（2课时）5.1项目成果展示：各小组展示智能家居系统原型的成果，包括系统演示、设计思路和实施经验分享等。鼓励学生提出问题和建议，促进小组之间的交流和合作。5.2自评、互评与教师评价：学生进行自评和互评，评价内容包括项目成果的质量、团队合作情况、问题解决能力等。教师对各小组的项目成果和学习过程进行评价，指出优点和不足，提出改进建议。第六步：反思与拓展（1课时）6.1项目设计与实施反思：引导学生反思项目设计与实施过程中的得失，总结经验教训。鼓励学生提出改进意见和建议，为后续项目提供借鉴。6.2物联网与计算机网络前沿应用拓展：介绍物联网和计算机网络的前沿应用和发展趋势。引导学生探讨未来智能家居系统的发展方向和潜在应用场景。-激发学生的创新思维和探索欲望，鼓励他们在课外继续深入学习和研究相关知识。十一、大情境、大任务创设一、大情境在21世纪的今天，信息技术日新月异，物联网和计算机网络的发展深刻改变了人们的生活方式。智能家居系统作为信息技术在家庭生活中的重要应用，正逐渐普及并深入人们的生活。在这个大背景下，学生将扮演智能家居系统设计师的角色，通过项目式学习，了解信息系统的网络组建知识和技能，掌握物联网和计算机网络的基本原理，并亲手设计和搭建一个智能家居系统。二、大任务任务名称：设计并搭建智能家居系统任务目标：信息意识：学生能够敏锐感知到智能家居系统在日常生活中的应用，认识到信息系统的重要性及其对社会生活的影响；能够根据解决实际问题的需要，主动寻求恰当的信息系统解决方案，具备信息敏感度和价值判断力。计算思维：学生能够运用计算机科学领域的思想方法，对智能家居系统网络组建问题进行抽象、建模和设计解决方案；能够通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法和程序实现网络组建方案，解决实际问题。数字化学习与创新：学生能够适应数字化学习环境，利用数字化学习资源和工具进行自主学习和协作学习；能够创造性地运用所学知识，设计并实现智能家居系统等创新项目，提升数字化学习与创新能力。信息社会责任：学生能够认识到信息安全的重要性，遵守信息法律法规和伦理道德规范，在智能家居系统网络组建过程中注重信息安全和隐私保护；能够积极关注信息技术发展的社会影响，具备信息技术应用的社会责任感和使命感。任务内容：项目启动与情境导入活动设计：通过多媒体展示智能家居系统的生活场景，如通过手机APP控制家中的灯光、空调、安防系统等，引发学生对智能家居系统的兴趣。讨论话题：引导学生思考智能家居系统背后的技术支撑，引出信息系统网络组建的话题。理论学习与探究信息系统与物联网活动设计：讲解物联网的定义、发展历程和应用领域，通过案例分析引导学生理解物联网在智能家居、智慧城市等场景中的应用。讨论话题：物联网如何实现物理世界与信息世界的连接？物联网在智能家居系统中扮演什么角色？物联网中的传感与控制机制活动设计：介绍传感器和RFID技术的基本原理和工作方式，通过实验让学生体验传感器的数据采集和RFID的物体识别过程。讨论话题：传感器和RFID技术如何应用于智能家居系统中？它们如何实现对家居设备的控制？计算机网络在信息系统中的作用活动设计：讲解计算机网络的基本概念和数据传输原理，通过模拟实验让学生体验数据在网络中的传输过程。讨论话题：计算机网络如何支持智能家居系统的运行？数据传输在智能家居系统中起到什么作用？技能实践与应用组建小型无线网络活动设计：讲解无线网络的接入方式、设备功能与选型原则，指导学生动手组建小型无线网络，包括设备连接、网络配置等步骤。实践任务：学生分组实践，组建一个小型无线网络，并测试网络连通性，解决组建过程中遇到的问题。网络因素对信息系统的影响活动设计：设计实验，让学生体验不同网络带宽、延迟等因素对信息系统性能的影响，引导学生分析实验结果，探讨优化网络配置的方法。实践任务：学生根据实验结果，优化所组建的小型无线网络配置，提高信息系统的性能。项目设计与实施智能家居系统方案设计活动设计：各小组分析智能家居系统的功能需求，明确需要实现的功能模块，设计智能家居系统的方案，包括网络架构、设备选型、传感与控制机制应用等。设计任务：学生绘制系统架构图和设备连接图，明确设计思路和实施步骤。系统原型搭建与测试活动设计：各小组根据设计方案，搭建智能家居系统的原型，包括设备连接、程序编写和测试调试等工作。实践任务：学生对智能家居系统原型进行测试，验证各功能模块的性能和稳定性，找出存在的问题并提出改进方案。成果展示与评价项目成果展示活动设计：各小组展示智能家居系统原型的成果，包括系统演示、设计思路和实施经验分享等。展示内容：学生准备演示文稿或视频，展示智能家居系统的运行效果和设计亮点。自评、互评与教师评价活动设计：学生进行自评和互评，评价内容包括项目成果的质量、团队合作情况、问题解决能力等；教师对各小组的项目成果和学习过程进行评价，指出优点和不足，提出改进建议。评价标准：依据项目活动评价表，从信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面进行综合评价。反思与拓展项目设计与实施反思活动设计：引导学生反思项目设计与实施过程中的得失，总结经验教训，提出改进意见和建议。讨论话题：在项目设计和实施过程中遇到了哪些困难？如何克服这些困难？有哪些经验和教训值得分享？物联网与计算机网络前沿应用拓展活动设计：介绍物联网和计算机网络的前沿应用和发展趋势，引导学生探讨未来智能家居系统的发展方向和潜在应用场景。拓展任务：学生查阅资料，撰写一篇关于物联网或计算机网络前沿应用的短文，分享自己对未来智能家居系统的展望。课时安排：情境导入与项目启动（1课时）理论学习与探究（4课时）信息系统与物联网（1课时）物联网中的传感与控制机制（1课时）计算机网络在信息系统中的作用（2课时）技能实践与应用（4课时）组建小型无线网络（2课时）网络因素对信息系统的影响（2课时）项目设计与实施（6课时）智能家居系统方案设计（2课时）系统原型搭建与测试（4课时）成果展示与评价（2课时）反思与拓展（1课时）通过这个大情境和大任务的创设，学生将全面了解信息系统的网络组建知识和技能，掌握物联网和计算机网络的基本原理，提升信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任等学科核心素养。通过亲手设计和搭建智能家居系统，学生将深刻体会到信息技术在日常生活中的应用价值，激发对信息技术学习的兴趣和热情。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：信息系统的网络组建课时设计：情境导入与项目启动（1课时）理论学习与探究（4课时）2.1信息系统与外部世界的连接方式（1课时）2.2计算机网络在信息系统中的作用（3课时）技能实践与应用（4课时）3.1组建小型无线网络（2课时）3.2网络因素对信息系统的影响（2课时）项目设计与实施（6课时）4.1智能家居系统方案设计（2课时）4.2系统原型搭建与测试（4课时）成果展示与评价（2课时）反思与拓展（1课时）（二）学习目标（一）信息意识学生能够敏锐感知到信息系统在日常生活中的应用，认识到信息系统的重要性及其对社会生活的影响。学生能够根据解决实际问题的需要，主动寻求恰当的信息系统解决方案，具备信息敏感度和价值判断力。（二）计算思维学生能够运用计算机科学领域的思想方法，对信息系统网络组建问题进行抽象、建模和设计解决方案。学生能够通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法和程序实现网络组建方案，解决实际问题。（三）数字化学习与创新学生能够适应数字化学习环境，利用数字化学习资源和工具进行自主学习和协作学习。学生能够创造性地运用所学知识，设计并实现智能家居系统等创新项目，提升数字化学习与创新能力。（四）信息社会责任学生能够认识到信息安全的重要性，遵守信息法律法规和伦理道德规范，在信息系统网络组建过程中注重信息安全和隐私保护。学生能够积极关注信息技术发展的社会影响，具备信息技术应用的社会责任感和使命感。（三）评价任务项目选题与规划评价：评价学生项目选题的科学性、合理性和创新性，以及项目规划的详细程度和可行性。理论知识掌握评价：通过课堂提问、小测验等方式，评价学生对物联网、计算机网络等理论知识的掌握情况。技能实践与应用评价：通过观察学生在实验中的操作过程、实验报告和实验成果，评价学生的技能掌握情况和应用能力。项目成果展示与评价：通过项目成果展示、汇报和答辩，评价学生的项目完成质量、创新性和实用性。反思与拓展评价：评价学生在反思与拓展环节中的思考深度、创新意识和拓展学习的能力。（四）学习过程第一课时：情境导入与项目启动活动内容：通过多媒体展示智能家居系统的生活场景，引发学生对信息系统网络组建的兴趣。明确项目目标：设计并实现一个智能家居系统原型。分配小组任务，每组负责智能家居系统中的一个功能模块。评价任务：观察学生的参与度和兴趣，评价项目目标的明确性和小组任务分配的合理性。第二课时：2.1信息系统与外部世界的连接方式活动内容：讲解物联网的定义、发展历程和应用领域。通过案例分析，引导学生理解物联网在智能家居、智慧城市等场景中的应用。介绍传感器和RFID技术的基本原理和工作方式，通过实验让学生体验传感器的数据采集和RFID的物体识别过程。评价任务：通过课堂提问和小测验，评价学生对物联网和传感技术的理解程度。第三课时：2.2计算机网络在信息系统中的作用（1）活动内容：讲解计算机网络的基本概念和数据传输原理。通过模拟实验，让学生体验数据在网络中的传输过程。评价任务：观察学生的实验操作过程，评价学生对数据传输原理的掌握情况。第四课时：2.2计算机网络在信息系统中的作用（2）活动内容：分析计算机网络中资源共享的实现方式和意义。引导学生探讨如何通过网络实现资源的共享和利用。介绍分布式处理的概念和优势，通过案例分析让学生理解分布式处理在大型信息系统中的应用。评价任务：通过课堂讨论和案例分析，评价学生对资源共享和分布式处理的理解程度。第五课时：3.1组建小型无线网络（1）活动内容：讲解无线网络的接入方式，如Wi-Fi、蓝牙等。引导学生讨论不同接入方式的优缺点和适用场景。评价任务：通过课堂提问和讨论，评价学生对无线网络接入方式的理解程度。第六课时：3.1组建小型无线网络（2）活动内容：介绍无线路由器、交换机等网络设备的功能和选型原则。指导学生动手组建小型无线网络，包括设备连接、网络配置等步骤。引导学生测试网络连通性，解决组建过程中遇到的问题。评价任务：观察学生的实验操作过程，评价学生的技能掌握情况和问题解决能力。第七课时：3.2网络因素对信息系统的影响（1）活动内容：设计实验，让学生体验不同网络带宽、延迟等因素对信息系统性能的影响。引导学生分析实验结果，探讨优化网络配置的方法。评价任务：通过实验报告和课堂讨论，评价学生对网络因素对信息系统影响的理解程度。第八课时：3.2网络因素对信息系统的影响（2）活动内容：根据实验结果，指导学生优化网络配置，提高信息系统的性能。引导学生讨论网络安全和隐私保护的重要性，提出相应的解决方案。评价任务：评价学生的网络配置优化能力和对网络安全的认识程度。第九课时：4.1智能家居系统方案设计（1）活动内容：各小组分析智能家居系统的功能需求，明确需要实现的功能模块。引导学生讨论各功能模块之间的交互和数据传输方式。评价任务：通过小组讨论和需求分析报告，评价学生的项目规划能力和团队协作能力。第十课时：4.1智能家居系统方案设计（2）活动内容：各小组设计智能家居系统的方案，包括网络架构、设备选型、传感与控制机制应用等。指导学生绘制系统架构图和设备连接图，明确设计思路和实施步骤。评价任务：评价学生的方案设计能力和绘图表达能力。第十一课时：4.2系统原型搭建与测试（1）活动内容：各小组根据设计方案，搭建智能家居系统的原型。指导学生进行设备连接、程序编写和测试调试等工作。评价任务：观察学生的实验操作过程，评价学生的技能掌握情况和项目实施能力。第十二课时：4.2系统原型搭建与测试（2）活动内容：对智能家居系统原型进行测试，验证各功能模块的性能和稳定性。引导学生分析测试结果，找出存在的问题并提出改进方案。评价任务：通过测试报告和改进方案，评价学生的问题解决能力和项目优化能力。第十三、十四课时：5.1项目成果展示与5.2自评、互评与教师评价活动内容：各小组展示智能家居系统原型的成果，包括系统演示、设计思路和实施经验分享等。学生进行自评和互评，评价内容包括项目成果的质量、团队合作情况、问题解决能力等。教师对各小组的项目成果和学习过程进行评价，指出优点和不足，提出改进建议。评价任务：通过项目成果展示和评价表，综合评价学生的项目完成质量和团队协作能力。第十五课时：6.1项目设计与实施反思与6.2物联网与计算机网络前沿应用拓展活动内容：引导学生反思项目设计与实施过程中的得失，总结经验教训。拓展物联网和计算机网络的前沿应用，激发学生的创新思维和探索欲望。评价任务：通过反思报告和拓展讨论，评价学生的反思能力和创新思维。（五）作业与检测课后作业：完成每课时的课后练习题，巩固课堂所学知识。项目作业：撰写智能家居系统设计方案和测试报告，记录项目实施过程中的问题和解决方案。小测验：每完成一个子主题的学习后，进行一次小测验，检测学生对知识的掌握情况。项目测试：在项目完成后，进行一次全面的项目测试，验证系统的功能和性能。（六）学后反思学生反思：反思自己在项目设计与实施过程中的表现，总结成功经验和不足之处。思考如何将所学知识应用于实际生活中，提高信息技术的应用能力。提出对项目教学的改进建议，以便在未来的学习中更好地提升自己的信息技术素养。教师反思：反思教学设计的合理性和有效性，总结成功经验和需要改进的地方。观察学生的学习过程和成果展示，评估教学目标的达成情况。3.根据学生的反馈和建议，调整教学策略和方法，提高教学效果。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标设定通过“设计智能家居系统”项目，学生将掌握信息系统与外部世界的连接方式，了解物联网和计算机网络的基本概念及其在信息系统中的作用，学会组建小型无线网络，并通过跨学科实践，培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。二、学习目标设定（一）信息意识学生能够敏锐感知到信息系统在日常生活中的应用，认识到信息系统的重要性及其对社会生活的影响。学生能够根据解决实际问题的需要，主动寻求恰当的信息系统解决方案，具备信息敏感度和价值判断力。（二）计算思维学生能够运用计算机科学领域的思想方法，对信息系统网络组建问题进行抽象、建模和设计解决方案。学生能够通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法和程序实现网络组建方案，解决实际问题。（三）数字化学习与创新学生能够适应数字化学习环境，利用数字化学习资源和工具进行自主学习和协作学习。学生能够创造性地运用所学知识，设计并实现智能家居系统等创新项目，提升数字化学习与创新能力。（四）信息社会责任学生能够认识到信息安全的重要性，遵守信息法律法规和伦理道德规范，在信息系统网络组建过程中注重信息安全和隐私保护。学生能够积极关注信息技术发展的社会影响，具备信息技术应用的社会责任感和使命感。三、作业目标设定（一）信息意识学生能够通过实地调研，了解不同智能家居系统的应用场景和功能，分析信息系统在日常生活中的作用和影响。学生能够针对特定问题，主动收集、整理和分析相关信息，形成解决问题的方案。（二）计算思维学生能够通过小组讨论，设计智能家居系统的网络架构和传感控制机制，运用计算思维解决实际问题。学生能够编写简单的程序或脚本，实现智能家居系统中的某些功能，如灯光控制、安防监控等。（三）数字化学习与创新学生能够利用数字化学习工具和资源，如在线编辑工具、演示文稿等，制作智能家居系统的可视化报告或演示文稿。学生能够结合其他学科的知识，如物理、数学等，设计并实现具有创新性的智能家居系统功能模块。（四）信息社会责任学生能够针对智能家居系统的安全性问题，进行小组讨论，提出相应的解决方案，增强信息安全意识。学生能够结合实际案例，分析信息技术在社会中的正负面影响，形成正确的信息社会价值观。四、学科实践与跨学科学习设计（一）学科实践活动设计1.智能家居系统设计与实现活动目标：通过项目式学习，让学生掌握信息系统与外部世界的连接方式，了解物联网和计算机网络的基本概念。培养学生运用计算思维解决实际问题的能力，提升学生的数字化学习与创新能力。活动内容：学生分组进行智能家居系统的设计与实现，包括需求分析、方案设计、设备选型、程序编写、测试调试等环节。学生在设计过程中，需结合物联网和计算机网络的知识，选择合适的传感器和网络设备，编写控制程序，实现智能家居系统的各项功能。跨学科融合点：物理学科：传感器的工作原理和物理量的测量。数学学科：数据分析与算法设计。美术学科：界面设计与用户体验。评价方式：通过项目成果展示、小组互评和教师评价等方式，对学生的设计方案、实现过程和最终成果进行评价。评价标准包括方案的合理性、创新性、实用性以及学生在过程中的参与度、协作能力等。2.无线网络组建与配置活动目标：让学生掌握无线网络的接入方式、设备功能与选型，以及无线网络的组建与配置方法。培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。活动内容：学生在实验室环境下，动手组建小型无线网络，包括设备的连接、配置和测试等环节。学生需根据实际需求，选择合适的无线网络接入方式和设备，确保网络的稳定性和安全性。跨学科融合点：电子技术学科：网络设备的工作原理和选型。计算机科学学科：网络配置与安全管理。评价方式：通过实际操作测试、小组互评和教师评价等方式，对学生的无线网络组建与配置能力进行评价。评价标准包括网络的稳定性、安全性、配置的正确性以及学生在过程中的操作技能等。（二）跨学科学习活动设计1.智能家居系统与社会学融合活动目标：通过分析智能家居系统对人们生活方式的影响，探讨信息技术在社会中的应用及其社会意义。培养学生的社会责任感和使命感。活动内容：学生分组进行实地调研，了解不同智能家居系统的应用场景和功能。学生结合调研结果，分析智能家居系统对人们生活方式的影响，如提高生活便利性、节约能源等。学生讨论信息技术在社会中的正负面影响，提出相应的解决方案或建议。跨学科融合点：社会学学科：社会现象的分析与解释。伦理学学科：信息技术应用的伦理问题。评价方式：通过调研报告、小组讨论和班级分享等方式，对学生的分析能力和社会责任感进行评价。评价标准包括调研的深入性、分析的准确性以及提出的解决方案或建议的可行性等。2.智能家居系统与物理学融合活动目标：通过分析智能家居系统中的传感器工作原理，探讨物理学在信息技术中的应用。培养学生的跨学科整合能力和创新思维。活动内容：学生结合物理学知识，分析智能家居系统中传感器的工作原理和物理量的测量方法。学生分组设计并实现一个简单的基于传感器的智能家居系统功能模块，如温湿度控制、人体红外感应等。学生讨论物理学在信息技术中的其他应用案例，拓展视野。跨学科融合点：物理学学科：传感器的工作原理和物理量的测量。电子技术学科：电子元件的选型和电路设计。评价方式：通过功能模块展示、小组讨论和班级分享等方式，对学生的跨学科整合能力和创新思维进行评价。评价标准包括功能模块的实用性、创新性以及学生在过程中的参与度、协作能力等。通过上述学科实践与跨学科学习设计，学生不仅能够掌握信息系统与外部世界的连接方式、物联网和计算机网络的基本概念以及无线网络的组建与配置方法，还能够通过跨学科学习，培养信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任，全面提升学生的信息技术学科核心素养。十四、大单元作业设计一、教学目标根据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合粤教版高中信息技术必修2《信息系统与社会》第三章《信息系统的网络组建》的教学内容，本单元的教学目标设定为：信息意识：学生能够敏锐感知到信息系统在日常生活中的应用，认识到信息系统的重要性及其对社会生活的影响；能够根据解决实际问题的需要，主动寻求恰当的信息系统解决方案，具备信息敏感度和价值判断力。计算思维：学生能够运用计算机科学领域的思想方法，对信息系统网络组建问题进行抽象、建模和设计解决方案；能够通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法和程序实现网络组建方案，解决实际问题。数字化学习与创新：学生能够适应数字化学习环境，利用数字化学习资源和工具进行自主学习和协作学习；能够创造性地运用所学知识，设计并实现智能家居系统等创新项目，提升数字化学习与创新能力。信息社会责任：学生能够认识到信息安全的重要性，遵守信息法律法规和伦理道德规范，在信息系统网络组建过程中注重信息安全和隐私保护；能够积极关注信息技术发展的社会影响，具备信息技术应用的社会责任感和使命感。二、作业目标设定本单元的作业设计旨在通过一系列任务活动，全面促进学生核心素养的发展，具体目标包括以下几个方面：信息意识：学生能够通过观察和分析生活中的信息系统应用，增强对信息系统重要性的认识。学生能够根据实际问题需求，主动寻找并选择合适的信息系统解决方案，体现信息敏感度和价值判断力。计算思维：学生能够通过项目式学习，对信息系统网络组建问题进行抽象、建模，设计解决方案。学生能够运用算法和程序实现网络组建方案，解决实际问题，体现计算思维能力。数字化学习与创新：学生能够利用数字化学习资源和工具，进行自主学习和协作学习，提升数字化学习能力。学生能够创造性地运用所学知识，设计并实现智能家居系统等创新项目，提升创新能力。信息社会责任：学生能够认识到信息安全的重要性，遵守信息法律法规和伦理道德规范，在作业过程中注重信息安全和隐私保护。学生能够积极关注信息技术发展的社会影响，具备信息技术应用的社会责任感和使命感。三、作业内容设计（一）作业一：观察与分析生活中的信息系统应用作业目标：培养学生观察和分析生活中信息系统应用的能力，增强信息意识。作业内容：观察并记录自己家庭或学校中使用的信息系统，如智能家居系统、校园消费信息系统等。分析这些信息系统在日常生活中的作用，以及它们如何改变人们的生活方式。撰写一篇观察报告，内容包括信息系统的名称、功能、作用以及对生活的影响等。评价标准：观察记录是否详细、准确。分析是否深入、全面。观察报告是否条理清晰、表述准确。（二）作业二：设计智能家居系统解决方案作业目标：培养学生运用计算思维解决实际问题的能力。作业内容：以小组为单位，选择一个智能家居系统应用场景（如智能照明、智能安防等）。对该应用场景进行需求分析，明确需要实现的功能和性能要求。运用所学知识，设计一套智能家居系统解决方案，包括网络架构、设备选型、传感与控制机制应用等。绘制系统架构图和设备连接图，明确设计思路和实施步骤。评价标准：需求分析是否准确、全面。解决方案是否合理、可行。系统架构图和设备连接图是否清晰、准确。（三）作业三：组建小型无线网络实验报告作业目标：培养学生动手实践能力和数字化学习能力。作业内容：在计算机实验室中，以小组为单位，挑选网络设备和终端设备，尝试组建一个小型无线网络。记录实验过程，包括设备连接、网络配置、终端设备接入等步骤。分析实验过程中遇到的问题及解决方法，总结实验经验。撰写实验报告，内容包括实验目的、实验过程、实验结果及分析、实验总结等。评价标准：实验过程记录是否详细、准确。问题分析及解决方法是否合理、有效。实验报告是否条理清晰、表述准确。（四）作业四：网络因素对信息系统影响分析报告作业目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，增强信息社会责任意识。作业内容：分析不同网络因素（如接入方式、带宽、线路、技术、安全性等）对信息系统性能的影响。结合实际案例，分析网络因素对信息系统稳定性的具体影响，并提出改进建议。撰写分析报告，内容包括问题分析、影响分析、改进建议等。评价标准：问题分析是否深入、全面。影响分析是否准确、合理。改进建议是否可行、有效。（五）作业五：智能家居系统创新设计作业目标：培养学生的创新能力和数字化学习能力。作业内容：在已有智能家居系统解决方案的基础上，进行创新设计，增加新的功能模块或优化现有功能。运用所学知识，设计并实现一个创新点，如智能家居系统的远程控制、智能语音交互等。撰写创新设计报告，内容包括创新点描述、设计思路、实现过程及效果展示等。评价标准：创新点是否新颖、实用。设计思路是否清晰、合理。实现过程是否完整、准确。效果展示是否直观、有效。四、作业实施与评价作业实施：教师根据教学进度，适时布置作业，明确作业要求和提交时间。学生按照作业要求，认真完成作业，并提交给教师。教师及时批改作业，给予反馈和指导。作业评价：教师根据作业内容和评价标准，对学生的作业进行客观、公正的评价。评价标准注重过程性评价与结果性评价相结合，既关注作业完成的质量，也关注学生在作业过程中的表现和进步。评价结果及时反馈给学生，帮助学生明确自己的优点和不足，提出改进建议。通过以上作业设计，旨在全面促进学生信息技术学科核心素养的发展，提升学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任意识。十五、“教-学-评”一致性课时设计课程基本信息教材版本：粤教版高中信息技术必修2单元主题：第三章信息系统的网络组建课时设计：依据“本单元的大单元实施思路及教学结构图（思维导图）”和“具体教学实施步骤”，设计课时如下：情境导入与项目启动（1课时）理论学习与探究（4课时）2.1信息系统与外部世界的连接方式（1课时）2.2计算机网络在信息系统中的作用（3课时）技能实践与应用（4课时）3.1组建小型无线网络（2课时）3.2网络因素对信息系统的影响（2课时）项目设计与实施（6课时）4.1智能家居系统方案设计（2课时）4.2系统原型搭建与测试（4课时）成果展示与评价（2课时）反思与拓展（1课时）课时设计详细内容第一课时：情境导入与项目启动教学目标：信息意识：学生能够认识到信息系统在日常生活中的应用，初步感知智能家居系统的便捷性。计算思维：学生能够理解项目学习的一般流程，明确项目目标和任务。数字化学习与创新：学生能够了解数字化学习资源的获取途径，初步体验数字化学习环境。信息社会责任：学生能够意识到信息安全的重要性，在项目启动阶段注重信息保护。作业目标：预习“信息系统与外部世界的连接方式”的相关内容，思考物联网在智能家居系统中的应用。教学过程：情境导入：通过多媒体展示智能家居系统的生活场景，如通过手机APP控制家中的灯光、空调等。引导学生思考智能家居系统背后的技术支撑，引出信息系统网络组建的话题。项目启动：明确项目目标：设计并实现一个智能家居系统原型。分配小组任务，每组负责智能家居系统中的一个功能模块。课堂评价：观察学生是否积极参与讨论，对项目目标的理解程度。通过小组任务分配情况，评价学生的团队合作意识和信息保护意识。第二课时：2.1信息系统与外部世界的连接方式教学目标：信息意识：学生能够了解物联网的概念及其应用领域，认识到物联网在智能家居系统中的作用。计算思维：学生能够理解传感器和RFID技术的基本原理和工作方式，初步形成抽象思维。数字化学习与创新：学生能够利用数字化学习资源，通过实验体验物联网技术的应用。信息社会责任：学生能够意识到在物联网应用中信息安全的重要性。作业目标：搜集物联网在日常生活中的应用案例，分析其技术特点和优势。教学过程：物联网概念及应用：讲解物联网的定义、发展历程和应用领域。通过案例分析，引导学生理解物联网在智能家居、智慧城市等场景中的应用。传感与控制机制：介绍传感器和RFID技术的基本原理和工作方式。通过实验，让学生体验传感器的数据采集和RFID的物体识别过程。课堂评价：通过案例分析，评价学生对物联网概念和应用领域的理解程度。观察学生在实验中的操作过程，评价其对传感器和RFID技术的掌握情况。第三至第五课时：2.2计算机网络在信息系统中的作用教学目标：信息意识：学生能够理解计算机网络在信息系统中的作用，认识到数据传输、资源共享和分布式处理的重要性。计算思维：学生能够运用逻辑思维，分析计算机网络在信息系统中的具体应用案例。数字化学习与创新：学生能够利用数字化学习资源，通过实验体验计算机网络的功能。信息社会责任：学生能够意识到在计算机网络应用中遵守法律法规和伦理道德的重要性。作业目标：分析一个具体的信息系统案例，探讨计算机网络在该系统中的作用。教学过程（以第三课时为例，其余课时类似）：数据传输：讲解计算机网络的基本概念和数据传输原理。通过模拟实验，让学生体验数据在网络中的传输过程。资源共享：分析计算机网络中资源共享的实现方式和意义。引导学生探讨如何通过网络实现资源的共享和利用。课堂评价：通过模拟实验，评价学生对数据传输过程的理解程度。通过小组讨论，评价学生对资源共享的认识和应用能力。第六至第九课时：3.1组建小型无线网络教学目标：信息意识：学生能够了解无线网络的接入方式和设备功能，认识到无线网络在智能家居系统中的应用价值。计算思维：学生能够运用逻辑思维，分析不同无线网络接入方式的优缺点和适用场景。数字化学习与创新：学生能够动手组建小型无线网络，体验数字化学习的乐趣。信息社会责任：学生能够意识到在无线网络应用中遵守网络安全和隐私保护的重要性。作业目标：设计一个无线网络组建方案，包括接入方式、设备选型等。教学过程（以第六课时为例，其余课时类似）：无线网络的接入方式：讲解无线网络的接入方式，如Wi-Fi、蓝牙等。引导学生讨论不同接入方式的优缺点和适用场景。无线网络的设备功能与选型：介绍无线路由器、交换机等网络设备的功能和选型原则。让学生通过市场调研，了解不同品牌网络设备的性能和价格。课堂评价：通过讨论，评价学生对不同无线网络接入方式的理解程度。通过市场调研报告，评价学生对网络设备选型的能力。第十至第十一课时：3.2网络因素对信息系统的影响教学目标：信息意识：学生能够认识到网络因素对信息系统性能的影响，了解