2024届广东六校联盟高考考前模拟语文试题含解析

2024届广东六校联盟高考考前模拟语文试题

注意事项

1.考生要认真填写考场号和座位序号。

2.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑

色字迹的签字笔作答。

3.考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。

1、阅读下面的散文，完成后面的题目。

枪挑紫金能

李修文

谁要看这般的戏？新编《霸王别姬》。霸王变作了红脸，虞姬的侍女跳的是现代舞，一匹真正的红马扮乌骐。我先

是手足无措，而后生出了深深的羞耻——所谓新编，在许多时候，并不是将我们送往戏里，而是在推我们出去。它像

镜子，只照出两样东西：胆大妄为与匮乏。

羞愧地离席。出了剧院，二月的北京漫在浓疆里。没来由想起了甘前，陇东庆阳，一个叫做小冷峭的地方，黄土

上开着一树树的杏花。三月三，千人聚集，都来看秦腔，《罗成带箭》。我到时，恰好是武戏，一老一少，两个武生，

要翎子，咬牙，甩梢子，一枪扑面，一铜往还，端的是密风骤雨，又配合得滴水不漏。突然，老武生一声怒喝，一枪

挑落小式生头顶的紫金冠。小武生似乎受到了惊吓，呆立当场。

我以为这是剧情，哪知不是，老武生一卸长髯，手提长枪，对准小的，开始训斥：鼓锣钱之声尴尬地响了一阵，

渐至沉默，在场的人都听清了，他是在指责小武生上台前喝过酒。说到暴怒处，举枪便打。这出戏是唱不下去了，只

好再换一出。我站在幕布之侧，看见小武生在受罚：时代已至今天，他竟然还在学自己的嘴。

梨园一行，哪一个的粉墨整场不是从受罚开始的？这台前幕后，遍布着多少不能触犯的律法：玉带不许反上，鬼魂

走路要手心朝前，上场要先出将后入相……如此讲究戒律，却是为何？

千百年来，多少伶人身上承载着这样的命数：三天两头被人喝了倒彩，砸了场子，不得科举，不得坐上席，甚至

不得被娶进门去；在最不堪的年代里，伶人出行，要束绿巾、扎绿带，单是为了被人认出和不齿；就算身死，也难寿

终正寝。

戏台上那烟尘里的救兵、危难之际的观音，实际都不存在。唯.有信自己，信戏，以及那些古怪到不可理喻的戒

律。这些戒律因错误得以建立，又以眼渴、屈辱浇威，越是信它，它就越是坚硬和无情，虽然它不能改变那可怕的命

数，但它总能费你一碗饭吃，给你些许做人的尊严。

在江西万载县乡村场院里我看过一出赣剧《白蛇传》，那大概是我此生看过的用时最长、记忆也最刻骨的一出戏。

这出戏只五回，而每一回竞长达一个多小时。戏台上，小青与法海，一场打斗，但见翎子翻飞旗杆挑枪。但见金

盔跌落银靴生根。可能是我想多了，一编排这出戏的人真是看透了人世。漫长的时间之下，戏台上的打斗正如生活

中的对抗，几乎将无休止地进行下去，既认真，又厌倦。

戏台上，白素贞和许仙，他们说着西湖，说着芍药，彼此挨近着，端的是：隔墙花影动，舍风玉露一相逢。就要

挨在一起之时，又有意无意地闪躲开……一切都在微小处展开，又牵动着我的神经：他在如火如荼，我却知道好景不

长；她那边莲步轻移，我这闹敲的是急急拶鼓；她深情款款，我看了倒是心有余悸。到最后，这许多的端庄、天真和

痴恋只化作山水画上的浓墨一滴，剩余处全是空白，演戏的人走向断桥、残垣，看戏的人则奔向空白处的千山万水。

这便是戏啊，老生和花旦，风冠和禅杖，纷纷聚拢，造出幻境：这一方戏台，虽无波涛却会江水长流，不事耕种

也有满眼春色。所谓“强烈的想象产生事实”，它让你沉醉其中，到了这时候，还分什么你看戏我演戏？我还清楚地记

得散场之后的夜路。那一区戏台被空前扩大，连接了整个夜幕：在月光下走路，折断了桃树枝，再去动手触摸草叶上

的露水，都像一场戏。

还记得安徽的一个小县城，在长江边一般废弃的运沙船上看微剧《单刀会》。那只不过是个寻常的戏班子。

可是，这里的关云长，全然不是人人都见过的那个关云长。上百种关公戏中的关云长，先是人，后是神，在不断

的言说中变得单一和呆板，戴上了一副面具，成为了人们所缺失之物的化身。他不再是刘玄德一人的二弟，而是万千

世人的二弟。他的命运，便是被取消情欲，受人供奉。可是，且看这出戏里的关云长：虽说逃脱了险境，惊恐、忐忠、

侥幸却一样都没少，置身在回返的行船上，一遍遍与船家说话，以分散一点惊惧，惶恐得像个孩子，

这一出乡野小戏，几乎照搬了元杂剧，竟然侥幸逃过了修饰和基改；可以说，这出戏，以及更多的民间小戏，其

实就是历史典籍。只不过，修撰者不是翰林史官，而是人心。是人心将那些被铲平的复杂人性、被抹消的文化印记，

全都放置于唱念做打里残存了下来。这诸多顽固的存留，就是未销的黑铁。你若有心，自将磨洗认前期。

还是二月的北京，再次踏入美轮美奂的剧院，去看《战太平》。又是要命的新编，又要继续一夜的如坐针毡：声光

电一样都没少。管他蟒袍与褶衣，管他铁盔与冠帽，都错了也不打紧，反正我有声光电；谋士的衣襟上绣的不再是八

卦图，名将花云的后背上倒是绣上了梅兰竹菊，都不怕，反正我有声光电。

唯有闭上眼睛。闭上眼后，却分明看见一个真实的名将花云正在怒发冲冠，正在策马狂奔。他穿越河山，带兵入

城，闯进剧院，来到没有畏惧的人中间，立马横枪，劈空断喝，一枪挑落他们头顶的紫金能。

（取材于李修文的同名散文）

1.下列对文章内容的理解，最恰当的一项是0

A.第二段中作者“羞愧地离席”，是因为发现自己不能理解作品被如此改编的用意，惭愧于自己与新编作品间的隔

膜。

B.文章中对白素贞与许仙相逢的描写，体现了中国戏剧表演中的含蓄细腻，能引人入戏，这样的表演令作者十分欣

赏。

C.叙写《单刀会》时，作者特意交代这个寻常的戏班是以“废弃的运沙船”为舞台，是想突出戏班面临的生存困境。

D.文章结尾处，作者重复“反正我有声光电”，是在强调和肯定现代技术手段可以给新编戏剧带来别样的舞台效果。

2.文章最后一段画线句子颇具匠心，骨结合相关内容进行赏析。

3.文章写了作者看过的三出戏《罗成带箭》《白蛇传》《单刀会》，请分别概括作者借这三次观看经历所表达的对戏剧

艺术的认识。作者这样构思体现了怎样的意图？

2、阅读下文，完成第下列小题。

低语

朱以撒

①我必须穿过几条小巷才能到达老家的门口，拐一个弯的时候，我又见到了很熟悉的场景：两个老妇人倚在门边，

头挨得很近，正在交谈。她们注视着过往行人，调整着本来就很低的音量，以致低到只限定在两人的耳听范围内。一

方口中的气息茏罩着对方的脸，如果是冬日，随着密谈的节奏，两张脸之间不时升起一片薄薄的雾，

②少年时经常遇到这么一种言说方式---悄悄地、窃窃地，有一种神秘在言说的背后。一有人靠近，话语戛然而

止。好几次想逼近言谈的内容，却都徒劳。

③肯定是当时的生活状态使人如此。一种语言不是推到广大空间为人所知，而是有意控制在两人之间一对话的

数量降低到最小值，也许就潜藏着戒备和保全的警觉。

④如果轻轻地言说也能传达出内在的意绪，那么，这个世界永在察廓和清静之中。

⑤数约、平和、徐徐溜出唇齿的话语，在耳际轻拂时，内心已开始温暖。同样地盘明一种含蓄，如微风一般轻柔，

听到了，甚至更为明晰。柔情似水，其中就包含了语言的柔软性，还有表达时运用恰当的速度。对于强音的普遍使用，

肯定是代表某一种权力，企国压倒倾听的对方。噪音，有一部分就是这类话语的沉渣——那么多人在街市上冲着手机

叫嚷，这一段路程就都充满了声浪，人像浪中的泳者，污浊没过头顶，看不到宁岸的岸。

⑥一个人一般不会有太多的秘密，也不会有太多的人际关系，以前的人生在这方面趋于简单。找不到适合倾诉的

人时，就一个人呆在田野上，直到黄昏才悄然返回——我自己就曾如此，只有面对旷野，才便自己轻快一些。而平日，

语言被收藏着，如同储蓄罐中的硬币，不轻易掏一枚出来消费。一个乡村的孩童在前边引路，一路无语，只是在客人

询问时答上一句。谈不上热情也不显出怯意，这种朴实得到了外乡人的好感。想想自己城市里的孩童，经常派出去充

当迎接客人的小天使，伶牙俐齿地说着套话，好像在戏台上表演一样，却把自己很珍贵的童趣、稚气，蜕皮般地蜕掉

了。一个人在她的孩童时期，看多了矫揉造作的表演和放纵张扬的注染，不知不觉就收不住了。像家中有耳聋的老人,

全家大小的声调都要拔高许多，到了单位也是如此，把人吓了一大跳。

⑦趴在蓬松柔和的草坪上，有窸窸窣窣声传来，土地舒展着气孔，花瓣轻轻绽开，枯枝清脆落地。经过一片主人

迟迟不来收拾的豆英地，已经失去了等待耐性的枝条，借助秋阳的余威，在豆壳打开的同时，豆粒弹射到周围的土壤

里。没有哪种拟声可以发出这种生命跃动的轻吟，在轻吟中划出一道优美降落的弧线。在一个陌生的地方，运气好的

时候，在古城老宅里走，有隔岸的箫声幽咽，像一条丝线在夜风中起落。更多的时候,我们感到这个生存的自然环境

仍然可爱，就是这些低吟浅唱给予的——在人的声调越来越高昂的进化中，那些藏身于瓦砾石缝、田畴篱角的小生物，

它们随着季节到来又一次的啊啾、呢喃，依旧是委曲婉转，人坐在石阶上听着，一时不愿起身。

⑧接下来就是碰巧读到几帧弘一的墨迹，从落款处分析，离他圆寂时日已经不远了。几根萧疏的线条带着对于彼

岸的眺望，静静地延伸，随心而信手。精神生活发生如此大变故的人的遗留物，我只是十分惊奇，自知进入它的内部

亳无希望。从红尘喧嚣中毅然脱身来守候晨钟暮鼓，从李叔同墨痕的尖峭到弘一的清寒枯疲，调子越来越低，声气越

来越平，甚至就是旁人听不清的自言自语了。寂静的修行之路耗尽了朝觐者的体力，此时，笔墨里已经脱离了我们常

规的体验。所以，我坦然地说看不懂或者不好看。晚景中的人生大多是在低语中度过的，自说自笑，自问自答，使人

以为他正与另一个世界交流，属于现实中的虚幻部分。因此，见到有人临写弘一晚年的墨迹，我就有一种绝望感——

这个世界上有许多东西是可以欣赏、赞美甚至怀疑它的构成是借助了超然的力量，可就是万万不能效仿——我一直固

执地坚守着这种念头。

⑨一个时期过去了，悄悄地带走了低低的语调，还有低低的笔调。

（有删改）

1.有人认为第⑥段画线部分可以删去，你认同吗？请说说你的看法。

2.从修辞的角度赏析第⑦段画线部分。

3.第⑧段在全文的构思中有重要作用，请加以分析。

4.评析本文所表达的思想意义。

3、阅读下面的文字，完成各小题。

江南古镇是江南文化的源头。人们提到江南，已不再仅仅是最初的地理范畴，“江南”更多成为一种虚化的审美

需求和文化寄托，呈现的是自古至今“人民对美好生活的向往”。文化性和文化引领，是江南古镇发展的第一要义。

江南古镇的物质文化元素，最突出的就是水。“亲水和泽”是江南古镇的地域生态，正所谓“上善若水”，主动

融合、浸泗、和谐是水的基本特质。于是，“和”成了江南最核心的文化要素，也成就了江南文化跨越时空的魅力。

如今的江南水乡古镇已不再是“古老”的代名词。近年来，江南古镇通过举办各种节庆活动、会展论坛、体育赛

事等，致力打造多元文化聚集地，成为文化创新的新磁场。随着越来越多文艺的、国际的、互动的展览和节庆的植入,

愈加多元的审美观、价值观在这里碰撞交融，江南文化正被绵绵不断地赋予新的时代内涵。原有的本土文化之外，-

系列既有传统文化元素，又融合现代灯光舞美及西方文化艺术形式的文化项目，在古镇不断上演。周庄“江南人家”

水剧场，朱家角实景版昆曲《牡丹亭》叫好又叫座。江南文化正是在这样接续不断汲取新鲜血液的基础上，保持着不

竭活力。

江南古镇为什么会令人向往？关键在于，它的人文与生活，它那与时俱进的古老中又带着烟火味的、宁静的江南

水乡古镇生活方式。之所以能汇聚多元文化，就在于江南古镇千百年来所凝聚的文化力。自东晋至宋以来，江南水乡

逐渐从一个地理名词转变为蕴含美丽、文气与富庶的审美概念。正是凭借自身强大的文化力，江南文化才能做到不失

其根，又以自身文化涵养外来文化，以自我文化包容多元文化，在汲取传统之上融合创新，在兼容并蓄上创造流行，

打造经典。

集聚多元文化是第一步，扩建文化空间，承载多种文化更为重要。这里的文化空间并不囿于狭义的非物质文化遗

产视角，而是广义的概念。江南古镇，抑或是其它古镇的文化空间，一定是鲜活的、有着特定色彩的文化由秉持趋同

价值判断的人在一定场域内交错上演的立体形态。这里的人既有原住民，也有饱含感情的文化回归者，也可能是带着

文化创意的外来者；这里发生的文化有着“这里”而非“那里”的鲜明的特色，即便是外来文化，最终的呈现肪态也

与原生文化有着强烈的内在逻辑和关联，是一种交融后的模样。江南古镇在文化空间扩展方面也做了许多有益探索。

比如乌镇，以乌镇大剧院为核心的文化表演空间群体和以国际戏剧节为依托的戏剧孵化基地；朱家角也通过文化空间

扩展和文化坐标树立，从“商业行动期”步入“文化感动期”。而代表传统江南文化的非物质文化遗产也与当代艺术

互相激荡，在特定的空间下，正在酝酿创造一种新的江南文化类型。

文化不是静止的，而是流动的，只有空间才可以让流动的文化停下脚步，结根于兹，慢慢繁华。这是每一种文化

生长的先决条件，而多种文化空间的扩展也恰是大气、开放、包容的江南文化的最好体现。

（摘编自李亚娟的《新时期江南古镇的文化创新实践》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是

A.今天提到江南，已不再是地理范畴，而是一种虚化的审美需求和文化寄托。

B.“和”成就了江南文化跨越时空的魅力，这与水的基本特质有很大关系。

C.江南古镇长期凝聚了强大的文化力，江南文化才能不失其根，涵养外来文化。

I）.多种文化空间的扩展能最好地体现出江南文化的大气、开放和包容。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章以总分总的论证结构，论证了文化是江南古镇得以发展、繁华的重要因素。

B.文章主要从凝聚自身文化和扩展文化空间两方面，来谈江南古镇的文化创新实践。

C.文章以乌镇、朱家角为例，论证了江南古镇在文化空间的扩展上做出的有益探索。

D.文章通过传统文化和当代艺术的对比，指出江南古镇正在酝酿创造新的文化类型。

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是

A.江南古镇要得以发展，既不能倚老卖老不思改变，也不能谋求利益，商业开发。

B.扩展文化空间，不能用非物质文化遗产的狭义视角，而应承载容纳多种文化。

C.古镇文化因能汇聚不同地域文化、包容不同价值判断的人而充满活力得以发展。

D.江南古镇的文化无论怎样地发展与创新，都不能丢掉自己原生的文化特色。

4、阅读下面的文言文；完成下面小题。

费宏，字子充，铅山人。甫回，举成化二十三年进士第一，授修撰。弘治中，迁左赞善，直讲东宫，进左谕德。

武宗立，耀太常少卿。正德二年拜礼部右侍郎，寻转左。五年进尚书。

帝耽于逸乐，早朝日讲俱废。宏请勤政、务学、纳谏，报闻。宏拮重识大体，明习国家故事，数劝帝①革武宗弊政。

“大礼”之议，诸臣力与帝争，帝不能堪。宏颇揣知帝旨，第著名公疏，未尝特谏，以是帝心善之，及廷和等去位，

宏为苜朝。加少师兼太子太师、吏部尚书、谨身殿大学士，委任甚至。

宏为人和易，好推较后进。其于“大礼”不能强谏，亦未妄附禹。而是时席书、张聪、桂琴用事。书弟检讨春,

故由他曾改用。及《武宗实录》成，宏议出为全事，书由是撼宏。聪、著由郎著入翰林，躲至詹事，举朝恶其人。宏

奉示栽抑，瑰、琴亦大怨。帝奏御平台，特蜴金制七言一章，命辑倡和诗集，署其衔曰“内阁掌参机务辅导首臣”。

其见尊礼，前此未有也。噫、萼滋害宏宠。琴言：“诗文小技，不足劳圣心，且使宏得冯宠灵，凌压朝士。”帝置不

雀。萼遂与噫毁宏于帝，言宏纳郎中陈九川所盗天方贡玉，受尚书邓璋脉谋起用，并及其居乡事。宏上书乞休，不允。

及现居兵变"宏欲甩蓟上值理给蒙杳武营，噫遂劫宏劫制府部。无何，又因宏子懋良坐罪下吏，攻之益力*复蓼

前后劲疏上之。宏亦连疏乞休。帝辄下优诏慰留，然终不以谴瑰、萼。于是奸人王邦奇承瑰、萼指，上书污故大学士

延和等，开诬宏。宏竟致仕去。时六年二月也。十月，穗遂以尚书、大学士入直内阁。间一岁琴亦人矣。

十四年，萼既前死，聪亦去位，帝始追念宏。再遣行人即家起官如故。自是眷遇益厚。偕李时召入无逸殿，与周

览殿庐，从容笑语，移时始出。赐银章曰“旧辅元臣”。数有咨问，宏亦竭诚无隐。承度、萼操切之后，易以宽和，

朝士皆慕乐之。未几，卒，年六十有八。帝嗟悼，聘恤加等，赠太保，谥文宪。

（节选自《明史•列传第八十一》）

（注）①帝：指明世宗嘉靖皇帝。明武宗无后；由堂弟兴献王朱祐杭之次子朱厚熄继承大统。

1.下列对文中画波浪线部分的断句。正确的一项是（）

A.及胞居兵部/宏欲用新宁伯谭纶掌奋武营/瑰遂劾宏劫制府部/无何/又因宏子懋良坐罪下吏/攻之益力/复录前后劾

疏上之。

B.及璃居兵部/宏欲用新宁伯/谭纶学奋武营/谛遂劾宏劫制府部/无何/又因宏子懋良坐罪下吏/攻之益力/复录前后劾

疏上之。

C.及现居兵部/宏欲用新宁伯/谭纶掌奋武营/速遂劾宏劫制府部/无何又因宏子懋良坐罪/下吏攻之益力/复录前后劾

疏上之。

D.及璃居兵部/宏欲用新宁伯谭纶掌奋武营/现遂劾宏劫制府部/无何又因宏子懋良坐罪/下吏攻之益力/复录前后劾疏

上之。

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说。不正确的一项是（）

A.甫冠：刚刚加冠。冠礼，是中国古代男性20岁的成年礼，古人在冠礼之后不是必须取字。

B.首辅：即首席大学士。明典制有明文规定其名，称内阁主要柄政者为首辅。

C.御制：指古代帝王所作之诗文书画等。帝王所用或与之有关的事物常冠以“御”字。

D.乞休：自请辞去官职。亦作“乞免”。古代官员提前请求致仕被称之为“乞休”。

3.下列对原文有关内容的概括和分析。不正确的一项是（）

A.费宏行事持重-恪尽职守。当皇帝耽于安逸享乐时，他极力劝谏，曾多次劝嘉靖皇帝革弊政，对皇帝的询问竭诚尽

力。无所隐藏。

B.和蔼宽厚的费宏在“大礼”之争中，和其他大臣一样极力谏净，并坚决不依附权势而背离道义。

C.张理和桂萼使劲弹劾费宏，费宏接连上疏请求退休。皇帝未斥责张瑞和桂萼，只下褒奖诏书安慰挽留费宏。

D.在桂萼去世、张琪离职后，皇帝派使者到费宏家里起用他仍任原职，从此费宏得到的眷顾待遇更为丰厚。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）瑰、尊由郎署入翰林。骤至詹事。举朝恶其人。宏每示裁抑，瑰、萼亦大怨。

（2）萼言：“诗文小技，不足劳圣心，且使宏得冯宠灵，凌压朝士。”帝置不省。

5.结合原文，概述张瑁，桂萼嫉妒并打压费宏的理由。

5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

赠彭州权别驾

苏频

双流脉脉锦城开，追饯年年往复回。

只道歌谣迎半刺①，徒闻礼数揖中台②。

黄莺急嘲春风尽，斑马长嘶落景催。

其怆分飞岐路别，还当奏最掖垣③来C

（注）①半刺：指州郡长官下属的官吏，如长史、别驾、通判等。②中台：中书省。③掖垣：意为朝廷的中央部门。

1.下列对这首诗的鉴赏，不正确的一项是（）

A.首句中“脉脉”一叠词，既写出了两条河默默无声地流过锦城，又写出诗人绵远深挚的送别之情。

B.颔联“只道”与“徒闻”对举，一迎一揖，本以为受到人们的夹道欢迎，却只听说友人拜见中书省的消息。

C.诗中“分飞”“岐路”都暗喻诗人与友人的离别，“莫怆”则强调了诗人对友人出京任职而离别的悲伤之情。

D.诗人最后希望他那位往别处任职的朋友能够考绩列为优等，寄盼友人能带着政绩重返京城。

2.请简要赏析“黄莺急喉春风尽，斑马长嘶落景催”。

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）,去以六月息者也。（庄子《逍遥游》）

（2）,不如须臭之所学也。（荀子《劝学》）

（3）问君何能尔？o（陶潜《饮酒》）

（4）转轴拨弦三两声，o（白居易《琵琶行》）

（5）报君黄金台上意，o（辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》）

（6）,气吞万旦如虎。（李贺《雁门太守行》）

（7）莫见乎隐，莫显乎微，。（《礼记・中庸》）

（8）古之立大事者，不惟有超世之才，<,（苏轼《晁错论》）

7、《红楼梦》里用“一个是间苑仙葩，一个是美玉无瑕”描写两个主要人物，请写出他们的名字，并选择其中一个人

物，结合具体事件介绍其性格特点。80字以内。

8、微写作

从下面三个题目中任选一题，按要求作答。

①二十四节气是中华民族劳动人民智慧的结晶。请你从“惊蛰”“芒种”“立秋”“大雪”……中任选一个，描写与

此节气相对应的自然或人文景象。要求语言生动，具体形象；不少于150字。

②近日某学校为提高学生学习效率，严肃课堂纪律，在教室安装人脸识别系统。该系统不但可以识别每个进出教室的

学生，还能识别学生发呆、打瞳睡、玩手机等行为；每个同学每节课的低头次数、举手次数等信息也会被记录在案，

作为综合测评成绩的重要指标。对此有人表示支持，有人表示反对，请谈谈你的看法。要求：观点羽确，条理清晰；

150字左右。

③请从《平凡的世界》《呐喊》《红岩》《边城》中选择一个人物，以他（她）的口吻给同一作品中另一人物写一首诗或

一段抒情文字，抒发自己的悔恨之情。要求：感情真挚，合乎情理；不超过150字。

9、阅读下面的材料.根据要求写作.

文化存在于人们的日常生活中。衣食住行、风土人情、传统习俗、文学艺术、价值观……无不有它的身影。

作为时代青年，你一定在关注各种文化现象，并参与到文化传播与交流中。学校开展以“我与当代中国文化”为主题

的交流活动，你可以介绍、讲述生活中的文化现象，或者剖析、评价身边出现的文化现象，与其他司学分享。

请从下列主题中任选一个，完成写作。

①人与自然和谐相处的乡土社会

②除夕团聚、中秋赏月等传统节日及习俗

③各行各业中彰显的新时代长征精神

要求：结合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不少于800字。

参考答案

1、1.B

2.①作者运用想象，以想象场面作结，花云一路赶来，能使读者感受到花云的威风与怒气，增强文章的可读性，留有

想象空间。

3.认识：①《罗成带箭》：戏剧艺术要遵守戒律。②《白蛇传》：戏如人生，戏剧与人生一样漫长、真实、内涵丰富。

（借小青与法海的戏表达了“戏如人生”的道理；借白索贞与许仙的戏说明优秀的表演能引人入胜，让观众觉得戏剧与

生活似乎没有分别。）③《单刀会》：戏剧应记录复杂真实的人性。匠心：作者以这三出戏与新编戏剧的胆大妄为与匮

乏形成对比，表达了戏剧要遵守戒律、内涵丰富的观点，从而表达了对那些胡编乱造的新编戏的批判。

【解析】

1.本题考查学生筛选文本信息、理解和概括文章内容的能力。解答此类题目，首先要通读全文，再根据题目要求，抓

因求果找理由。此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的。根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将

有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。

A项，“因为发现自己不能理解作品被如此改编的用意，惭愧于自己与新编作品间的隔膜”错误。作者“羞愧地离席”，

是为缺乏敬畏、胡乱改编新编戏的行为感到羞愧。A错误。

C项，“作者特意交代这个寻常的戏班是以‘废弃的运沙船'为舞台，是想突出戏班面临的生存困境”错误。由原文

“在长江边一艘废弃的运沙船上看徽剧《单刀会》。那只不过是个寻常的戏班子”可知，这是强调戏班子寻常；由原文

“但是这一出乡野小戏，几乎照搬了元杂剧，竟然侥幸逃过了修饰和篡改”可知，表达作者对戏班子的赞叹之情。C

错误。

D项，文章结尾处，作者重复“反正我有声光电”，不是“在强调和肯定现代技术手段可以给新编戏剧带来别样的舞

台效果”，而是对胡乱编造的新编戏的讽刺与批判。D错误。

故选B。

2.本题考查赏析句子的能力。赏析句子，首先指出句子运用的手法，然后结合具体内容分析是如何运用该手法的，最

后指出句子运用该手法有什么表达效果，或者表达作者什么情感。赏析句子，内容表现的角度、表达方式、遣词造句

的特色、语言表达的风格、修辞手法等均涵盖其中，解答时应学会结合具体的文本，多角度地思考问题。划线语句运

用了想象的手法；想象着真实的花云一路赶来，“穿越河山，带兵入城，闯进剧院，来到没有畏惧的人中间，立马横

枪，劈空断喝”，用一系列动词，生动、形象、细致地刻画了花云的果敢英武、威风凛凛、怒气冲冲；用“一枪挑落

他们头顶的紫金冠”方式教训这些对戏剧艺术不知畏惧的人，增强了文章的可读性，给读者留下想象的空间。

3.本题考查学生筛选文章信息、理解文章内容、概括作者观点态度的能力。解答此类题目，先要通读全文，再勾画并

理解相关内容，结合文章内容概括作者的情感态度。文章是逐条分析三出戏所表达作者对戏剧艺术的认识的。观看《罗

成带箭》，由“他是在指责小武生上台前喝过酒”“看见小武生在受罚……他竟然还在掌自己的嘴”“遍布着多少不

能触犯的律法：玉带不许反上……如此讲究戒律”可知，老武生惩戒犯错的小武生是要表达戏剧艺术要遵守戒律。观

看《白蛇传》，由“漫长的时间之下，戏台上的打斗正如生活中的对抗，几乎将无休止地进行下去，既认真，又厌倦”

可知，借小青与法海的戏表达了“戏如人生”的道理，戏剧与人生一样漫长、真实、内涵丰富；由“一切都在微小处

展开，又牵动着我的神经”“剩余处全是空白”可知，借白素贞与许仙的戏说明优秀的表演能引人入胜，让观众觉得

戏剧与生活似乎没有分别。观看《单刀会》，作者感叹“这出戏，以及更多的民间小戏，其实就是历史典籍。只不过，

修撰者不是翰林史官，而是人心。是人心将那些被铲平的复杂人性、被抹消的文化印记，全都放置于唱念做打里残存

了下来”，借此表达戏剧应记录复杂真实的人性这一认识。作者这样写的意图，可以和文章所要批判的主体内容新编

戏剧相联系，用这些尊重戏剧艺术规律和原则的戏与胆大妄为与匮乏的新编戏形成对比，得出戏剧艺术要遵守戒律，

内容要丰富的观点，表达对胡编乱造的新编戏的讽刺与批判。

【点睛】

“重要句子”，是指在文中起重要作用的关键性语句，它或揭示文章主旨，或表达作者情感，或有着丰富内涵。常见

的有如下几类：意蕴丰富的哲理句、揭旨明理的议论句、观点鲜明的抒情句、语意深长的双关句、生动形象的修辞句。

2、1.答案示例1：不认同删去。此前写低语这种言说方式的好，是就其音调敛约平和而言。而画线部分重在表现低

语这种言说方式另一层面的好，即纯真寡言、不说套话，这丰富了低语的内涵。

答案示例2：认同删去。第⑥段开头写个人面对旷野的倾诉方式，以此表现低语的美妙，这与第⑦段所写聆听大自然

中的轻吟自然相接，而画线部分则破坏了文意的连贯。而且画线部分写的是“少语”而非“低语”，并不切题（还可

增补一条：全文在写法上也是用“低低的笔调”，而画线部分写的稍显尖锐、张扬，与全文的笔调不完全一致）。

2.答案示例：画线部分用了通感的修移手法，以丝线在夜风中细微难辨而又飘扬不止的视觉形象，表现出隔岸箫声轻

微低徊、似断实续的听觉效果，又以丝线的柔和感表现出心中对低语的箫声的喜爱，从而巧妙地表现出“如微风一般

轻柔”的低语给人的美好感受。

3.答案示例：上文从人与人交谈时的低语写到自然环境中的浅吟低唱，是在实质声响的层面上逐步深入地表现低语的

美妙。第⑧段所写的低语不是表现在声响中，而是表现在笔墨上，由实到虚，使全文对低语的描述更进一步，深入心

灵，极大地丰富了低语的内涵。

4.答案示例：本文通过对低语这种言说方式的怀念，表达了对现代社会喧嚣、嘈杂、浮躁的生活状态的忧思，这对我

们反思日常的生活状态有启示作用。我们应该懂得运用敛约、平和的言说方式，在内敛、本真的状态中调适好自己的

内心。

【解析】

1.本题考查理解段落内容和个性化探究的能力。解答时，需要学生在通读文本，分析段落内容理解作者观点态度的基

础上，形成自己的独到见解，观点要鲜明，论据要合理。

第⑥段开头写个人面对旷野的倾诉方式，以此表现低语的美妙，划线部分对比描写乡村孩童的无语与城市孩童的套话。

如认为应当删去，就应批评其内容，作者两相对比意在批判城市孩童失却天真，赞扬乡村孩童的淳朴自然，与前文“低

语”不符，还导致与第⑦段内容联系不紧密；如果认为不应当删去，就应赞同划线部分是对前文的有益补充，作者在

划线部分赞扬乡村孩子的“无语”“纯真”“不说套话”，更能说明“低语”这种方式的美好。本题言之成理即可。

2.本题考查赏析句子的能力。首先分析句子所用手法，然后将句子放进特定的语境中，分析句子在表情达意或者突出

对象特征方面的作用。注意本题题干要求从修辞角度赏析。

“有隔岸的箫声幽咽，像一条丝线在夜风中起落”运用了通感的修辞，“箫声幽咽”是听觉，“像一条丝线在夜风中

起落”是视觉，作者用丝线的柔软描绘箫声的轻柔；用丝线在风中时起时落描绘隔岸箫声的时断时续，从而表现作者

对如同隔岸箫声般的“低语”的喜爱之情。

3.此题考查把握重要段落作用和分析文章思路的能力。通读全文，重点读指定段落，然后概括文本内容和段落内容，

进而分析该段在构思方面的作用。

本文①-⑤段描写人与人之间的交谈，通过“低语”的宁静与“强音”的喧嚣来表现“低语”的美好；第⑥、⑦段描绘

自然界的“低语”，简单、宁静、轻快；第⑧段描写弘一法师笔调的“低语”。就文章内容构思而言，是一个由“实”

到“虚”的过程，即由现实生活中听觉角度的“低语”，到视觉角度的“低语”，内容上构成递进，既丰富了“低语”

的内涵，又给人以深刻的启迪。

4.本题考查理解文本思想和作者观点的能力。解答时，需要学生在通读文本，理解作者观点态度的基础上，结合现实

生活形成自己的独到见解，观点要鲜明，论据要合理。

本文第④段说“如果轻轻地言说也能传达出内在的意绪，那么，这个世界永在寥廓和清静之中”；第⑤段说“敛约、

平和、徐徐溜出唇齿的话语，在耳际轻拂时，内心已开始温暖。同样地表明一种含蓄，如微风一般轻柔，听到了，甚

至更为明晰。柔情似水，其中就包含了语言的柔软性，还有表达时运用恰当的速度”，从中可以看出，作者认为“低

语”的方式给人以宁静轻柔之感。第⑤段“对于强音的普遍使用，肯定是代表某一种权力，企图压倒倾听的对方。噪

音，有一部分就是这类话语的沉渣——那么多人在街市上冲着手机叫嚷，这一段路程就都充满了声浪，人像浪中的泳

者，污浊没过头顶，看不到宁静的岸”批判了现实生活中“强音”“噪音”带来的浮躁、喧嚣与污浊，启迪读者懂得

运用敛纥、平和的言说方式。第⑥段中乡村孩童的淳朴本真与城市孩童的伶俐套话对比，意在启迪读者思考自己的生

活状态，启示人民在内敛、本真的状态中调适好自己的内心。

【点睛】

赏析句子

1、抓关键词语赏析句子。

很多重点句的含义，往往是通过一两个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深

入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。

2、从修辞的角度赏析句子。

修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、

反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。

如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在

能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。

又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起，作用：增强语言

气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它

叙事写人，能使描写细腻深刻。

3、从结构作用的角度赏析句子。

一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分

析其在结构上的作用。

4、从写作艺术手法的角度赏析句子。

艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、

托物言志、联想、想象、象征等。

5、从句式特点入手赏析句子。

3、1.A

2.D

3.D

【解析】

1.本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此

题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔

细分析。

A项，“已不再是地理范畴”错误。结合“人们提到江南，已不再仅仅是最初的地理范畴，'江南'更多成为一种虚

化的审美需求和文化寄托”分析，不是“不再是”，而是“不再仅仅是“。

故选Ao

2.本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几

个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原

文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。

D项，“文章通过传统文化和当代艺术的对比”错误。结合“随着越来越多文艺的、国际的、互动的展览和节庆的植

入，愈加多元的审美观、价值观在这里碰撞交融，江南文化正被绵绵不断地赋予新的时代内涵。原有的本土文化之外，

一系列既有传统文化元素，又融合现代灯光舞美及西方文化艺术形式的文化项目，在古镇不断上演”“集聚多元文化

是第一步，扩建文化空间，承载多种文化更为重要。这里的文化空间并不囿于狭义的非物质文化遗产视角，而是广义

的概念。江南古镇，抑或是其它古镇的文化空间，一定是鲜活的、有着特定色彩的文化由秉持趋同价值判断的人在一

定场域内交错上演的立体形态”等分析，文章并没有对这两者进行对比论证，而是指出二者的融汇激荡。

故选D。

3.本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中

找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要

死抠字眼。

A项，“也不能谋求利益，商业开发”错误。文章并没有依据证明是排斥商业开发的；

B项，“不能用非物质文化遗产的狭义视角”错误，原文说“并不囿于狭义的非物质文化遗产视角”，是不局限于，

不是不能用；

C项，“包容不同价值判断的人”不对，原文是说“秉持趋同价值判断的人”。

故选D。

4、1.A

2.B

3.B

4.（1）张瑞、桂尊从郎署进入翰林，突然官至詹事，满朝大臣都厌恶他们。费宏常常表现出（对他们的）制裁抑制。

张德，桂萼也大为怨恨。

（2）桂萼说：“作诗写文章属于小才能，不足以烦劳圣心。并且由此使得费宏得以凭借恩宠光耀，欺凌打压朝廷其他

官员。”皇帝置之不理。

5.费宏没有依附权势背离道义。常常制裁并抑制张德、桂萼。深得皇帝的至高尊崇礼遇。

【解析】

1.本题考查文言断句的能力。解答此题，要考生先通读语段，把握大概内容，比较选项断句异同处，再结合人名、地

名、官职名以及动词、虚词、特殊句式和句间逻辑关系来断句。

这个语段的意思是：等到张瑞官居兵部，费宏想启用新宁伯谭纶掌管奋武营，张瑰于是弹劾费宏企图控制府部。不久,

又因为费宏的儿子费懋良获罪下交司法官，（二人）攻击费宏更加尽力，又抄录前后弹劾费宏的奏疏上奏皇帝。费宏也

接连上疏请求退休。

句子“新宁伯”和“谭纶”是身份与姓名的互指关系，指的是同一个人，故“新宁伯谭纶”之间不能断开，故排除BC;

“无何”文言固定搭配，表时间，不久，往往独立成句，据此排除CD；

依据“又因”和“复录前后劾硫上之”可知，这是张嗯又一次弹劾费宏，故“攻之益力”的人是张珊,而不是“下吏”，

故“下吏”不能与“攻之益力”断在一句，故排除CD。

故选A。

2.本题考查了解常见的古代文化知识的能力。解答本题时考生应先明确题目要求，然后根据已学知识，联系文本内容,

对选项中的文史典籍、古代职官、科举制度等方面做出判断。

B项，“明典制有明文规定其名，称内阁主要柄政者为首辅”错误，明典制未有明文规定“首席大学士”其名，但惯

称内阁主要柄政者为首辅。

故选B。

3.本题考查归纳情节内容要点、概括中心意思的能力。正确解答这类题，需将选项跟原文中的有关内容仔细进行对照,

一看人，二看事，三看时和地。主要注意人物概括不准、事实陈述混乱、技巧断定不当、评价理解失当、文本评述失

据等问题。

B项，“和其他大臣一样极力谏净”错误，依据第三段“其于'大礼'不能强谏，亦未尝附高”，他在“大礼”之争

中（虽然）不能极力谏净，也没有依附权势而背离道义。可知，费宏没有极力谏净，故B项曲解原意。

故选B。

4.本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时直译为主、意译为辅，逐字落实，注意重点实词、虚词、词类活用和

特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，倒装句式要调整，典故和比喻处通常意译。

注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。

（1）骤：突然；举：满，全部；恶：厌恶；示：表现出；裁抑：制裁抑制；人怨：非常怨愤。

（2）言：说；诗文小技：省略句，作诗写文章（属于）小才能，劳：烦劳；冯：通“凭”，凭借；宠灵：恩宠光耀；

置不省：省略句，置（之）不省，置之不理。

5.本题考查分析文章内容,整合概括主要信息的能力。解答此题，要考生基本了解文言文的大意，然后依据题干的提

示性信息，分析出“张瑰，桂萼嫉妒并打压费宏的理由“，考生注意紧扣文意，分要点作答。

张嗯，桂萼嫉妒并打压费宏的理由，考生要紧扣文本，筛选原句。如依据第二段“其于'大礼'不能强谏，亦未尝附

离”，费宏在“大礼”之争中（虽然）不能极力课净，也没有依附权势背离道义，可概括出原因一：费宏没有依附权势

而背离道义；

第三段“瑰、萼由郎署入翰林，骤至詹事，举朝恶其人。宏每示裁抑，璃、萼亦大怨”，张璃、桂萼从郎署进入翰林,

突然官至詹事，满朝大臣都厌恶他们。费宏常常表现出（对他们的）制裁抑制。张瑞、桂萼也大为怨恨。据此，可概括

出原因二：常常制裁并抑制张珊、桂萼；

依据第三段“命辑倡和诗集，署其衔曰'内阁掌参机务辅导首臣'。其见尊礼，前此未有也。璃、萼滋害宏宠”，皇

帝命令辑录倡和诗集，署费宏官衔为“内阁掌参机务辅导首臣”。费宏受到的尊崇礼遇，在这之前没有人有过。张理、

桂萼更加嫉妒费宏的受宠。可概括出原因三：嫉妒费宏深得皇帝的至高尊崇礼遇。

【点睛】

翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译要直译为主，意译为辅，一定要字字落实。翻译句子时应注意找准得

分点，通假字、词类活用、特殊句式、古今异义词、偏义复词、兼词等往往都被设置为得分点，一定要依据前后语境

补充出榨应的主语、宾语、介词等，对难翻译的地方，要依据语境的提示，结合逻辑事理合理推出，

参考译文：

费宏，字子充，铅山县人。刚成年，就考中成化二十三年进士第一，授官修撰。弘治年间，擢升为左赞善，在东

宫中担任直讲，晋升为左诒德。武宗即位，擢升为太常少卿，正德二年被授予礼部右侍郎，不久转任左侍郎。正德五

年进升尚书。

正德皇帝沉湎于安逸享乐，早朝、日讲一并废除。费宏请求（皇帝）勤政、务学、纳谏，皇帝批复已知晚。费宏行

事慎重，顾全大局，通晓熟知国家旧事，多次劝嘉靖皇帝革除武宗时的弊政。“大礼”之争中，各位大臣与嘉靖帝据

理力争，嘉靖帝不能忍受。费宏很能揣摩皇帝心意，只在公疏上署名，不曾另外劝谏，因此皇帝很欣赏他。等到杨廷

和等离开内阁，费宏担任内阁首辅。加封少师兼任太子太师、吏部尚书、谨身殿大学士，信任到了极致。

费宏为人和蔼平易，喜欢荐举后进。他在“大礼”之争中（虽然）不能极力谏谤，也没有依附权势背离道义。而这

时候席书、张聪、桂萼掌权。席书的弟弟检讨官席春，原来是从其他部门改用过来的。等到《武宗实录》修成，费宏

提议让他来担任佥事，席书因此怨恨费宏。张琬、桂琴从郎署进入翰林，突然官至詹事，满朝大臣都厌恶他们。费宏

常常表现出（对他们的）制裁抑制。张理、桂琴也大为怨恨。嘉靖皇帝曾经驾临平台，特意赐下七言诗一首，命令辑录

倡和诗集，署其官衔为“内阁掌参机务辅导首臣”。他受到的尊崇礼遇，在这之前没有人有过。张瑰、桂萼更加嫉妒

费宏的受宠。桂萼说：“作诗写文聿属于小才能，不足以烦劳圣心，并且由此使得费宏凭借恩定光镇，欺凌打压朝廷

其他官员。”皇帝置之不理。桂萼于是与张瑰在皇帝面前诽谤费宏，说费宏收纳郎中陈九川所盗窃的天方贡玉，接受

尚书邓博的财物谋划重新起用他，并提到他居住在家乡时发生的事。费宏上书请求退休，（皇帝）不允。

等到张瑰官居兵部，费宏想启用新宁伯谭纶掌管奋武营，张噫于是弹劾费宏企图控制府部。不久，又因为费宏的

儿子费建良获罪下交司法官，（二人）攻击费宏更加尽力，又抄录前后弹劾费宏的奏疏上秦皇帝。费宏也接连上疏请求

退休。皇帝便下褒美嘉奖的诏书安慰挽留，却始终不因此斥责张噫、桂琴。于是奸人王邦奇受张噫、桂琴的指使，上

书诬告原大学士杨廷和等，并诬告费宏。费宏强终辞职离去。当时是嘉靖六年二月。嘉靖六年十月，张聪凭借着礼部

尚书、文渊阁大学士的身份入值内阁。隔一年，桂萼也进入内阁。

嘉靖十四年，桂萼已经死在前面，张噫也离职了，皇帝开始追念费宏。又派使者到费宏家里起用他仍任原职。从

此费宏得到的眷顾待遇更为丰厚。费宏与李时一起被皇帝召见进入无逸殿，（皇帝）和（他们）通览殿堂，谈笑自然，过

了好一会儿才出去。赐给他银质勋章“旧辅元臣”。（皇帝）多次咨询（他），费宏也竭诚回复，无所隐藏。在张瑰、桂

萼严苛执政之后，改用宽厚平和的执政措施，朝廷官员都仰慕相悦。不久，去世，年龄六十八岁。皇帝哀叹悼念，抚

恤助丧都增加等级，追赐太子太保称号，谥号文宪。

5、1.C

2.①以动写静，以黄莺的急切鸣叫与斑马的长鸣写分别之时晚春落日的静态之美。②情景交融（衬托），黄莺急切的

鸣叫，斑马的长嘶，落日渲染（烘托）出了与友人分别之时内心的不宁（难于平静）。③拟人，“落景催”，一“催”

字，以拟人化的动作写落日，离别似乎是落日催促的，烘托出不舍之情。

【解析】

1.本题考查鉴赏诗歌形象、情感、语言、技巧的能力。这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把

握。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生

解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么

样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

C项，“强调了诗人对友人出京任职而离别的悲伤之情”错误，“莫”是“不要”的意思，是劝慰友人不要因为离别

而悲伤。

故选c。

2.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。赏析词句，首先要明白该句在词中的意义，即解说或

概括词句内容；其次要看词句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开词的

主旨，即词人的情感，所以一定要分析词句中包含的情感。本题要求简要赏析颈联“黄莺急唠春风尽，斑马长嘶落景

催”。首先要读懂全诗，颈联的意思是黄莺急急鸣叫着，好想春风将要吹尽；骏马长声嘶鸣，好像是落日余晖在催促。

这是一句写景句，描写了黄莺的急切鸣叫声与斑马的长鸣声。采用动静结合的手法写景，“黄莺急喈”“斑马长嘶”

是动态之景，“春风尽”“落景”是静态之景。此外，还采用情景交融的抒情手法，诗中用“急喈”、“长嘶”渲染

了离别之时内心难于平静。尤其是“落日催”中的一“催”字，以拟人化的动作写落日，写出了诗人与友人离别似乎

是落日在催促，既渲染悲凉的气氛，又写出离别的不舍之情。

【点睛】

分析诗歌中某一联的内容和思想情感，即结合诗句内容分析心境，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调,

分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。

可以从以下几方面思考：一是重视诗中哪些诗句带有明显、强烈的感情色彩词语；二是诗中描述图景，与作者情感的

关系。即抓住诗句中的众多意象，渲染了意境怎样的特点；三是关注注释暗示信息赏析诗歌中某句的精妙，要从分析

该联的内容、手法和思想情感着手，即结合诗句内容、从手法着手来分析诗人的心境。回答时一般分三步走：第一步,

指出诗句运用的表达技巧；第二步，结合诗句具体内容分析诗人是如何运用该表达技巧的；第三步，指出诗人在诗句

中运用该表达技巧表达了什么情感，或者有什么表达效果。

6、挂扶摇而上者九万里吾尝终日而思矣心远地自偏未成曲调先有情提携玉龙为君死金戈铁马

故君子慎其独也亦必有坚忍不拔之志

【解析】

本题考杳学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。

本题属于后者。对于直接默写，考生需要根据上下句提示回顾诗句，写出正确句子。默写的时候要注意如下词语：挂、

携、慎、忍、拔。

【点睛】

如何快速背诵课文：

首先背诵前自己要规定时间，把课文多读几遍；然后分读第一句话5到10遍，直到会背，用同样方法读下一句背下一

句，第二句背过时要和第一句连背，以此类推连句成层，连层成段，连段成篇，背完整篇课文；最后对不够熟练和容

易出错地方多下功夫。背诵时不要死记硬背，要边背诵边思考，直到朗朗上口，滔滔不绝，一气背完的地步。只有这

样，书上的营养才能变成自身的力量。

7、第一问：“闽苑仙葩”指林黛玉，“美玉无瑕''指贾宝玉

第二问：合乎题意即可

【解析】

此题考核考生对文学名著内容的理解。解答此题，要求考生识记课文中涉及到的和经典阅读中列出的作品。对内容繁

多的文学文化常识，分门别类加以记忆。如红楼梦曲，《红楼梦》中预示金陵十二钗命运的套曲，考生可以将他们放在

一起加以记忆，如《枉凝眉》，咏叹黛玉，命运悲苦，无情；《恨无常》咏叹元春，虽有荣华，无奈早逝；《分骨肉》咏

叹探春，远嫁他乡；《乐中悲》咏叹湘云，生性豁达，夫婿早逝。等等。考生将这些知识系统化，可以帮助学生加深印

象。

第一问：“阑苑仙葩”出自于《枉凝眉》，指仙界的花草，根据《红楼梦》第一回中交代，”西方灵河岸上三生石畔，

有绛珠草一株”，那是林黛玉在天界的真形。

“美玉无瑕”，比喻人或事物完美得无缺点。《红楼梦》中贾宝玉是衔玉而生，且宝玉的才学在大观园试才藻一回也表

现得淋漓尽致C因此.“美不无瑕”指贾宝玉C

第二问：

《红楼梦》中贾宝玉性格特点；贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者。他把全部热情和理想寄托在那些被侮辱、被损害的

女孩子身上，这是对“男尊女卑”的封建传统观念的大胆挑战。他和黛玉的爱情是促使他一步步走向叛逆的主要原因。

宝、能的爱情是建立在共同反对封建主义人生道路的基础上，带有更其鲜明的叛逆性质。因此这种爱情愈发展，就和

封建势力的矛盾愈尖锐。贾宝玉的叛逆性格的表现是多方面的，而且是“不知悔改”的。他和历来文学作品中的正面形

象比较，体现着初步民主主义的色彩，显示了一种新的时代特征。但由于宝玉毕竟还是个贵族阶级的公子哥儿，他对

封建主义的背叛不可能是彻底的。

林黛玉性格特点；林黛玉出身于“清贵之家”，由于小时父母钟爱，比较任性。后因父母早丧，寄居贾府，孤苦伶仃。

环境的龌龊势利，使她“自矜自重，小心戒备”，为保持自己纯洁的个性，她始终“孤高自许，目下无尘”，并且常

以“比刀子还利害”的语言，揭露周围不合理的现象，因而被人看作是“刻薄”、“小心眼”。出于她和宝玉一致的

叛逆性格，她鄙视封建文人的庸俗，诅咒八股功名的虚伪。在贾府“一年三百六十日，风霜刀剑严相逼”的生活中，

只有自幼耳鬓厮磨的宝玉才是她唯一的知己。她和宝玉之间的真挚感情，成了她能在这个势利环境中生活下去的一个

重要的精神支柱，在焚稿断痴情一回中，她一面吐血，一面焚稿，以死向这个黑暗的社会表示最后的反抗。在黛玉身

上又使我们看到一种新型妇女的思想意识的萌芽。

8、(1)一声初始的雷鸣中，万千沉睡的幽暗生灵被唤醒了，它们睁开惺松的双眼，不约而同，向圣贤一样的太阳敞开

各自的门户。“惊蛰”来了，万物复苏。青草破土而出，柳树伸出了鸟舌状的叶芽，杨树拱出的花蕾则让你想到幼鹿

初萌的角。田野里，十几只无规则疾飞鸣叫的小鸟，它们如精灵，敏感、多动，忽上忽下，它们的云色近似泥土，落

卜来便会无即无踪。

(2)我支持安装人脸识别系统。安装监控系统无疑是对学生的一种行之有效的督促措施。有助于帮助学生提高学习的

自觉性，对学生的学习状态是有益的。诚然，没有人喜欢一直生活在监控之下，但是从课堂的意义来看，课堂是教书

育人的园地，是莘莘学子勇攀知识高峰的阶梯，在这样的环境中，心无旁鹫的学习才是正途。正所谓“身正不怕影子

斜”，若是我们都能做到认真听讲，就算按照监控系统也不会有如坐针毡的感觉。

(3)也许您只是我人生旅途上的一个不知名的陌生人，但是您在我心中留下的形象是非常高大的，让我看到了自己心

灵深处的渺小。也许您的身份是卑微的，但您的行为却是高尚的，让我看到了自己的自私冷漠。不知名的车夫，请接

受我的敬意！

【解析】

(1)本题考查学生微写作的能力。解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题“从‘惊蛰‘‘芒种‘‘立秋''大

雪’……中任选一个，描写与此节气相对应的自然或人文景象。要求语言生动，具体形象；不少于150字”，然后结

合自己的生活常识回顾与二十四节气相关的自然景象或人文景象，再加以描述。如“惊蛰”，考生可以思考如下问题：

你听到雷声了吗？蛰伏在土壤中小动物们醒了吗？如“春分”，考生可以思考如下问题：有没有注意到昼夜差不多平

分了，开花的植物越来越多了？如“清明”，可以思考如下问题：空气清新明洁、草木繁茂，桃李梅杏你是否还傻傻

分不清？如“谷雨”，雨水增多了，谷类长势甚好，又有一些植物开始开花了。如“立夏”，吃了椿芽，感受到夏天

的气息，虫子也多了起来。知道了这些，然后进行描写即可。

(2)本题考查学生微写作的能力。解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题”对此有人表示支持，有人表示反

对，请谈谈你的看法。要求：观点明确，条理清晰；150字左右”，然后分析材料中涉及的事件是什么，支持者的理

由是什么，反对者的理由是什么，明确了这些之后即可进行写作。从材料来看，事件是“在教室安装人脸识别系统”，

该系统的作用是“可以识别每个进出教室的学生，还能识别学生发呆、打瞌睡、玩手机等行为；每个同学每节课的低

头次数、举手次数等信息也会被记录在案，作为综合测评成绩的重要指标”；这种做法的目的是督促学生的学习，目

的是好的，所以支持者可以从这种做法的目的、学生的责任以及课堂的意义等几个方面分析，如反对可以从这种做法

侵犯学生的隐私方面分析。答题的时候，首先要明确表明观点，然后陈述理由。

(3)本题考查学生微写作的能力。解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题“从《平凡的世界》《呐喊》《红岩》

《边城》中选择一个人物，以他(她)的口吻给同一作品中另一人物写一首诗或一段抒情文字，抒发自己的悔恨之情。

要求：感情真挚，合乎情理；不超过150字”，然后回顾这些文章，找出文中谁对谁有“悔恨之情”，“悔恨”的原

因是什么，接着安装要求进行写作即可。如《呐喊》中的《一件小事》，文中主要塑造两个人物形象，“我”和“车夫”，

人力车夫撞到人但并没有其他人看见，他冒着被人讹诈的情况下还去帮助老人，“我”一开始对“车夫”的做法是不

以为然的，“我”认为老妇人并没有受伤，便对车夫说，