2024-2025学年高中历史第五单元无产阶级革命家第5课中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平教学教案新人教版选修4

PAGE《中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平》教材人民教化出版社中学历史选修四年级中学二年级教学设计参加人员姓名单位设计及实施者指导者指导思想与理论依据中学历史核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史说明、历史理解和家国情怀等六个方面。该内容对本节课的启示有设计要以问题探究为主线，用启发诱导的方式帮助学生形成历史思维，同时主动引导学生酷爱生活，培育家国情怀及使命责任感，并走出课堂，用历史核心素养指导生活。本课用建构主义教学原则，强调学生的主体作用，老师起到指导作用，做学问建构的帮助者、促进者。3、引入微课和Focusky动画设计软件，打破传统PPT授课模式，吸引学生爱好；并用小组探讨方式，提高学生的课堂参加度。基于以上三个方面最终本节课的设计突出培育核心素养、问题引导、课堂高效等特点。教学背景分析本节课是第五单元第五课，学生在人教版历史必修三第六单元已经学习过邓小平理论形成过程以及内容，而本课侧重对邓小平整个人物的评价，须要学生在原有学问基础上加深相识。教学方式：启发式教学、小组探讨。教学目标通过渲染气氛、创设情境、老师讲解并描述，培育学生的家国情怀素养，提高使命责任感。打破传统PPT授课模式，引入微课及focusky软件，通过新技术的运用吸引学生爱好，使课堂生动、高效。运用双案教学，课程首尾呼应，注意基础。通过史料的引入，增加学生结合史料和所学解决问题的实力，从而培育学生历史说明素养和史料实证素养。5、通过对邓小平建立中国特色社会主义理论的学习，感受这位伟人优秀的个人品质和为中国做出的重大贡献，从而增加学生的爱国主义情怀，培育家国情怀素养。6、通过小组探讨，提高学生课堂参加程度，培育学生自主学习的实力。7、注意处理课堂生成历史问题，培育学生历史理解和历史说明素养。8、本课重点：邓小平创立建设中国特色社会主义理论9、本课难点：邓小平创建中国特色社会主义理论中如何体现解放思想、实事求是的原则。教学设计基本思路本节课是一节新授课，旨在通过学习邓小平为建设中国特色社会主义所做的贡献，感受中共及领导人为中国的发展做出的不懈努力，并在授课中培育学生的历史核心素养，其中重点培育学生的家国情怀和使命责任感。课前已支配学生依据学案自主预习本课基础学问，课程设计分为四个部分，首先通过一个帮助表格由学生自主学习邓小平的革命生涯活动；然后通过几个问题学习邓小平在国家发展的关键时刻，主持工作“解放思想、实事求是”；接着通过两个探究题，深化分析邓小平为建设中国特色社会主义所作出的杰出贡献，培育学生的家国情怀和使命责任感；最终通过请学生回答授课前提出的问题进行总结并通过习题巩固本课基础学问，发展学生的实力。教学流程示意图课前自学课前自学预习整理预设问题直奔主题复习学问巩固基础感性相识产生疑问问题总结在线反馈探究合作中国特色干脆点题激发爱好深挖情境初步反思回来拓展深化思索强化基础提升实力教学过程教学阶段及内容学生活动老师活动设计意图备注课前预习依据课本，完成学案基础学问的填写，并自己课下复习学过的邓小平理论的内容完成本课动画设计制作让学生通过自学熟识基础学问和复习曾学过的一些人物信息，带着问题进入课堂，为课堂中进一步学习邓小平积累素材课下完成导入新课跟随老师，预设问题为什么说邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师？依据本节课主要内容预设问题，让学生带着疑问起先本课的学习，简洁快速导入新课1min第一部分自主学习：汹涌澎湃的革命生涯一起填写表格，梳理巩固基础学问引领学生通过填表，梳理第一部分基础学问，巩固学生课下预习状况，并且吸引学生爱好；并从邓小平三落三起的政治经验感受他在屡受磨难时依旧能坚持正确思想路途，同错误思想做斗争的优秀品质。培育学生向优秀历史人物学习的实力。6min其次部分：解放思想、实事求是（一）阅读课本102页学思之窗内容，回答思索一提出的问题（二）小组分析探讨材料二内容，回答老师提出的问题，小组代表回答，组员补充。(一)引导学生阅读课本学思之窗，结合所学回答一下问题：1、“文革”结束初期，人们受什么思想影响？

2、这个思想的实质是什么？

3、这个思想违反了马克思主义哪一原则？（二）帮助学生分析史料，并提问：依据材料二，分析《关于建国以来党的若干历史问题的决议》提出的意义是什么？（一）学生通过阅读课本学思之窗内容回答探究一问题，可以深化学生对课本的相识，培育学生研读课本的实力。并且学习文革结束初期仍存在的“左”倾错误思想对社会的影响，从而为后面讲到邓小平“解放思想、实事求是”做铺垫。（二）材料二通过分析研读史料，培育学生史料实证的素养。并通过分析得出邓小平能进一步坚持实事求是的原则，运用历史唯物主义的观点科学评价毛泽东的历史地位，为党和国家发展指明方向的贡献。培育学生向伟人学习优秀品质，培育学生唯物史观素养和家国情怀素养。问题探究15min第三部分：创立建设中国特色社会主义理论（一）小组探讨思索二问题：结合材料和所学分析，邓小平领导的经济体制改革为什么首先在农村绽开？（二）小组探讨思索三问题：结合材料及所学，从国际、国内两个角度，20世纪80年头末90年头初中国社会主义事业面临什么样的挑战？小组探讨，回答问题。（一）分析评价学生的回答，帮助学生深化理解邓小平主持的改革开放的主要内容，并学习邓小平为建设中国特色社会主义现代化建设做出的正确的方向性保证。（二）通过分析20世纪八十年头末九十年头初中国社会主义面临的严峻挑战，感受邓小平主持南方谈话在“解放思想、实事求是”方面的重大历史意义。并进一步帮助学生回忆学过的学问，整理邓小平建设中国特色社会主义的理论内容。培育学生通过史料结合所学分析问题的实力，培育学生史料实证素养。并注意小组探讨，培育学生合作解决问题的实力，落实基础学问，并提高课堂参加度。学习邓小平为中国发展、为人民更好地生活所做的不懈努力，培育学生的民族骄傲感和家国情怀素养。20min第四部分：回答预设问题，巩固发展学生依据本课所学回答预设的问题。老师点评总结，预留习题做课下巩固。通过回答预设的问题，巩固本课学问点，并做到收尾呼应，完善整个学问结构，培育学生运用所学学问解决问题的实力。3min板书设计中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平汹涌澎湃的革命生涯解放思想实事求是创立建设中国特色社会主义理论本教学设计与以往或其它教学设计相比的特点1、该设计采纳Focusky动画设计软件，吸引学生爱好，提高课堂高效性，且用小组探讨的方式，提高学生的课堂参