统编版语文八年级上册 16- 散文二篇 《永久的生命》 教学设计

《永久的生命》（八上16课）教学设计​教学设计一、复习导入第四单元的单元提示告诉我们，散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，我们一起回忆一下学过的散文，有同学知道这些散文的类型吗？生答，教师明确：写人记事类散文：《藤野先生》《回忆我的母亲》《背影》。托物言志类散文：《白杨礼赞》。写景抒情类散文：《记承天寺夜游》《春》《紫藤萝瀑布》。哲理散文：《永久的生命》《我为什么而活》教师课件展示：哲理散文，一种散文体裁。披露思想历程，讲述人生感悟，传达着真诚与睿智，给人以思想的启迪。简介作者。二、自读课文，画出生疏的字词，通过注释或查字典解决生自学后教师打出字词：臼齿：位于颔末端，较大的、以研磨为用途的牙齿。兴味：趣味；兴趣；兴致。洗涤：冲荡；清洗。卑微：卑贱微小，地位低下。牛犊：小牛。炫耀：特意强调，夸耀自己。茸毛：指人和动物的绒毛；植物体上的细毛。蔓延：形容像蔓草一样地不断向周围扩展滋生凋谢：草木花叶枯萎脱落。比喻衰败，死亡。学写两个易错字：臼、卑三、自读课文，进行读写综合能力训练1.第一次自读活动朗读课文，据文阐释：用课文中的一两个句子，证明自己读懂了课文标题的含义。学生自读后回答，教师明确：生命流动着，永远不朽。生命分开来是暂时的，合起来是永久的。那些个体消逝了，它却永远存在。生命充满了希望，永远不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存。教师明确：“解说标题”能够让我们把握文意。2.第二次自读活动朗读课文，美段读背：朗读背诵课文第二段，老师引导大家品析表达之妙。教师打出课件（课文第二段）：人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根地从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！教师引领：中心句的总领作用两个例证生动展开先叙后议夹叙夹议相互映衬抒发真情巧用意向表达观点教师明确：段的一种展开方式：中心句（或关键词构段法）3.第三次自读活动佳句积累，微文创写：从赞美生命的角度，自由命题，从课文里撷取三个美句，构成一篇散文。教师示范：感谢生命的奇迹，它却永远存在。它充满了希望，永远不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧。学生圈句后分享。教师明确：“微文创写”是一种既训练思维又积累语言的好方法。学生齐读余老师示范的微文，下课。附：余映潮老师的第二种课堂设计思路一、“热身”自读活动。课文速读，据文阐释：用课文中的一个句子，证明自己读懂了课文标题的含义。二、第一次自读活动。课文默读，思路概括：本文先感慨个人生命的短暂，进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽，接着（），最后（）。三、第二次自读活动。课