关于举办期中考试命题质量评比和考试质量分析评比的

命题质量评比和考试质量分析评比。本次期中考试所有考试学科。二、参赛形式：年级试卷的批改分析，可选择其一参评。三、奖项设置：题区分度、试卷信度和试卷梯度等。1．命题质量要求（参考附录一《关于2007年4月期中考试命题质量的专家反（2）针对性强，题型、题量切合实际；（3）没有格式或内容上的差错；（4）参考答案准确无歧义，评分标准详细易操作。最后由备课组长汇总；（2）以每一道小题为单位做质量分析，注明该道题的序号、题干要求、考查点、典型答案（好、中、差各选其一）及其得分、得失分原因、教学启示或对策参考附录（3）以年级为单位做学生考试情况分析（包括参考人数及均分，各大题、各小题得分五、参评材料：1．考试质量分析评比须交材料：见本通知第四项“参赛要求”第2条“考试质量分析要2．命题质量评比须交材料1）命题指导思想2）命题的原则和依据3）试卷1套4）参考答案1份。六、送稿地点：2．电子稿：通过“校园网”短信功能（在“教师基本服务”里）以“附件”形式发给姚丽洁老师，短信标题须注明“XX年级XX七、截止日期：高一数学：度安排合理，各种题型难度所占比例符合7:2:1的命题要查的目的，试卷比较注重数学的应用，体现了数学源于生活又服务于生活。考查的作用。如第16题，试题的本意是考查对同角三角比公式的应用，而在实际中，学生可以利用特殊值代入求解。建议老师在命题前多积累资料，特别是近几年在高考中出现的新题和各种模拟考中的新的流行趋势，又能起到检查学生学习情况的目的。高二数学：试题比较新颖，比较符合目前高考发展的潮流。如第21题，将数列和解析几何较好的结合在一起，具有考查学生分析问题的能力和一定的研究能力。求过高，区分度不够。建议命题时要控制好7:2:1的难度比例要求，明确把握学生的实际水平，试题要有一定量的基本题，确保学生有足够的基本分，难易搭配，入口恰当，使学生容易上手。高一英语：优点：能力考查题题量比例比较恰当。情。由于贴近学生生活，使学生有话可说。此外，作文试题留有表自己的观点，既能考查他们的英语水平又能看出他们的思维深度和广度。可进一步研究的方面：下问题供参考和研究：l词汇考查题的量是否足够？词汇在英语学习中起着什么样的作用？是否有高二英语：优点：力考查题题量比例比较恰当。缺点：感，挫败学生学习积极性。建议：提升成就感和自信心。无论是平时测试还是期中期末考试可增加词汇考查的权重。属于哪类考试，有什么作用，要达到何种目的。高一历史：试卷第二卷。共100分的试卷，其中60分是拷贝的，因此难以对这份试卷进行等级评定。地理特点”如改成“地理特点对文明发展产生重大影响”更符合教材文明的主线；第6、7、考试的本意有悖。附录二：高一数学：和选择题只做了12题和15题，而没有对每一个小题进行详细的分析。数学试卷的分析应该从以下几点着手：而无法精确分析错误的产生原因，只能模糊得作出改进意见和教学对策。高一历史：析报告仅涉及了2题。表面原因，探究存在这些表面原因之深层原因。性归纳的能力，有着较大的促进作用。对此，本分析报告却认为:“这是教材编写不合理的地方”，题型的创新与教材的编写不存在必然的联系，这是两个体系，硬把两者扯在一起没有道理；而“语文课上是否对学生应该有些（小论文写法的）指导”的说法，推脱了历史教师应该对学生进行能力训练的重大责任，也难以使人认同。高一英语：优点：路，列出了学生容易混淆的干扰项。缺点与改进意见：以为下一阶段的教学内容的选择、教学的策略制定与调整提供明确的、客观的依据。学生解决所存在的问题。层次地、综合地、系统地研究，例如，教师可以问自己这样几个问题：高二英语：优点：学策略。缺点：2、语法词汇部分分析不够透彻，仅描述了解题建议：几个问题：学内容的选择、教学策略制定与调整提供明确的、客观的依据。22．题干：从序的类别看，下列与本文不相同的考查点：认读能力，意在考核学生对文体常识的识记、辨别。考题分析：这种客观题命得好，学生需要具有在深厚的知识背景才可能从容的回答此类题目。答题的思维流程，简言之，就是在新、旧知识间找到对应关系。新知识，就是判断选可构成一个序列，包括：编次体例和作者情况等。选择项中的B项和（2）赠序，古代送别以诗文相赠，写在诗文的前面，多为推重、择项中的A项《送东阳马生序》即属此类。C项即属此类，这是干扰最大的一项。因此丢分。记住。学生有了这个基础，则不管考题如何变幻，都能迅速做出准确判断，省时又高效。不要轻视这些死知识的积累，要给学生灌输这样的观念：语文能力是建立在大量的知识积累基础之上的。考查点：理解文意、筛选关键信息的能力。大概觉得高考题不会如此简单，以至想得太深、太复杂，导致答案出错。本类问题的回答，要建立在读懂文本的基础上对信息加以筛选，别无他法。考查点：考查理解能力，使用古汉语知识正确翻译文言句子。意，就句子论句子，就像押宝，全靠运气。倍。途宽广、王者之气没有关系。考查点：前半题，理解文意，准确筛选关键信息。后半题，考查对文言文整体阅读理解、综合分析及语言表达能力。用自己的语言回答的。后半题，要求用自己的语言回答作者在文中强调了什么和什么对于文学创作的重要作用。本题的判分尺度较为严格，是一道有区分度的题目。得满分2分的学生不到1/3，1/4山大川、接触高人雅士对于文学创作的重要作用来回答问题，知识泛泛而谈。教学启示、对策：□文言文阅读中抓住了关键词、句，诸多问题便迎刃而解。□阅读较确、精练、概括。考查点：总结文章的写作特点，并加以评析。述，思路清晰，言简意赅，阅卷人一目了然。如：又是说理更透彻。本文善借类比说理。失分原因：□没有读懂原文，表述出现多处理解上的错误语言不通顺。显得很牵强。□答题没有思路，层次不清，说重话。□语言不通顺。□关键字书写错误。教学启示、对策：□要抓住文段中的关键字、词、句，加以理解、分析。□对常见的写作特点要作一梳理，全面了解。□作解题思路训练。要把80字的评析当作一篇小作文来训练。□答题要有“要点”意识。附录四：和试卷的编制质量。析；分析考生解答中的具体问题，以定性分析为主，辅之以定量分析。现在我们来介绍一些考试质量分析一般方法和要求。情况的一种方法．要使样本有代表性，能充分反映总体的情况，必须采用随机抽样的方K个个体作为样本，则每次抽出1个号签，连续抽出K次，已经抽出的号签不再放回参加2，ⅆ,9十个数字，按随机的方式重复地抽出，根据抽出的顺序排列所作成的表．表中可字出现的概率是相等的，现在统计工作者常用计算机来制先将所有个体码号，然后逐个抽取，过程较繁琐，系统抽样是先将总体均衡地分成若干个部分，然后按事先约定的规则，从每部分抽取例如，某地区为了分析参加高中数学联合竞赛的3000名学生的考试质量情况，打算从第一步，将参加竞赛的3000名学生均衡分成100部分，每部分有3000÷100=30名学将各段抽的个体合在一起，就是要抽取的样本。分层抽样能充分利用已知信息，能使样本有较好的代表性，缩小变异程度和抽样误差，在实践中较多采用.群体抽样是以集体为对象而不以个体为对象的总体中分布的均匀性较差，如果结合分层抽样进行，能减样取差异系数是一组数据的标准差与平均数的百分比，用C例某校中考成绩语文的标准差S1=15，平均分1=85 定义式为：.其中，xi为原始分数，x为参照群体的平均分，s为参照群体的标准差，z为标准分该学生处于优秀学生行列,但如果将他置于全国高考最好的省份,如平均分92.26分，标准差24.10分，则z=0.529,仅能算中等偏上。难计算公式：P=x．（可通过用Excel处理）一般情况下，测验的平均难度接近0.50时，分数趋于正态分布，否则分数分布将出现后者为负偏态.试题的区分度的计算比较方便的方法有以下两种：将受测群体按题目得分的高低排列，取高分人数的27%为一组，低分人数的27%为另一组，用D表示区分度，用H表示高分组得分总和，用L表示低分组得分总和，用n表示高分组（低分组）人数，XH表示该题的最高得分，XL表示该（2）内部一致性信度通常采用的是克伦巴赫（Cronbach）的α—系数公式，它适用于非选择题（多重记分）较多的试卷.α—系数为试卷信度的最低限，一般认