与学生和学生家长沟通的心得体会

沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，题的主要途径。与学生沟通看似简单却也复杂，这小复杂中却有着大智慧下的沟通技巧会起到事半功倍的效果，我们一起来行动吧。事出必有因。学生的每一个非正常表现背后都有一个正当的理由者身体上的创伤所引起的负面情绪，也可能是在呼唤人们的关注以帮助他们更好地宣泄。对学生的沟通努力表达感谢。这一方面表达对他的尊重，同时也会鼓流。将“你应该……，你不能……”换成“我建议你可以考虑……，我提醒你……可能有什么坏处……。”这样一来，学生会感到受到尊重，还能感觉到老师的关心之情，一举两得。万一学生火冒三丈，激动起来，你千万不能随之起舞。此时老越冷。恢复平和心态。突。果针对人格特质批评学生，他会认为老师看我不顺眼，无论自己怎么改变都无济于事。例如：“学生上网太多，没有时间学习。”“你因为上网太多，没时间学习。我很担心业。我有些生气，因为你答应过我不再上网，结果却没有做到天能把作业写完再玩一会游戏。我相信这样一来，你能成为生！”七、不说“但是”“你很聪明，但是太懒了。”“想打球是好事，但是现在应该以学习为重。”你虽然在称赞孩子，可一个但是，前功尽弃。将但是用“如果……会更好”来取代，效果大不相同。“我的意思不是……我的意思是……”这是非常高明的说服术。例如你希望某个学生参加社会实践活动。可以说行活动还是参加企业行活动呢？”这样一来对方既感觉到受到尊重，决定。鼓励也是有技巧的，泛泛的表扬只会让孩子养例如：“我发现你今天整理了宿舍，不仅把床上的被子叠好了，还面。看得出来，你是一个很负责的人，真棒，老师以你为荣。”需要注意的是，说正面影响时，要针对人格特质而非某项成不好，老师就会以此为耻并产生压力。在教育教学过程中，学校教育与家庭教育在教育目标、内容和方法上表影响教育质量和效率的提高，关系到学生的健康成长，共同的愿望和一致求教师与学生家长之间必须合作和交流，建立一种和谐的友情关系，从而地发挥教育的功能，以促进学生全面发展。教师与家长怎样才能达到有效教师要想与家长取得联系，主动热情地与家长相交，在心理双方架起争取家长的有效合作，例如:我通过家园双方互相访问，电话联系;召开家长会;家长开放日;亲子运动会等,通过这些活动拉近家长与老师的距离,密切孩子与父母的关系。还可定期开展家长个别咨询活动，帮助家长解决实际问题。比如说：班上的嘉睿、戎腾、乐添、郑佳等小朋友的生活独立性较薄弱。那如何培养幼儿良好的独立性呢？注的。因此在于家长的沟通中，我建议家长平时多给孩子一些处理事情的手绢、袜子，自己洗漱，自己收拾玩具、作业本、小画书等。随着孩培养，相信孩子们会逐渐增强独立生活、独立思考、独立做事的能力。可以利用的与家长沟通的途径。在教育实践中，教师和家长存在许多不合作现象，很大程度上是由于教或双方不理解而造成的，因此，在教师与家长的交往中，一是要尊重情，尊重他们的意见，尊重他们的人格。教师不可摆出一付教育权威对家长进行旁敲侧击，使家长不愿接近。二是要理解家长，并让家长长，一般都期盼孩子成才，对孩子的成长十分关心，孩子在学校表现要用刻薄的语言指责，挖苦学生，应从有利于学生发展的角度客观地交配合教育，培养孩子的对策与办法。生家长的不同情况采取不同的措施。对于后进学生家明确教育方向。例如：我班的宇烽、云逸、兆丰等常有发现在与小朋行为。事后会推卸责任或接受批评表示以后不敢了，但大都不久就又况，我与家长进行反馈和沟通，希望家园共同为幼儿提供一个注，比方说：消耗能量，在孩子情绪紧张或怒气冲冲时，可以带他活动；引导幼儿经常从事这类活动有助于恢复他们的心理平衡，逐渐转移侵犯性行为。教师与家长之间的交往，是教育学生，培养学生成长的需要，不是处有的家长把孩子送进幼儿园就是希望获得老师对孩子多一些照顾和偏爱在童心中罩上阴影，本来很快乐的学习生活，随着成人的议论纷纷而留情况，我们应坚决反对和杜绝利和交往直接或变相收学生家长的好处的教师的形象。记得当初选课的时候，我并没像其他人那样去打听这门课是否给分高我能从这门课中学到什么。一看到沟通与谈判这门课，我就知道了为我知道自己的弱点在哪，我是一个不善言辞的人，平时话就不多所以我决定一定要选这门课，我一定要改变自己。我一直觉得只要生就会有很大改变了。记得第一次上这门课的时候，我本是一个人上课的，由于我觉得一个上舍友那天正好晚上没课，就让她陪我去上了。那天我们去得挺来了，教室也基本没座位了，我和舍友好不容易在第一排找了两个连在一块的座位坐下。刚坐下就上课了，上课后我才知道，这门课老师是会在课堂上让我吓了一跳。因为我不是一个胆大的人，我特别害怕在很多人面着就忘词了，那是最尴尬的。我没想到这门课会与平时不一样-----老师在上面讲我们在下面听听就行了。老师最后也跟我们坦白了她上课从不点下，而且我自认为这是我听得最认真的一门选修课。也许有而且不点名才选这门课的吧。其实第一堂课是让我们试听一下的，意思就欢这门课你是可以退选的。选这门课我是一点也没犹豫，但是是否退这门了。但是经过很强烈的思想斗争后，我决定不退了，死也要把这门课上完这门课。虽然是没退，但是并不代表我彻底接受了老师的教学方式。开始次课前我都感觉到很恐怖，我特别害怕老师会上课抽我回答问题。尽管在就说既然你们选择了这门课你们就要改变一下你们的态度，不能再像你怕，依然不敢。后来我发现老师上课是基本上不会抽人回答问题的动起来回答老师的问题。我特别羡慕那些敢主动回答老师问题的人，因为我没那个勇气。几节课后我不在害怕上沟通与谈判这门课了，反而倒是觉得觉得这门课很有意思了。这门课让我们每一个人都有一个小组，这样以方便我们交友以及我们以后队作业。老师之所以会这样布置就是让我们锻炼吧。也许这样让我们能更好的了解彼此吧。很快的大多数队员都特别给力，因为有好几个人是剪纸协会的，所以我的传统文化。我们决定以剪纸为辅，传统文化作为主要元素。就把大家的成果和在一起。这就是我们组最后的成果。在我们组中我感的专业，大多数人是彼此不认识的，但是相处了以后发现大多数人还是很热心很积极的。因为这次团队作业让我再次感受到了团队的力量。团队展示是我唯一一我特别紧张，毕竟我有好久时间没在很多人面前讲话了。也正因为团队在大家面前说话了，我特别感谢老师给我们这些不敢主动上台讲话的会。这门课给我带来的收获很多，我交了很多朋友，我也克服了不再害怕老师题的心理。也让我学会了一些做人的道理，虽然我的谈判能力并没有怎么道了如何与人沟通，如何去对待别人，与人沟通的目的是什么。以前我以己利益最大化，通过上这门课我知道了，谈判的目的不仅仅是使自己利益让对方利益最大化，这才是沟通的真谛。学习这门课让我明白了如何与别人相处，什么事该做什么事交往时有很多事是不对的，以前的很多心理是不正确的。这心理健康教育在素质教育中非常重要，根据有关科学研究健康状况还要重要。根据有关资料表明，有人心里存在着很大问题，如教育，即使体格如何健壮，将来也不一定是一个成功的人。因此，要理，使孩子们健康成长，就必须学会与学生心灵的沟通。要使师生之师要有良好的心理素质，其次沟通的方法要符中与学生沟通方面谈谈几点意见。教师的心理素质不仅关系到自己个人的生活质量与发展，而且在教育每一个学生尊重他们的人格、理解他们；教师要有宽阔的胸怀。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才常欣赏这句名言，我在教育工作中不仅关心学生的学的知心朋友。下面我向大家介绍两例我的具体做法。重重的。我找到她拉着她的手说：“孩子，你是不是身体不好工作压力太大？是不是同学之间有了矛盾？是不是家里有什事？”她回答说：“我总怕咱们班卫生搞不好，失去流动红旗说：“孩子，不要太紧张了。没关系，不用太在意，只要我们努力了旗不是一直在咱们班吗？你是我不可缺少的有力助手，你要病倒了，老了我的话，她哭了。量，给了我生命。当我忧愁灰心时，老师是您用那深深的爱抚力量，拥有豁达的心胸，一句句安慰的话语，一声声诚恳的开心潮澎湃，我哭了。因为是您的爱把我融化了，您的爱是那么常害怕于是给我打了电话，我立即和丈夫赶去，帮他家报警，完事后帮助收拾好才回家。第二天他上课精神恍惚，不能注意听讲。我找到他并告诉他：“法律保护自己，有困难我和你叔叔会帮助你们的。你当前的的??”孩子笑了，点了点头。自此，他不但能力强了，还成手。人人都需要爱，学生也一样。教师只有无私的爱学生，才能与学生建立顺利地沟通。人是有自尊的，每个人都需要尊重，需要理解，学生也如此沟通的桥梁。班主任在日常的工作中能注意到学生的这些需要，并将足学生这些需要的行为，就会引起学生的积极情感的反应，由此达到相沟通。高年级的小学生不仅能经常自我评价力提倡师生共同探讨、相互学习、相互促进的平等教学气氛。要放下架子的不同意见，勇于改正自己的错误，绝不为自己的缺点辩护。下面我想说辩，及时弥补的做法。一来到学校就找到我说：“周六是我生日，同学们都来参加我生日宴得可开心了。为了等您电话我很早就回家了，我一直等着您的电话，望。您不是说打电话祝贺我吗？您说话不算数！”我非常歉意地说：祝你生日快乐。我因家里有急事没能给你打电话，我很歉疚，我补给拿到我的礼物笑了，他理解了我。在日常管理中，要特别注意对违纪的学生更要尊重他们的人格，了解他们。在处理他们的违纪行为时，尊重他们的人格，要维护他的自尊心，的情况下，可采取事后个别交谈的方式，或进行冷处理。其实，对个别有污点的学生，更要理解、开导鼓励他们，向他们伸出友谊之手。一方理和行为表现上的一系列特点，而教师往往以教师的目光和心态去直接们的年龄特点，易造成种种曲解。另一方面，由于时代的迅速发展、变以传统观念看待周围事物的教师，更不易理解生活在现代社会的小学生学生的隔阂。因此，教师应认识到自己的教育对象，对理解的渴望，在片深情，化为更多的理解去赢得学生的心。与学生真心的沟通。记得有一次，我班有一个学生和别人要钱，家长找来了。我没有在班到没有任何人的计算机备课室谈。他对我说：“老师您要是不告诉任何人还给他，永远都不做这种事了，求您好吗？”我说：“好吧，老师相信你意见，决不说，但你不要让我失望好吗？”就这样，我遵守诺言。尊重孩子，理解孩子，是使孩子们健康成长的关键。宽阔的胸怀是一种爱的表现，是缓解矛盾的好方法，是缺少的一步.心理学研究发现，在人际交往过程中，人们往往喜欢那些喜欢自己的人。如果教师欣赏学生，学生也会反过来欣赏教师，这是一种回报性吸引。老好一个班级，仅仅靠批评指责是无济于事的。真诚的宽容他们，欣赏他果。有一次，我班的两个男生打仗，其中一个把朱**叫来了，在校门口准备教训另一个同学，高**发现后马上制止了。第二天的下午我才知道这一过程，我把这个同学叫来紧紧地握着他的手，很动情地说：“老师没有看错，你绝对是个重情重义、爱的好学生，你能给我写写你的心理话吗？”我没有批评他，指责他。他不但改了打架的坏习惯而且学习成绩也提高了。宽容和欣赏对学生的触动最大、最刻骨铭心，由此而产个班级的后滞局面，其作用是不可低估的。这就是说：没有教的。宽容和欣赏可以使学生健康成长。在教育教学中要尊重教育规律，尊重儿童心理发展规律。现在的生子女，平时娇生惯养，盲目、固执、任性，抗诱力，有时会因其好奇而做一些错事甚至荒唐可笑的事，这就发展的教育方法，使学生身心健康发展。每个人都有隐私，学生也如此，有不愿意公开的，不愿意当面并把我称作大朋友，可以说说自己；可以谈谈别人；可以说班级里的事事；可以说高兴的事；也可以说说烦恼的事??这样以便及时接近他们，理解他们，分析他们，教育他们。下面我说说建立心理“话”册可以及时教育学生的一件事。况，就任用他为班内纪律班长，使他自己约束自己，这样他又您好！我想和您说说c，他上数学课时一一让我写就是卷面的一半，我不写他就打我。我实在受不了了，才和您离开他哪个鬼地方。我再不离开他，他就快让我把整俩就给抄，我想快点离开，我再也受不了了，我求求您了，我再次求求您。好的，你离他多远合适呢？孩子，你还能跑出这个教室吗？你不要怕他班级你也要勇敢些。晰他的动态，以便教育他。住。”师说：“好呀！你只要想好，就是好孩子。毛主席说过，允许犯错误，改了就是好孩子。你要真想改，老师来帮每次都用最真诚的话语回复他，还称他为朋友，一天天的过去了，我真心话。您好！我是一个非常不让人喜欢的孩子，是个爱打架爱骂人的坏孩抄，不愿意动脑筋，这些都是**同学把我带坏的，以变成这样，我很难过。您别看我爱打架，可老师从没找过我，那是和老师说。蔡老师，我还有一个坏毛病告诉您，您可不可以不告老师笑了，孩子，你的真诚使我非常感动，谢谢你这样信任我说。其实老师是非常喜欢你的，只要你想好，老师会帮你到底的，友，我好开心。我希望你做我的好助手，行吗？拉拉小拇指吧。就这样，谈心谈了半年多，他终于变了，不再打架，不再骂人，学习成试总是七、八十分，家长笑了，我笑了，他笑了，同学们都笑了。我俩成这个落后生前进了。通过实践使我知道了，老师必须信任他们。因此，必息，做到及时教育。(2)心理沟通法二、通过多种多样的活动培养学生的心理健康。根据学生的年龄特点，采用学生喜闻乐见的、灵活多样的方法。例如；练、生活分析、自我体验??使学生在知识、态度、技能多方面得到发展，从而使与中得到身心的锻炼，健康的发展。我们班有个女生非常小性，动不动就生气。于是，我让他的几个动不动就生气不理她，一周过后，我找他谈话：“你最近心情好吗？师。我心情很糟，我的小伙伴们不知怎的动不动就不理我，我没做错“他们的样子不就是你吗？”这时孩子们都来了，你一句我一句，说此她不再小性了。人成长的各种心态需要通过活动来锻炼，儿童爱活动，因此，我们就要们的健康心理。总之，我们在教育教学中要注重学生的健康心理培养。既要法，以便适应孩子们心理发展，适应时代的发展。上面几点体会尝试，望各位专家给予指教。苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有是一种艺术，也是一种有效的教育方式。作为教师，该怎样引导师方式沟通呢？下面我谈一点浅见。一．爱心是基础。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才常欣赏这句名言，在教育工作中不仅关心学生的学习知心朋友。没有爱，就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，教师的爱，对学生的发展也是一种巨这种爱，师生之间才能建立起感情，