3 古诗三首迢迢牵牛星（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级下册

3古诗三首迢迢牵牛星（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧与情感。今天我们要学习的课文是《迢迢牵牛星》，这是一首充满浪漫主义色彩的诗歌，描绘了牛郎织女相会的感人故事。通过学习这首诗，我们不仅能领略到古人的诗意表达，还能体会到他们丰富的情感世界。下面，就让我们一起走进这首美丽的诗篇吧！🌟📚核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌意境，感受作者情感。这首诗通过描绘牛郎织女相会的场景，传达了诗人对美好爱情的向往和赞颂。重点在于引导学生深入理解诗中的意象，如“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，体会诗人的情感。

难点：

1.古诗语言的鉴赏能力。古诗语言精炼，富有象征意义，学生往往难以把握。难点在于帮助学生理解古诗中的一些关键词汇和修辞手法，如“银汉迢迢”、“金风玉露”等，提升他们的语言鉴赏能力。

解决办法：

1.通过朗读、吟诵的方式，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。

2.结合注释和课后资料，帮助学生理解诗中的关键词汇和背景知识。

3.组织小组讨论，鼓励学生分享自己对诗歌的理解和感受，提高他们的合作学习能力和表达能力。

4.通过对比分析，让学生学会如何鉴赏古诗，从而突破语言鉴赏的难点。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师引导学生朗读课文，感受诗歌的韵律和情感，然后组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受。

2.设计“牛郎织女”故事会活动，让学生分组扮演牛郎、织女等角色，通过角色扮演的方式，加深对诗歌内容的理解。

3.利用多媒体展示古代天文知识，如银河、星星等，帮助学生更好地理解诗中的自然意象。

4.通过制作诗歌思维导图，让学生梳理诗歌的结构和内容，培养他们的逻辑思维和创造性思维。

5.结合课后练习，设计“诗歌中的美好爱情”主题写作，鼓励学生运用所学知识进行创作，提升写作能力。教学过程（一）导入新课

同学们，今天我们要一起走进一个美丽而充满传奇色彩的故事，那就是《迢迢牵牛星》。你们知道这是哪首诗吗？没错，它出自《古诗十九首》，是我国古代诗歌中的一颗璀璨明珠。接下来，就让我们一起走进这首诗，感受诗人对美好爱情的向往和赞颂吧！

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.教师提问：同学们，刚刚大家已经朗读了一遍课文，谁能分享一下你对这首诗的整体感受？

（三）精读课文，深入理解

1.诗句理解

（1）教师引导：首先，我们来了解一下诗中的关键意象，比如“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，这里的“迢迢”和“皎皎”分别有什么特点？

（2）学生讨论：通过讨论，学生可以体会到“迢迢”表现了距离的遥远，“皎皎”则展现了织女的美貌。

（3）教师总结：这里诗人通过“迢迢”和“皎皎”这两个词语，将牛郎和织女之间的距离和美丽形象生动地描绘出来。

（4）教师提问：接下来，我们再来欣赏一下诗句“银汉迢迢暗度，金风玉露一相逢”，这里的“银汉”、“金风”和“玉露”又分别有什么象征意义呢？

（5）学生讨论：通过讨论，学生可以了解到“银汉”象征银河，代表着天上的世界；“金风”和“玉露”则象征着秋天的凉爽和清冷。

（6）教师总结：诗人运用这些意象，巧妙地表达了对牛郎织女美好爱情的赞颂。

2.情感体验

（1）教师引导：同学们，读完这首诗，你们有什么样的感受？请用一句话来表达。

（2）学生分享：学生分享自己的感受，如“我感受到了诗人对美好爱情的向往”，“我觉得这首诗充满了浪漫主义色彩”等。

（3）教师总结：通过分享，我们可以感受到这首诗所传达的浪漫主义情感和对美好爱情的向往。

3.诗歌背诵

（1）教师提示：接下来，我们要一起背诵这首诗，请同学们跟读。

（2）学生跟读：教师逐句引导学生跟读，直至整首诗背诵完毕。

（四）拓展延伸，提升素养

1.诗歌创作

（1）教师引导：同学们，你们觉得这首诗中的哪个意象最能打动你？请尝试用诗歌的形式表达你的感受。

（2）学生创作：学生根据所学，进行诗歌创作，展示自己的才华。

2.课后作业

（1）教师布置：请同学们回家后，以《迢迢牵牛星》为主题，写一篇不少于500字的作文。

（2）学生完成作业：学生根据教师布置的作业，完成写作任务。

（五）课堂总结

同学们，今天我们学习了《迢迢牵牛星》，通过欣赏这首诗，我们领略了诗人对美好爱情的向往和赞颂。希望大家在今后的学习生活中，也能像诗中的牛郎织女一样，勇敢追求自己的幸福。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景：《古诗十九首》是东汉末年动荡时期的一组诗歌，反映了当时社会的动荡和人民的苦难。可以拓展介绍这一时期的背景，让学生了解诗歌产生的社会环境。

-古代天文知识：牛郎织女的故事中涉及到的天文知识，如银河、牵牛星、织女星等，可以介绍这些星座的传说和天文学的基本知识，增强学生的科学素养。

-织女文化的传承：牛郎织女的故事在中国传统文化中有着深厚的底蕴，可以介绍与织女相关的节日、习俗和文化符号，如七夕节、织女星等。

2.拓展建议：

-阅读相关作品：推荐学生阅读其他关于牛郎织女故事的文学作品，如《牛郎织女传说》、《鹊桥仙》等，通过不同形式的文学作品加深对故事的了解。

-观看天文纪录片：利用课余时间，让学生观看与天文知识相关的纪录片，如《宇宙的奇迹》、《星空的故事》等，帮助学生更直观地理解宇宙的奥秘。

-参观天文馆：组织学生参观当地的天文馆或科技馆，通过实物模型和互动展览，让学生更深入地了解天文知识。

-开展绘画或写作活动：鼓励学生以牛郎织女为主题进行绘画或写作，发挥学生的创造力和想象力，同时提高他们的艺术和文学素养。

-家庭亲子活动：建议家长与学生一起探讨牛郎织女的故事，增进家庭成员间的互动，同时传承和弘扬中国传统文化。

-研究地方文化：引导学生了解自己所在地区的与牛郎织女相关的民间故事或习俗，增强学生对本土文化的认同感。

-参加学术讲座：组织学生参加有关中国古代文学或天文学的学术讲座，让学生接触到更专业的知识和研究方法。课后作业1.**仿写诗句**：

-仿照《迢迢牵牛星》中的“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”一句，用相同的句式和韵律，描述另一个自然景象。

-**示例答案**：悠悠白云飘，远远山连天。

2.**诗歌续写**：

-在《迢迢牵牛星》的基础上，发挥想象，续写诗歌的下一部分，延续牛郎织女相会的主题。

-**示例答案**：

银汉迢迢暗度，

金风玉露一相逢。

相思似海深，共结连理情。

纤云弄巧，飞星传恨，银汉无声转玉盘。

3.**诗歌改写**：

-将《迢迢牵牛星》中的一句诗改写成现代汉语，保持原意。

-**示例答案**：那远远的牵牛星，那明亮的织女星。

4.**诗歌对比分析**：

-对比《迢迢牵牛星》和另一首描写牛郎织女故事的诗歌，分析两首诗在表达手法、情感色彩等方面的异同。

-**示例答案**：《迢迢牵牛星》通过描绘牛郎织女相会的场景，表达了对美好爱情的向往；而《天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星》则通过写景，抒发了对远方亲人的思念。

5.**诗歌应用题**：

-将《迢迢牵牛星》中的某个意象应用到现实生活中，创作一段小故事或情景对话。

-**示例答案**：

小明和小红是一对恋人，他们相隔千里。一天，小明收到了小红寄来的一封信，信中夹着一片树叶，上面写着：“愿我们的爱情如这树叶一样，虽远隔千里，却始终相连。”小明看着树叶，仿佛看到了小红，心中充满了温暖和力量。课堂小结，当堂检测同学们，今天我们一起学习了《迢迢牵牛星》，这首诗不仅让我们感受到了古代诗人对美好爱情的向往，还让我们领略了古汉语的韵律美和意境美。现在，让我们来做一个简要的课堂小结，并对今天所学内容进行当堂检测。

（一）课堂小结

1.**诗歌主题**：通过学习《迢迢牵牛星》，我们了解了这首诗的主题是对美好爱情的向往和赞颂。

2.**诗歌意象**：诗中运用了丰富的意象，如“迢迢牵牛星”、“皎皎河汉女”、“银汉迢迢”、“金风玉露”等，这些意象共同构成了诗的意境。

3.**诗歌情感**：诗人的情感通过对牛郎织女相会场景的描绘，表达了对自由、美好的爱情生活的向往。

4.**诗歌语言**：诗歌语言精炼，富有象征意义，如“迢迢”、“皎皎”等词语，既描绘了景象，又蕴含了情感。

（二）当堂检测

1.**朗读检测**：

-请同学们朗读《迢迢牵牛星》，注意读准字音，读通句子，感受诗歌的韵律美。

-教师随机抽取学生朗读，并进行点评。

2.**诗句理解检测**：

-请同学们解释诗句“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”中的“迢迢”和“皎皎”分别有什么特点？

-教师提问，学生回答，教师进行点评和总结。

3.**诗歌背诵检测**：

-请同学们背诵《迢迢牵牛星》，教师巡回检查，并给予鼓励和指导。

4.**诗歌创作检测**：

-请同学们根据《迢迢牵牛星》的意境，创作一句诗句。

-教师选取优秀作品进行展示，并给予点评。

5.**课堂讨论检测**：

-组织学生讨论：你认为《迢迢牵牛星》中最能打动你的诗句是哪一句？为什么？

-学生发表观点，教师引导学生深入思考。教学反思与改进同学们，今天的课已经结束了，我想趁这个机会和大家一起回顾一下今天的课程，也对自己在教学过程中的表现进行一番反思。

首先，我觉得今天的课堂气氛总体来说还是很不错的。同学们在课堂上积极参与，对于诗歌的解读和讨论都很投入。特别是在背诵和仿写诗句的部分，大家表现出了很高的热情。但是，我也发现了一些需要改进的地方。

比如说，在讲解诗歌意象的时候，我发现有些学生对于“迢迢”、“皎皎”这样的词语理解还不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对关键词汇的讲解和引导，帮助学生更好地理解古诗的内涵。我计划在今后的课程中，通过更多的例子和对比，让学生在实际语境中感受这些词语的用法和意义。

另外，课堂讨论的部分，虽然大家都很积极，但有时候讨论的深度还不够。有些同学只是停留在表面的理解上，没有进一步挖掘诗歌的深层含义。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，设计一些更有深度的问题，引导学生们进行更深入的思考。同时，我也会鼓励学生之间的互动，让他们在讨论中互相启发，共同进步。

在教学方法上，我发现有些学生对于角色扮演的活动不太感兴趣。这让我反思，是否我的教学方式过于单一，没有充分调动学生的积极性。因此，我计划在未来的教学中，尝试更多样化的教学方法，比如小组合作、游戏化学习等，让课堂变得更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

至于教学媒体的运用，我觉得多媒体的使用在一定程度上丰富了课堂内容，但有时候也可能分散学生的注意力。我会在今后的教学中，更加合理地使用多媒体，确保它能够辅助教学，而不是成为主导。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。我会认真听取同学们的反馈，不断调整自己的教学方法