2023年重庆市教师招聘特岗双特计划教育理论试题题库大全

2023年重庆市教师招聘特岗双特计划教育理论试题题库大全（整顿版）

2023-04-0819:58:59

一、单项选择题

1.教师的任用方式包括派任制、聘任制和（A）。

A.代用制B.自用制C.长用制D.暂用制

2.倡导活动课程日勺教育家是（D）o

A.赫尔巴特B.卢梭C.咱拉图D.杜威

3.中小学实行“双基”教学,其中“双基”包括（A）0

A.基础知识，基本技能B.基本理论，基本技能

C.基础知识，基本理论D.基础理论，基本原理

4.（D）的出版标志着规范教育学H勺建立。

A.《大教学论》B.《爱弥尔》C.《民主主义与教育》D.《一般教育学》

5.下列哪项是根据教学任务划分口勺课的种类？（A）。

A.新讲课B.试验课C.练习课D.演示课

6.（B）是现代教学的基本组织形式。

A.个别教学制B.班级讲课制C.现场教学D.小组教学

7.确定教育目的日勺客观根据是（D）。

A.哲学观念B.人性假设

C.理想人格D.生产力和科技发展水平

8.学生道德认识、道德情感与道德意志的高度发展便合并成（C）。

A.道德信念B.道德情操C.道德品质D.道德行为

9.下列不是贯彻直观性原则规定日勺是（D）。

A.对的选择直观教具和现代化教学手段B.直观要与讲解相结合

C.重视运用语言直观D.重视组织多种复习

10.文艺复兴时期H勺著名教育家（A）正式提出了“班级”一词。

A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.马卡连柯D,杜威

11.学校对学生教育管理的详细执行者是（D）。

A.任课教师B.教导处C.校长D.班主任

12.德育目的是教育目口勺在人的（C）方面的总体规格规定。

A.思想德育B.政治思想C.思想品德D.政治品德

13.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备通过条件控制引起试验对象日勺某些

变化，从观测这些变化中获得知识的措施，称之为（C）。

A.练习法B.实习作业法C.试验法D.谈话法

14.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的整体构造,

依此而建立日勺课程理论是（D）。

A.百科全书式课程理论B.盲观性原则

C.实用主义课程理论D.构造主义课程理论

15.德育的个体发展功能的发挥应注意（D）。

A.强调德育的外在强制性B.注意功能实现的间接性

C.重视个体日勺享用性D.尊重学习个体日勺主体性

16.下列哪一种学说认为教育的产生完全来自动物本能？（A）

A.生物来源说B.神话天源说C.心理来源说D.劳动来源说

17.智育的主线任务是（D）。

A.形成学生的品行B.培养学生的知识C.提高学生的能力D.发展学生H勺智力

18.在教学问题上，我国古代最著名的教育家孔子提出了一种非常重要的观点，

即（A）。

A.“有教无类”B.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”

C.“性相近也，习相远也”D.“三十而立，四十而不惑”

19.第斯多惠有一句名言“一种坏的教师奉送真理，一种好的教师教人发现真理”,

这句话体现日勺教学原则是（D）。

A.循序渐进原则B.直观性原则C.巩固性原则D.启发性原则

20.根据教学过程不一详阶段的体现形式来划分教学监控能力，下列不包括口勺是

（D）o

A.课前H勺计划与准备性B.课堂的评价与反馈性

C.课堂H勺控制与调整性D.课后的反复练习性

21.教学原则是根据一定的教学目的和对教学的认识而制定H勺指导教学工作日勺

（B）o

A.基本目『、JB.基本准则C.基本规律D.基本模式

22.（C）的基本形式是在教师指导下，学生运用书本知识处理实际问题。

A.练习法B.试验法C.实习作业法D.参观法

31.学校教育内容日勺重要载体是（D）。

A.教师B.报刊杂志C.声像资料D.教材

32.有目日勺地严格控制或创设一定条件，人为地引起或变化某种心理现象并加以

记录的心理学措施，叫做（C）。

A.观测法B.调杳法C.试验法D.教育经验总结法

33.组员已经有共同目口勺的活动，但活动还只有个人的意义的群体是（B）。

A.松散群体B.联合群体C.非正式群体D.集体

34.一般在教学过程中实行，一般是由学生完毕某些与教学活动亲密有关口勺测验,

也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观测记录，或

与学生面谈进行日勺评价是（A）。

A.形成性评价B.总结性评价C.正式评价D.非正式评价

35.问题处理的最终一种阶段是（D）。

A.分析问题B.提出假设C.发现问题D.检查假设

36.从完整H勺问题处理过程来看，其首要环节是（A）。

A.发现问题B.提出问题C.提出假设D.检查假设

37.课堂情境构造包括班级规模的控制、课堂常规的建立和（D）。

A.教室口勺布置B.教师的行为体现C.学生的学习方式D.学生座位口勺分派

38.读文章标题，去猜测文中详细内容是属于（D）训练。

A.头脑风暴训练B.自我设计训练C.发散思维训练D.推测与假设训练

39.目日勺是对课程、教学措施以及学生培养方案作出决策的活动是（C）。

A.教学计划B.教学过程C.教学评价D.教学设计

40.孔子竭力倡导“有教无类”。下列说法错误日勺是（D）。

A.不管其贵贱、贫富、长幼、华夷、智愚，均应享有受教育的权利

B.“有教无类”是一次重大革新，由此形成了“平等相待”、“一视同仁”、“教

育公正”等一系列师德品质

C.不一样阶层和地区的学生都应享有受教育H勺权利

D.“传道”、“授业”、“解惑”是有教无类的重要内容

41.评价时以学生所在团体口勺平均成绩为参照原则，根据其在团体中的相对位置

来汇报评价成果的评价是（C）。

A.形成性评价B.总结性评价C.常模参照评价D.原则参照评价

42.在中世纪大学日勺四科中，具有一般教育性质的是（B）。

A.神学科B.文学科C.医学科D.法学科

43.在学校教育中起关键作用的是（B）。

A.学生B.教师C.教学内容D.教学措施

44.规定学生用文字论述方式论述有关观点日勺题目是（C）。

A.是非题B.填空题C.论文题D.问题处理题

45.下列教师促成口勺纪律中，属于体贴范围的是（C）。

A.指导B.规定C.理解D.操纵

46.让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学方略是（C）°

A.指导教学B.以学生为中心日勺教学C.个别化教学D.现场教学

47.专注而积极地获取信息日勺过程是（C）。

A.问询B.鼓励C.倾听D.反应

48.被林崇德称之为教师“才华的顶点”的能力是指教师的（D）o

A.理解学生的能力B.处理教材的能力C.言语体现能力D.教学监控能力

49.课堂管理一直制约着教学和评价的有效进行，具有（C）H勺功能。

A.培养动机B.激发需要C.增进和维持D.培养纪律

50.选择教学措施口勺重要根据是（A）。

A.教学目的和学生学习成果口勺类型B.教学媒体

C.教师的爱好D.教学有法，教无定法

51.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特

性？（D）

A.关注发展阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.关注生存阶段

52.课堂管理一直制约着教学和评价的有效进行，具有（B）。

A.维持动机作用B.增进和维持功能C.思想教育作用D.培养纪律功能

52.教育是在一定社会背景下发生日勺（D）o

A.增进人们日勺知识和技能的活动

B.把受教育者培养成为一定社会所需要口勺人口勺活动

C.个体口勺学习或发展过程

D.促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动

53.群体发展的I最高阶段是（D）。

A.正式群体B.联合群体C.松散集体D.集体

54.教学目日勺是预期学生通过教学活动获得日勺(C)o

A.思维品质B.学习内容C.学习成果D.知识技能

55.教师在布置作业时，下列哪种做法是不可取的？(C)

A.课堂练习的布置与教学目的相一致B.练习题的设计富于变化，并有合适H勺难

度

C.只给学生某些知识记忆性口勺练习D.教师给学生以合适的协助

56.采用相对口勺观点对学生学习成就进行解释，并重要用于选拔、编班的评价措

施是(D)o

A.形成性评价B.总结性评价C.原则参照评价D.常模参照评价

57.最早提出班级讲课制的教育家是(C)。

A.洛克B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.杜威

58.洛克的代表作(C)中反应了他的“绅士教育.'思想。

A.《人类理智论》B.《论信奉自由书》C.《教育漫话》D.《教育学纲要》

59.教师的教育机智充足体现了教师劳动的(D)特点。

A.示范性B.持续性C.复杂性D.发明性

60.“学不蹬等”出自(A)。

A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《中庸》

61.下列哪项构成课程口勺理论基础对于课程日勺影响最为长期？(A)

A.哲学B.心理学C.教学论D.社会学

62.下列哪一项不属于教育评价中日勺宏观范围？（D）

A.教育目的B.教育构造C.教育管理体制D.办学条件

63.在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试根据日勺是（A）。

A“四书”“五经”B.“六艺”C.“七艺”D.“八股文”

64.教育家马卡连柯所倡导H勺“平行教育”，反应的是（D）H勺德育原则。

A.知行统一B.尊重信任与严格规定学生相结合

C.一致性与连贯性相统一D.集体教育与个人教育相结合

65.在封建社会，重要采用（A）的教学组织形式。

A.个别教育B.班级讲课C.分组教学D.道尔顿制

66.教师通过创设良好的环境和自身的教育原因，对学生进行熏陶和感染以培养

学生良好思想品德的I德育措施是（D）。

A.品德评价法B.楷模示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法

67.既通过对集体日勺管理去间接影响个人，乂通过对个人日勺直接管理去影响集体,

这是班主任班级管理模式中日勺（D）0

A.自由管理B.民主管理C.常规管理D.平行管理

68.学校全体组员或部提组员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为（C）。

A.学校精神B.学校制度C.学校文化D.学校老式

69.下列哪种教学组织形式主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自

学和独立作业?（D）

A.复式教育B.分组教学C.个别教学D.道尔顿制

70.为个人全面发展提供了科学的基础和实践的|是（C）。

A.教育B德育C教学D.智育

71.备课是教师的课前第备，备课内容不包括（C）。

A.钻研教材B.理解学生C.课外辅导D.制定教学进度计划

72.哪个教学环节目的在于使学生做好上课前的多种准备？（B）

A.布置课外作业B.组织教学C.检查复习D.讲授新教材

73.主张恢复古希腊重视美育的老式的是（D）者。

A.行为主义B.经院主义C.科学主义D.人文主义

74.在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的是在（A）。

A.1923年B.1923年C.1949年D.1986年

75.小学生自我评价发展的特点是（D）。

A.从对日勺评价自己向这时评价他人发展

B.从根据行动的动机进行评价到根据行为的效果进行评价

C.从应用道德原则进行评价到根据详细行为进行评价

D.从用他人日勺评价替代自我评价到独立评价自我

76.尤其重视学生活动口勺重要性的教育流派是（B）。

A.老式教育B.现代教育C.形式教育D.实质教育

77.下列不属于欣赏自然美的形式的是（）o

A.组织学生远足B.地理课教学C.指导学生写生D.美术

78.下列有关复式教学论述对欧I的是（C）。

A.复式教学就是对两个以上年级日勺学生进行教学R勺一种教学组织形式

B.复式教学合用于学生多、教室少的状况下教学

C.复式教学课堂教师日勺教学和学生的自学或做作业同步进行

D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱

79.(C)是教师同事之间良好沟通的基础。

A.少争多让，善于倾听B.容忍异己，理解宽容

C.坦诚相见，赞美欣赏D.巧用语言，爱惜友谊

80.主张把评价的重点从课程计划的预期成果转向课程计划的实际成果的课程评

价模式是(A)。

A.目的游离评价模式B.目的评价模式C.过程评价模式D.CIPP评价模式

81.课外校外教育与课内教育的共同之处在于：它们都是(B)。

A.受教学计划和教学大纲规范的B.有目的、有计划、有组织进行的

C.师生共同参与日勺D.学生自愿选择时

82.年轻时H勺夸美纽斯就具有强烈H勺民主主义思想，强调教育的(B)o

A.基础性B.自然性C.自觉性D.客观性

83.把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定日勺班级，根据周课表和作息时

间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课是(B)。

A.个别教学制B.班级讲课制C.分组教学制D.道尔顿制

84.西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的(B)o

A,永恒性B.历史性C.相对独立性D.继承性

85.现代教育与老式教育的主线区别在于（A）。

A.重视创新能力日勺培养B.重视实践能力的培养

C.重视崇高品德日勺培养D.重视劳动品质的培养

86.教学的教育性重要体目前教学过程的哪一条基本规律中（D）。

A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的

规律

C.掌握知识和发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律

87.不是按教学过程口勺某个构成原由于中心，而是直接从教学目的、任务出发，

综合展开的教学方略是（D）。

A.内容型B.形式型C.措施型D.综合型

88.启蒙思想家卢梭宣扬自然主义教育理想日勺作品是（C）。

A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥尔》D.《一般教育学》

89.良好的师生关系是教育教学获得成功的（B）。

A.必然成果B.必要保证C.必然规定D.必然趋势

90.三结合的教育一般是指（A）。

A.学校、家庭和社会教育三结合B.班主任、科任教师和家长教育三结合

C.校长、教师和家长教育三结合D.家庭、环境和学校教育三结合

91.孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反应教师劳动的

哪种特点？（D）

A.主体性B.发明性C.间接性D.示范性

92.教育者要在小朋友发展日勺关键期，施以对应的教育，这是由于人的发展具有

(B)o

A.次序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个别差异性

92.农业社会教育H勺特性包括(B)。

A.教育阶级性的弱化B.学校教育与生产劳动相脱离

C.教育H勺公益性日益突出D.教育H勺国际化非常明显

93.教师对学生一种一种轮番教，属于(A)。

A.个别教学制B.班级讲课制C.分组教学制D.道尔顿制

94.“比较详细、明确、便于操作和评价，但学校教育中的某些重要工作很难用

它的外显方式来表述"，这样的课程目日勺是(B)。

A.实用性目日勺B.行为目的JC.展开性目日勺D.体现性目的

95.当今的课程原则与此前的教学大纲有一种明显不一样之处，那就是确立了

(B)o

A.操作性目的B.体验性目的C.过程性目的D.知识性目的

96.新一轮课程改革倡导(D)的课程评价。

A.以检查学生掌握知识、技能的过程和措施B.综合学科考试成绩

C.学科考试或考察成绩D.立足过程，增进发展

97.信息技术与学科课程的整合有助于(C)。

A.教学措施的变革B.教学过程的变革

C.教学方式、学习方式日勺变革D.学习措施日勺变革

98.认为“课程评价是评价者与被评价者、教师与学生一起共同建构的过程”，

这种观点属于课程评价不一样价值取向中的（O0

A.目的取向B.措施取向C.过程取向D.主体取向

99.据可查证的资料，人类最早的学校出目前（C）。

A.希腊B.斯巴达C.埃及D.雅典

100.与“课外阅读与否影响课内学习？它对课内学习能否起增进作用？”衔接最

合理的是（C）。

A.我们口勺回答是肯定的B.我们的回答与否认的

C.这是需要认真探索的问题D.这是谁都无法明确的问题

参照答案及解析

单项选择题

1.A【解析】教师的任用方式一般有派任制、聘任制、代用制三种。在现代，聘

任制将取代其他两种方式，成为学校教师任用的重要方式。

2.D【解析】活动课程的重要倡导者是美国实用主义教育家杜威，他主张小朋友

是教育的中心，教育即生活，强调通过活动形式使小朋友获得生活的经验。

3.A【解析】中小学日勺“双基”教学理论作为一种教育思想或教学理论，可以看

作是以“基础知识和基本技能”教学为本日勺教学理论体系，其关键思想是重视基

础知识和基本技能的教学。

4.D【解析】略。

5.A【解析】课欧J种类可按照教学措施划分，也可按照教学任务来划分，新讲课

是按教学任务划分的种类之一。

6.B【解析】纵观教育发展史重要有个别教学、班级教学、分组教学和特朗普制

等几种影响较大的教学组织形式。19世纪后半叶，班级教学（班级讲课制）成为

世界大多数国家学校普遍采用的教学组织形式，故班级讲课制是现代教学的基本

组织形式。

7.D【解析】教育目日勺的制定受制于特定的I社会政治、经济、文化历史背景，在

制定期也是以这些原由于根据的，从而使得教育目的具有历史性、时代性和社会

性。A、B、C三项都是主观原因，不属于客观根据。

8.C【解析】根据心理学研究证明：任何一种道德品质都包括着一定的道德认识、

道德情感、道德行为几种基本心理成分。

9.D【解析】重视组织多种复习是贯彻巩固性原则的规定。

10.A【解析】15〜16世纪，西欧国家开办日勺古典中学进行了按年龄阶段辨别班

级组织口勺尝试。文艺复兴时期著名教育家埃拉斯莫斯率先使用“班级”一词。

11.D【解析】班主任是学校中全面负责一种班学生的思想、学习、生活等工作的

教师。

12.C【解析】德育目日勺是教育目日勺时一部分，是教育目日勺在人的思想品德方面的I

总体规格规定。

13.C【解析】学生通过操作获得知识，且运用了一定日勺仪器。因此是试验法。

14.D【解析】布鲁纳是美国著名教育心理学家，哈佛大学专家。他于1959年在

伍兹霍尔会议上日勺总结汇报一一《教育过程》使他蜚声世界。布鲁纳构造课程理

论H勺内容重要包括“教些什么？什么时候教?怎样教？”，并以此为基础，提出了

自己的教学原则。布鲁纳主张，任何学科均有一种基本构造，不管我们教什么学

科，务必使学生理解学科的基本构造。

15.D【解析】个体发展功能的发挥应注意两个问题：（1）个体发展功能的发挥

必须充足尊重学习个体的主体性，否则就会阻碍这一功能的正常发挥；（2）品

德发展实质上是人的文明化或社会化。

16.A【解析】生物来源说认为教育的产生完全来自动物本能，是一种生物学日勺过

程。

17.D【解析】智育的主线任务是发展学生的智力。

18.A【解析】《论语•卫灵公》：“子曰：'有教无类。’”意思是指，不应为

贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把某些人排除在教育对象之外，对谁都应当进行

教育。答案选A。

19.D【解析】奉送真理的老师所实行口勺教育是“注入式”教育，而教人发现真理

的老师是引导学生寻找处理问题措施，他们所实行的教学原则是启发性原则。答

案选D。

20.D【解析】略。

21.B【解析】教学原则是根据教育教学目日勺，反应教学规律而制定日勺指导教学工

作的I基本准则。答案选B。

22.C【解析】略。

23.A【解析】学与教互相作用的过程是一种系统过程，该系统包括学生、教师、

教学内容、教学媒体和教学环境五种要素。答案选A。

24.D【解析】略。

25.A【解析】略。

26.C【解析】组织方略就是在学习过程中整合所学新知识之间、新I日知识之间的

内在联络，形成新的知识构造。A、B、D均属于组织方略，C项过度学习属于复

述方略（在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺

激，以便将注意力维持在学习材料上日勺措施）。

27.C【解析】略。

28.D【解析】略。

29.D【解析】略。

30.B【解析】略。

31.D【解析】学校教育内容日勺承载方式是多样的，其重要载体是教材。教材包括

教学大纲、教科书和教学参照书。

32.C【解析】观测法是在自然条件下，有目的、有计划地观测客观对象，搜集、

分析感性资料的一种措施。调查法是指通过书面或口头回答问题的方式，理解被

试者的心理活动日勺措施。试验法是指有目的地严格控制或创设一定条件，人为地

引起或变化某种心理现象并加以记录日勺研究措施。教育经验总结法是在不受控制

日勺自然状态下，根据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析概括教

育现象，揭示其内在联络和规律，使之上升到教育理论高度，增进人们由感性认

识转化为理性认识的一种教育科研措施。

33.B【解析】题干是走联合群体H勺名词解释。

34.A【解析】题干是木形成性评价的阐释。

35.D【解析】问题处理口勺过程准时间先后次序可分为发现问题、理解问题、提出

假设和检查假设四个阶段。

36.A【解析】问题处理是由一定的情景引起的，按照一定的目的，应用多种认知

活动、技能等，通过一系列日勺思维操作，使问题得以处理的过程。问题处理日勺过

程准时间先后次序可分为发现问题、理解问题、提出假设和检查假设四个阶段。

37.D【解析】学生、学习过程和学习情境构成的相对稳定的组合模式就是课堂构

造，课堂构造包括课堂情境构造与课堂教学构造，课堂情境构造包括班级规模的I

控制、课堂常规H勺建立和学生座位的分派。

38.D【解析】推测与假设训练日勺重要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性,

并促使学生深入思索，灵活应对。例如，让学生听一段无结局的故事，鼓励他们

去猜测也许口勺结局，或读文章口勺标题，去猜测文中的详细内容。还可以让学生进

行多种假设、想象，例如，假设你当校长，你怎样管理这个学校等等。

39.C【解析】通过教学评价对课程、教学措施及学生培养方案作出决策提供根据。

40.D【解析】《论语•卫灵公》：“子曰：有教无类。”意思是指，不应为贫富、

贵贱、智愚、善恶等原因把某些人排除在教育对象之外，对谁都进行教育。而“传

道、授业、解惑”的意思是说教师协助学生处理学业上的难点，跟有教无类无关,

D选项错误，答案选D。

41.C【解析】题干是市常模参照评价H勺名词解释。

42.B【解析】略。

43.B【解析】学生是学习的主体，教师对学生具有指导作用，因此教师在教育中

起着关键作用。

44.C【解析】题干是南论文题的名词解释。

45.C【解析】A、B、D属创设的范围，因此选C。

46.C【解析】题干是末个别化教学的）解释。

47.C【解析】倾听是专注面积极地获取信息日勺过程。

48.D【解析】略。

49.C【解析】根据对课堂管理的解释，应选C。

50.A【解析】略。

51.D【解析】略。

52.D【解析】教育是在一定社会背景下发生的促使个体日勺社会化和社会日勺个性化

的实践活动。

53.D【解析】集体是群体发展的最高阶段，集体中组员口勺共同活动不仅对每个组

员有个人意义，并且尚有重要的社会意义。

54.C【解析】教学目日勺是指教学活动实行的方向和预期达到日勺成果，是一切教学

活动的出发点和最终归宿，它既与教育目日勺、培养目日勺相联络，又不一样于教育

目的I和培养目的。答案选C。

55.C【解析】C项做法不利于学生对知识灵活运用及实际技能的培养，是不可取

H勺。

56.D【解析】常模参照评价的成绩水平由学生在臭体中的相对位置确定，重要用

于选拔或编组、编班；原则参照评价日勺成绩水平由绝对的标精确定，不考虑其他

个体对任务口勺完毕状况。

57.C【解析】夸美纽斯对近代教育心理学最大的奉献之一，就是他所确立的班级

教学制度及其理论。他是最早在理论.上对班级讲课制加以论证的教育家。

58.C【解析】《教育漫话》是17世纪英国著名哲学家和思想家洛克的代表作，

集中反应了欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级日勺教育观。它以绅士教育为主题，分

为体育保健、道德教育、智育三个部分，阐明了怎样培养符合时代需要日勺有理性、

有德性、有才能日勺绅士或有开拓精神日勺事业家。

59.D【解析】所谓教育机智，是指教师在教育教学活动中体现出来的对新的、意

外的状况对日勺而迅速地做出判断并巧妙地加以处理的能力。它是教师个体的教育

理论和教育实践经验发明性结合日勺结晶，充足体现了教师劳动的发明性特点。

60.A【解析】“学不蹬等”意味学习要由易到难，循序渐进，不能越级而进。出

自于《学记》。答案为A。

61.A【解析】教育学首先从哲学体系中分解出来，逐渐形成了自己研究的概念、

范围、体系和措施，成为一门独立的）学科，其间包括构成课程的理论基础。

62.D【解析】根据评价对象日勺范围，可将教育评价分为宏观评价与微观评价。教

育的I宏观评价是以教育政策及教育事业的总体状况为评价对象，它波及大中小学

教育的各个方面（如教育体制、教育性质、教育方针政策、教育目日勺、教育行政

管理及教育的内容）o而微观评价是指对某一学校或某些学校内教育工作H勺运行

状况的评价，如办学条件等。

63.A【解析】在我国封建社会实行科举考试，教育内容和考试根据为“四书”“五

经”，即《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》，《诗经》、《尚书》、《礼

记》、《易经》、《春秋》。

64.D【解析】马卡连柯认为集体教育过程应当遵照“在集体中、通过集体和为了

集体”的原则。在他看来，集体首先是教育日勺基础；另一方面，集体是教育日勺手

段；最终，集体是教育日勺目日勺和对象。因此，教育个人和教育集体既可以同步作

为教育目的，个人和集体又可以同步作为教育对象。马卡连柯后来用“平行教育

影响”来概括他的上述思想，强调教育个人与教育集体的活动应同步进行，每一

项针对集体开展日勺教育活动应收到既教育集体又教育个人的效果。

65.A【解析】在封建社会里，学校教育一直采用个别教育的方式，办学规模小、

入学人数少、学校制度不完善，还没有形成真正口勺各级各类学校日勺教育体系。当

然，在我国封建社会，某些官学、书院以及欧洲教会学校，宫廷学校中也出现了

群体教学的方式，但没有形成制度，并且组织不严密，没有形成系统，只能视为

集体教学的初级形式或班级讲课制的萌芽。

66.D【解析】抓住题干中日勺关键词“创设”、“熏陶”、“感染”，并根据情感

陶冶教育法日勺概念易知选项为Do

67.D【解析】所谓班级平行管理，是指运用集体与个人互相影响日勺关系，班主任

既通过对集体的管理去间接影响个人，乂通过对个人的直接管理去影响集体，从

而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

68.C【解析】学校文化就是学校作为一种社会群体特殊存在的样式，是学校日勺生

存和发展方式。学校文化详细体现为学校整体H勺思想、心理和行为方式，通过学

校的教学、管理、组织和生活的运行而体现出来。

69.D【解析】“道尔顿制”由美国道尔顿城教育家柏克赫斯特提出并试行。按照

这种形式组织教学活动，班级被打乱，教师不再系统讲授教材，而只指定某些参

照书并布置某些作业，学生独立学习教材然后向教师送交作业，通过后再进行下

一步学习。

70.C【解析】教学使个体日勺认识突破时空局限及个体直接经验日勺局限，扩大了他

们的认识范围，嬴得了认识日勺速度；也使个体的身心发展建立在科学日勺基础上，

结合科学知识的传授和学习，在一种统一的过程中实现德、智、体、美、劳诸方

面的友好发展。因此说教学为个人全面发展提供了科学的基础和实践。

71.C【解析】由教学基本程序部分可知，备课内容包括理解学生、钻研教材和制

定教学进度计划等。

72.B【解析】一般构成课的基本构成部分有：组织教学；检查复习；讲授新教材;

巩固新教材；布置课外作业等。而组织教学一般在上课开始时，需要有组织教学

的工作，目时在于使学生做好上课前的多种准备，吸引学生日勺注意并创设一种有

利区I课堂情境或气氛。

73.D【解析】人文主义是指社会价值取向倾向于对人日勺个性的关怀，重视强调维

护人性尊严，倡导宽容，反对暴力，主张恢复古希腊重视美育的老式，主张自由

平等和自我价值体现H勺一种哲学思潮与世界观。答案选D。

74.A【解析】略。

75.D【解析】略。

76.B【解析】人们对现代教育的认识存在如下几种不一样的见解：第一种，特定

的概念。专指杜威的教育理论。现代教育倡导以小朋友的活动为中心，使学校教

育同小朋友生活亲密