中职课件：语文上册第一单元教学课件

教学课件基础模块上册第一单元学习任务一知理想、识信念第1学时一、描述形象二、诵读悟情三、领会主旨反复诵读《沁园春·长沙》，结合词作内容和创作背景，感受作者的形象，体会作者的豪情壮志。沁园春·长沙词意图傅抱石作学习任务一、描述形象

诵读词作，描述作者的形象特点。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？豪情壮志燃起激情忧心国家豪情满怀思绪万千词中体现作者行为或心理的词语分别领起哪些内容？结合词作内容，说说作者的情感发生了怎样的变化。

概括作者的形象。充满革命豪情，以天下为己任的革命青年。二、诵读悟情面对如此壮丽的秋景，豪情满怀的作者为什么会发出“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的慨叹？昂扬之情为什么转为忧思之情？1925年秋，毛泽东秘密离开故乡韶山，南下广州开展革命工作，途经曾经求学和从事革命活动的长沙，重游橘子洲，心潮起伏，写下了这首词。了解了创作背景，我们就不难理解，作者游览橘子洲，不是以游赏者的闲适心境陶醉于自然山水之间，而是带着为民族争自由、为人民求解放的强烈使命感，因此，作者面对祖国的壮丽河山时，才会自然地想到中国的前途和命运，才会发出“谁主沉浮”的感叹。——设问，饱含着作者以天下为己任的豪情壮志。

作者认为，主宰中国命运的应该是怎样的人？指点江山，激扬文字——关心国家命运粪土当年万户侯——蔑视权贵风华正茂——年轻有才华书生意气，挥斥方遒——奔放热情、强劲有力主宰国家前途命运的应是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。“粪土当年万户侯”已将壮志抒发得淋漓尽致，最后三句又表达了什么？抒发了改造旧中国，担负起主宰国家前途命运大任的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂，也回答了上阕结尾的问题。三、领会主旨追忆往事问→苍茫大地——直抒胸臆风华正茂过渡：旧地重游，引发回忆忆→峥嵘岁月风华正茂谁主沉浮同学少年记→中流击水——巧妙回答精神风貌意气风发激浊扬清教学课件基础模块上册第一单元学习任务一知理想、识信念第2学时一、明“风景”二、赏“风景”三、悟“风景”参考“沙漠驼铃”，为其他五幅画面各拟一个小标题，体会作者寄予其中的情感。一、明“风景”第一幅画面“沙漠驼铃”写了哪些内容？明确：时间、地点、沙漠、驼队。第二幅画面：高原梯田中丛密挺立的庄稼，银色的月光，耕牛，唱着粗朴短歌的农人。第三幅画面：生产归来的人们，他们兴奋地谈话，快乐地唱歌，爽朗地笑着。第四幅画面：沉闷的雨天，石洞内一对年青人促膝读书。第五幅画面：人们在简陋粗朴的茶社中学习和休息。第六幅画面：在早霞中如雕像般耸立于山峰上的小号兵和荷枪警戒的哨兵。借鉴第一幅画面的内容和标题，简要概括其他画面中所写的主要内容。注意：要体现“风景”的特点，要有诗意。根据概括的主要内容，拟写小标题。大家所描绘的画面中既有自然风光，也有人物活动，那么，“风景”到底指什么？课文中是否有语句点出了“风景”的内涵？二、赏“风景”赏析六幅画面，说说其中所体现的自然风光和人的活动。画面自然风光人的活动第一幅茫茫苍苍、寂静无声、纯然一色的沙漠高步的驼队成点、成线、成队走近，发出谐和的声音第二幅蓝的天、黑的山、银色的月光晚归人辛勤劳作、愉快唱歌第三幅夕阳、黄土、急流等构成的静穆的自然一群弥满着生命力的人“生产”归来，快乐歌唱第四幅静寂灰黄的石洞，沉闷的雨天青年认真读书、交流第五幅破旧、素朴的桃林人们在桃林休憩、聊天、学习第六幅万籁俱寂，空气清冽严肃、坚决、勇敢、高度警觉的号兵和荷枪战士坚守岗位第一幅：“完全改观”，引出“人类更伟大”的观点第二幅：“层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头”第三幅：“静穆的自然和弥满着生命力的人，就织成了美妙的图画”第四幅：“使大自然顿时生色”第五幅：“不知道消磨时间为何物的人们却把这一片简陋的绿荫看得很可爱”第六幅：“仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个”“风景”既指自然风光，也包括人的活动，重点是主宰“风景”的人。自然风光加上了人的活动，这样的风景有什么不一样？“风景”既指自然风光，也包括人的活动，重点是主宰“风景”的人。示例：高原晚归，延河夕照，石洞雨景，桃林小憩，北国晨号根据风景的内涵，修改小标题。三、悟“风景”课文题目为“风景谈”，“谈”就有评论的意思。作者表面上谈的是自然“风景”，实际上是在写主宰“风景”的人。那么，作者“谈”的目的是什么？作者在这些“风景”中寄予了怎样的情感？讨论多么庄严，多么妩媚呀！这里是大自然的最单调最平板的一面，然而加上了人的活动，就完全改观，难道这不是“风景”吗？自然是伟大的，然而人类更伟大。他们姗姗而下，在蓝的天，黑的山，银色的月光的背景上，成就了一幅剪影，如果给田园诗人见了，必将赞叹为绝妙的题材。在背山面水这样一个所在，静穆的自然和弥满着生命力的人，就织成了美妙的图画。抓住文中抒情、议论性的语句自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！在这里，人依然是“风景”的构成者，没有了人，还有什么可以称道的？再者，如果不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那又有什么值得怀念？人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏，增添了景色，形式的和内容的。人创造了第二自然！我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！风景谈沙漠驼铃，高原晚归，延河夕照，石洞雨景，桃林小憩，北国晨号。本文通过六幅“风景”的描绘，赞美了抗日战争时期中国共产党领导下的延安军民火热的战斗生活和崇高的精神境界，表达了作者对延安的无限热爱与向往。教学课件基础模块上册第一单元学习任务一知理想、识信念第3学时一、梳理情节二、把握形象三、感悟精神一、梳理情节给小说的三个部分各拟一个小标题，要求所拟标题的角度一致并能概括情节的基本内容。以水生为代表的青年，以水生嫂为代表的青年妇女小说刻画了哪些人物？小说主要刻画的是哪个群体？荷花淀梁长林陈文骥作以水生嫂为代表的青年妇女小说围绕这群青年妇女们讲了什么故事？故事情节：夫妻话别探夫遇敌助夫杀敌小说围绕这群青年妇女们讲的故事分别发生在什么时候？时间节点：月亮升起来──很晚──鸡叫的时候──第二天──过了两天──快到晌午──正午──这一年秋季──冬天简要概述情节，用一小段话讲讲《荷花淀》的故事。二、把握形象本文以时间为线索安排情节，精选了三个生活片断来抒写对水生嫂等青年妇女的赞美之情。这群青年妇女美吗？美在哪里？荷花淀梁长林陈文骥作除了对话，水生嫂还有哪些行为、动作可以体现出个性特点？分角色朗读“夫妻话别”对话内容，分析水生嫂的性格特征。吃苦耐劳，识大体，顾大局，明大义。勤劳、善良、温柔、体贴，是典型的贤妻良母；识大体，顾大局，明大义，坚贞勇敢，是能征善战的战士。阅读“探夫遇敌”“助夫杀敌”两部分内容，分析其他青年妇女的形象。三、感悟精神《荷花淀》中，水生嫂和其他青年妇女都是普通的青年女性，为抗击日寇，送夫参军，她们也成长为坚强的战士。找出相关语句，感悟她们的成长过程。文章不详写战争，而是刻画青年妇女们的成长，有什么作用？

从理解支持丈夫到与丈夫并肩作战，从被动旁观到主动投身战斗，小说通过描写青年妇女们的成长，从一个侧面表现出了冀中人民在民族自卫战争中的巨大变化。

作者通过塑造以水生嫂为代表的青年妇女的群像，歌颂了冀中地区抗日军民在党的领导下英勇抗战的革命斗志以及爱国主义精神。教学课件基础模块上册第一单元学习任务一知理想、识信念第4学时一、知其人二、明其事三、悟其魂四、体会单元立意的内涵一、知其人歌剧的名称是“江姐”，说明塑造的主人公就是江姐。在深入学习这位革命英雄的精神前，要先了解其人其事。快速梳理课文内容，明确江姐及和江姐相关的其他人物的身份。江姐顾炳鑫作甫志高，原本是共产党员，后来成为叛徒，出卖了江姐。孙明霞、杨二嫂、送饭人等人，都是共产党员。江姐（江雪琴），中国共产党重庆地区地下组织的重要成员。沈养斋，国民党特务（沈区长）。魏吉伯，国民党特务。人物身份二、明其事以江姐为中心，梳理发生在她身上的事，明确敌我双方的行为，分析江姐的个性特征，完成表格。情节敌人言行战友言行江姐言行江姐性格特点情节敌人言行战友言行江姐言行江姐性格特点战友欣喜万分立场坚定，认识清醒江姐毫不畏惧，和难友们救下了女共产党员的孩子意志坚定，不畏牺牲战友们建议提前越狱为了战友们安危，拒绝提前越狱，和战友们绣红旗置个人安危和生死于度外江姐凛然就义难友们含泪送别江姐坚强不屈，临危不惧谴责敌人，要求敌人不要杀害孩子，女共产党员英勇就义敌人以战友的生命威胁江姐交出同志的名单保持高度的革命警觉和清醒的头脑，准备随时为革命而牺牲敌人搬运东西，准备逃跑难友们预感胜利即将来临送别遇害的女共产党员新中国成立，江姐和同志们绣红旗敌人准备对江姐下毒手敌人逃跑前，杀害江姐坦然面对死亡，凛然走向刑场从剧情来看，敌我之间的矛盾尖锐激烈。梳理不同情节中体现的矛盾冲突，说说是什么支撑江姐不惧敌人的威逼利诱的。三、悟其魂四、体会单元立意的内涵本单元选文都与理想信念有关，从四篇文章中分别选取自己认为最能承载或表现理想与信念的语句，分析相关人物呈现的理想与信念的相同点和不同点，并结合背景讨论每篇文章内容所体现的理想与信念的内涵。课文关键语句主人公理想与信念共同之处不同之处沁园春·长沙问苍茫大地，谁主沉浮？毛泽东以天下为己任胸怀天下风景谈人创造了第二自然延安军民荷花淀江姐江姐看到全国的胜利，我感到无穷的力量；能把生命献给无产阶级的革命事业，我感到无上的光荣！敌人“围剿”那百顷大苇塘的时候，她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里水生嫂等青年妇女保卫家乡，抗击敌寇建设延安，创造美好生活与反动派作斗争，取得革命胜利满怀信念、义无反顾地投身革命、建设、抗敌等工作，体现了爱国情操，蕴含着中国共产党人的初心和使命抗日根据地人民顽强的战斗意志和高尚的生活情操为了美好的家乡不受敌人侵犯对家乡、对革命、对党的无限深情，甘愿献出生命来报效祖国本单元四篇文章中蕴含的革命精神、革命人格、革命情怀，从不同方面诠释了革命理想与革命信念的内涵，展现了中国革命历程的艰辛与不凡。学习这些革命志士和英雄人物的伟大事迹，可以帮助我们体认中国共产党人的初心和使命，汲取精神力量。教学课件基础模块上册第一单元学习任务二品语言、赏手法第5学时一、展示学习成果二、赏析湘江秋景图三、完善学习成果小组代表展示所写的湘江秋景散文片段，同学互评。一、展示学习成果沁园春·长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

课前反复诵读诗歌，通过想象还原，将描写湘江秋景的文字在脑海中变成鲜活的画面，并用散文化的语言描述出来。作品的内容呈现了湘江秋景怎样的特点内容字里行间体现了怎样的情感情感作品语言是否优美流畅，富有感染力语言评价内容整合意向，勾勒形态1染上色彩，体会特点2知人论世，领会情感3二、赏析湘江秋景图万山红遍，层林尽染，既是枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀，表现了作者对革命前途的乐观精神；百舸争流，千帆竞发，表达了作者昂扬奋进的革命热情；鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由，是作者对自由解放的向往与追求。

在作者的笔下，山川如此壮丽，情感如此豪迈，作者的眼中之景和心中之情已经完美地交融在一起。深秋时节，万物即将凋零，为什么作者笔下的秋却如此绚丽多姿、充满生机呢？三、完善学习成果根据学习内容和目标制定相应的评价标准，为修改自己的作品提供依据和指导。评价标准……………0评价指标具体要求评价等级得分意境

情感语言

能展开合理的联想和想象，把握景物在颜色、形态等方面的特点，并能对这些意象进行整合，呈现出湘江秋景的绚丽多姿、生机盎然能恰当运用夸张、比喻、拟人等修辞手法，以及富有感情色彩的词语，把乐观、积极的情感融于景物描写之中，突出乐景与豪情之间的内在关系，做到情景交融语意流畅，语言优美形象，富有感染力修改完善作品根据大家共同制定的评价标准，修改完善自己的散文作品，并将作品上传班级平台。教学课件基础模块上册第一单元学习任务二品语言、赏手法第6学时一、分析《风景谈》的写作特点二、体会剧本语言的表达之妙一、分析《风景谈》的写作特点探究这六幅“风景”画的内在关系：在之前的学习中，我们已经赏析了《风景谈》中的六幅“风景画”，了解了“风景”的内涵。那么，这六幅风格各异的“风景画”，是不是各自孤立，或者是杂乱无序的呢？“风景”的内涵：既指自然风光，也包括人的活动，重点是主宰“风景”的人。“风景画”的写法：每个画面都构成景物与人的比较，都是先写“风景”，后写人的活动。“风景画”之后的议论，把各不相同的“风景画”连缀成为一个整体。“风景”的情感：六个画面都紧扣一个中心，即赞美中国共产党领导下的延安军民火热的战斗生活和崇高的精神境界，表达作者对延安的无限热爱与向往。六幅“风景画”之“同”风景画写作角度写作对象人的活动表达技巧作者观点沙漠驼铃人的活动对自然的改变赶驼人劳动衬托、先抑后扬、绘色拟声自然是伟大的，然而人类更伟大高原晚归劳动改造自然，创造新生活种地人劳动比喻、拟人延河夕照文艺工作者劳动、生活比喻、拟人石洞雨景高贵的精神填补自然界的贫乏青年男女学习反衬桃林小憩休息对比、欲扬先抑人创造了第二自然北国晨号人的活动体现了民族精神战士站岗比喻、衬托自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！内生活极其充满的人作为这里的主宰，才值得怀念如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！六幅“风景画”之“异”作者在“风景”后所发的议论，有什么区别？六幅画面在对“人的活动”的写法上，有什么区别？第一幅写猩猩峡外沙漠的景观，并非延安风景，是否多余？思考六幅画面从不同的角度取景，劳动的、学习的、休息的、战斗的，把人的活动与自然风景交融结合，紧紧围绕中心思想，将文章的主旨深刻地揭示出来。文章先采用深情的叙述或描写，然后给予画龙点睛的议论，使每一幅画面所暗含的意思都鲜明地展示出来。这种叙议结合的基本思路纵贯全篇，形成了一道清晰的文脉。总结二、体会剧本语言的表达之妙结合《江姐》（节选）的内容，从课文中四首歌曲入手，进一步体会其蕴含的情感和内涵，并分析它们在剧中的作用。体会分析梳理四首歌曲的背景情节，揣摩歌词体现的人物复杂的心理状态，体会蕴含的情感，完成表格。歌曲背景情节心理状态及情感作用孩子啊，快接过红旗去打天下绣红旗五洲人民齐欢笑红梅赞歌曲背景情节心理状态及情感作用孩子啊，快接过红旗去打天下魏吉伯胁迫江姐不成，转而杀害一名女共产党员，江姐毫不畏惧，和难友们救下了女共产党员的孩子表现了革命者愿用鲜血和生命换来革命胜利的牺牲精神，充满着对建立新国家的热切期待表现人物形象绣红旗矛盾冲突渐趋白热化的时候，听到中华人民共和国成立的消息面对反动派就要下毒手的紧迫形势，江姐置个人安危和生死于度外，表达了对革命胜利的喜悦和对未来幸福生活的憧憬突出人物形象，表现主题五洲人民齐欢笑矛盾冲突达到高潮，江姐坦然面对死亡，凛然走向刑场既有对家乡、对人民的依恋，又有面对自己亲人牺牲的悲痛，还有对敌人的仇恨，更有对革命事业的坚定，抒发了革命者甘愿献出生命来报效祖国的情感，传达出对胜利的曙光即将到来的坚定信念和幸福之情呈现了江姐丰富的内心变化，塑造了更为立体、真实的人物形象红梅赞江姐走向高高的红岩顶端，英勇就义以红梅报春的深刻寓意来颂扬江姐的崇高品格，传达出革命者的精神永放光芒，一代代的革命者必将战胜黑暗，迎来革命胜利，寓示着革命的光明前景是贯穿全剧的主题歌，是全剧的主旋律，表达主题课文用四首朴实无华的歌曲展现人物复杂的心理状态，表现人物的思想感情。歌词在塑造人物形象、表达作品主题方面发挥着重要作用，使得观众不再是单一地看戏，或者单一地听歌，而是将看“戏”与听“歌”结合起来，从而被深深地吸引。总结教学课件基础模块上册第一单元学习任务二品语言、赏手法第7学时一、感受《荷花淀》的诗意之美二、比较手法异同有人认为《荷花淀》的艺术追求是“诗歌般的意境，散文式的格调”，小说描写的是抗日战争的场景，却给人一种诗情画意的感觉，小说因此被称为“诗体小说”。小说的诗化体现在哪些方面呢？一、感受《荷花淀》的诗意之美每年芦花飘飞苇叶黄的时候全淀的芦苇收割垛起垛来在白洋淀周围的广场上就成了一条苇子的长城月亮升起来了院子里凉爽得很干净得很白天破好的苇眉子潮润润的正好编席

女人坐在小院当中手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子苇眉子又薄又细在她怀里跳跃着她像坐在一片洁白的雪地上也像坐在一片洁白的云彩上她有时望望淀里淀里也是一片银白世界水面笼起一层薄薄透明的雾风吹过来带着新鲜的荷叶荷花香找出课文中描写景物的文字，将其改成诗的分行形式，再读一读，感受其诗意。这几段文字写了哪些景物？作者分别用了哪些词语来形容？景物描写有什么特点？环境描写有什么作用？为情节的展开做了铺垫。情景相生，展现人物的精神面貌。为人物提供背景，烘托人物形象。与补充材料相比，课文在战争描写上有什么特点？敌人为了逃命，用三十二架飞机、十多辆坦克和集团冲锋向这个连的阵地汹涌卷来。整个山顶都被打翻了。汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似地在山前堆满了，血也把这山岗流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了八个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，也要把占领阵地的敌人烧死。——魏巍《谁是最可爱的人》耳边响起一排枪渐渐听清楚枪声只是向着外面正在聚精会神瞄着敌人射击枪声清脆，三五排枪过后，他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀手榴弹把敌人那只大船击沉，一切都沉下去了，水面上只剩下一团烟硝火药气味与补充材料相比，课文作者在战争场面描写上，惜字如金，用墨极简，并且整个战场上没有血雨腥风，没有血肉横飞。作者把笔墨集中在人物塑造和环境描写上，一方面表现了人性美和环境美，另一方面揭示了抗战深层原因，这样美的人，这样美的家园，不容外敌入侵，有犯者必诛之。小说的人物对话和细节描写，有没有体现诗意之美？人物对话简洁朴素，展示人物丰富的内心世界，富有浓郁的乡土气息。如，夫妻话别时，没有山盟海誓，也没有豪言壮语，话别语言质朴无华又充满真挚深沉的感情，含而不露，情味隽永，一个中国女性对丈夫的痴情和对祖国的热爱这两种感情，自然地统一在最朴素的语言中。作者把紧张的战斗和日常生活细节糅合起来，按照生活的顺序，自然地展开故事。在动作、对话和细节中细致入微地刻画人物心理，笔墨俭省，形象传神，揭示了人物和生活的美，展现了劳动和战斗的诗意。二、比较手法异同本单元所选课文有诗歌、散文、小说和歌剧剧本，都塑造了鲜明的艺术形象，但体裁不同，塑造形象的手法也各有不同。比较分析几篇课文塑造艺术形象的主要手法。根据前面的学习，说明本单元不同文体的特点。

诗词主要通过意象来抒发情感，具有抒情性、音乐性、语言高度凝练并富于形象性等基本特征。散文主要通过对具体人、事、物、景的描写而传达出抒情主体的精神意蕴。小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节和具体环境的描写，反映社会生活，表达主题思想。歌剧剧本是歌剧演出的脚本，戏剧冲突激烈，语言富有个性化、动作性，通过歌词来刻画人物、抒发情感、表现主题，是其主要特点。课文艺术形象艺术手法沁园春·长沙以独立寒秋的作者为中心意象，向四周辐射形成意象群情景交融，叙议结合风景谈主宰“风景”的人寓情于景，叙议结合荷花淀以水生嫂为代表的青年妇女情景相生，对话描写，细节描写江姐（节选）江姐尖锐激烈的矛盾冲突，个性化的人物语言和唱词结合课文内容，梳理本单元塑造艺术形象的主要手法本单元不同作品塑造艺术形象时，也会使用同一种手法，这种手法在不同作品中有何异同？讨论比较《沁园春·长沙》《风景谈》《荷花淀》情景交融比较《沁园春·长沙》《风景谈》叙议结合比较《荷花淀》《江姐》（节选）人物语言同中之异同样是情景交融在《沁园春·长沙》中，作者的选景是由立意决定的，情为重点，景为衬托，情是诗人寄兴之所在，是诗人改造世界之志的归宿。《风景谈》寓情于景，在描绘自然风光时，处处融会着作者强烈的思想感情，而自然景观与人物的出现、活动构成一种对比或衬托关系，给人以深刻的教益与启迪。《荷花淀》中，所有景物，既是课文中人物眼里所见的白洋淀景物，也充溢着人物心中的情感。为了美好的家乡不受敌人侵犯，他们满怀信念、义无反顾地投身抗敌队伍，表现了高尚的爱国情操，使得课文的意境更加广阔而深邃。同样是叙议结合《沁园春·长沙》下阕有叙述有议论，也结合着抒情，在回忆往昔生活时，注入颂扬“同学少年”的斗志豪情，刻画了一群有志青年激情洋溢、评论国事、奋笔疾书、激浊扬清的形象。《风景谈》中“风景”之后的五处议论，好像纽带一样把六幅画面勾连起来，使课文在结构上既严谨又舒展自如，主题思想层层递进、不断深化。同样是人物语言《荷花淀》用简洁朴素的对话展示人物丰富的内心世界，表现人物的个性特征。《江姐》（节选）因为是剧本，人物对话不仅要展现人物的心理，体现人物的个性和品质，还起到交代故事、推动情节发展的作用。教学课件基础模块上册第一单元学习任务三写心得、传精神第8学时一、交流阅读心得二、指导拓展阅读

课前在阅读课文的基础上，查找与文中人物相关或反映写作背景的历史资料。写一段300字左右的阅读感受，抒写自己的青春理想，并制作课件，选择在班级交流的方式。查找、阅读反映中国革命传统的实用类文本，选择某个类型的实用类文本进行精读，做好交流准备。一、交流阅读心得展示自己所写的阅读心得介绍与课文中人物相关或反映写作背景的革命故事在真实可感的历史中，进一步思考中国革命的价值与意义从主题、思路、语言等方面思考、评析同学的发言展示交流开展评价是否说清楚革命先辈的追求与奋斗对于中国革命的价值与意义是否体现了关注社会现实和国家命运的意识是否思考在当下如何确立自己的理想和信念并明确表达出自己的观点内容是否抓住了介绍、演讲等方式的特点，生动诠释和再现革命先辈的革命情感、革命理想与革命信念语言是否简明流畅，条理是否清晰形式是否具有感染力效果二、指导拓展阅读反映中国革命传统的作品，除了像本单元所选的优秀文学作品，还有新闻、报告、演讲、访谈等实用类文本。实用类文本在反映革命传统时，有哪些特点呢？篇目所属文体写作内容思想主题作者情感写作特点语言特点

交流自己阅读的反映中国革命传统的实用类文本

交流阅读的作品不同类型的实用类文本的语言各有特色，同时，同一类型的实用类文本，不同作者的语言也各有特点。如新闻是对新近发生的事实的报道，具有真实性、及时性等特点。演讲词是为演讲而写成的文稿，具有强烈的现实针对性，观点鲜明，逻辑性强。演讲词的语言往往通俗而富有感染力，阅读时重在揣摩作者的感情、语气和表达技巧，感受其语言的情感力量。在此基础上，概括出不同类型实用类文本语言的共性特点——直接、清晰、明了。交流阅读的方法结合自己的阅读经验和文体特点，说一说如何遵循文本的特点开展阅读活动。

交流阅读的方法新闻：重在理清叙述视角，把握主要新闻事实，从新闻事件中培养思考力，提高认识事物的敏锐性。演讲词：重在理清思路，把握作者的主要观点，理解其深刻透彻的说理方法，学习观点与材料有效统一的方法。报告：重在抓住关键语句，理解观点、主张和要求，弄清各部分之间的内在关系。访谈记录：重在读懂访谈问题的设计意图，筛选整合相关信息形成结论，学习问答技巧。交流两种文类的不同实用类文本和文学作品在语言风格方面有何不同?结合文类的特点和功能，从本单元所学文学作品和自主阅读的实用类文本中列举具体语句，进行比较分析。教学课件基础模块上册口语交际倾听1学时一、观看案例二、你说我传三、你说我记四、你说我答五、你来我往根据视频内容，指出无效或低效倾听的原因或后果。想一想：怎样才能进行有效倾听。一、观看案例各小组第一位成员将所看到的故事、通知等记下来，传给下一位同学，每个小组同学相互复述所听到的内容（第一位成员充当裁判）。二、你说我传倾听要保持客观，听清楚说话者的表述，把说话者表达的内容从头至尾地听完，没有遗漏。如，通知类的，要明确关于时间、地点、人物、事件等方面的信息和具体要求，弄清“什么时间？”“到哪里？”“谁组织？”“做什么事？”“注意哪些事项？”等。从传话游戏中可以总结出哪些倾听技巧或要求？讨论观看演讲视频，写出演讲的内容要点，概括演讲的主要观点。三、你说我记倾听要听明白，要善于捕捉话语中的关键