2022年小学语文阅读教学观摩研讨会小结

2022年小学语文阅读教学观摩研讨会小结导语:教学观摩四学校常见___的教学活动，是教师之间相互学习的好机会。语文阅读教学是小学的重要部分，看看作者有哪些观点值得学习呢?__年小学语文阅读教学观摩研讨会小结曾经走进朋友的空间，看了她的博文，给吴春来老师的评价是“春如江水绿如蓝”，就像一汪清泉，他到底是个怎样的人了?__月__日——__月__日，我有幸参加了永州市小学语文教师阅读大教学的观摩活动，听取了市教研员吴春来老师对小学语文阅读大赛的点评，感悟颇深，他还真有着“春如江水绿如蓝的”韵味:一、小学语文要注重文字的运用，让语文更像语文。在课堂上少用图片、音乐渲染气氛，语文课如果没有语言的积累，还是语文课吗?语文课堂必须有听写的环节。在课堂上，老师可以说:“你觉得如何?___?怎么样?我要考考你!……”二、___主题的提炼。提炼出关键的字词来概括一篇文章的主题。例如:江华县沱江镇二小的程金莲老师上的《刷子李》，她就抓住了文章的内涵“一黑一白奇无比一波三折妙绝伦”，起到了点睛之笔。三、学法的指导。例如，在文章中进行圈点的批注，写出你的感悟。不动笔墨不读书，我们有的老师往往在课堂上没有注意这一点，更有甚者说把书画得涂涂改改的成什么样?难道一本书真的要白如雪吗?四、阅读的推荐。教学完一篇课文后，我们要推荐孩子们读一些相关的课外书。增加丰富的课外知识。拓展他们的视野。叶圣陶曾说过“语文三分在课内，七分在课外。”梅湾小学的课外阅读和他们学校的期刊就做得特别好。所以说小学语文必须从阅读入手。五、拒绝追债式阅读。在语文课小组讨论教学中千万别说:“老师相信你，你是最棒的!”也别播放轻音乐……”一定要保持安静，让学生们独立思考。六、别忽视了学生的学。老师讲的多了，学生就学的少了，两张皮式的教学会让学生学得漫无目的。我觉得生本课堂，就有着值得我们学习的地方，小组合作学习，课堂上的交流互动，不至于让课堂陷入枯燥。七、拒绝贴标签式的教学。例如:“请同学们默读课文后，说说你对这节课的感悟。”。我们要让学生学完后自己去感悟对课文的感受，开始不用说，让他们一步步的感悟最后的结果。八、在语文教学中要注意三让:1、让学生有发现，问题是让学生自己发现的。2、让学生有所展示。(例如，让学生___书写生字)3、让学生有活动。如果语文课没有活动，这节课是不完整的语文课，听说读写的活动要贯穿于语文课里面。(例如:让学生写一个广告语，用自己的话写出来。)九、在语文教学中要有五注意:1、注意言与训的结合。(积累和背诵优美的句子)2、舍得放下。(舍得放下你的手段，放慢你教学的脚步，静静聆听孩子们的呼声，期待着花开花落。)3、注意强调个性化的朗读。(在课堂上要让学生多读，书读百遍，其义自见)4、不要让课上得太顺利了。(生活源于平淡，课堂更源于生活。)5、要让学生迈向知识的海洋。(从老师的身上学习好的学习方法，将好的学习方法运用到学习当中去)2022年小学语文阅读题型与答题方法大总结小学语文阅读理解考察的内容包括：1、理解加点字、词，体会句子的含义2、概括文章(段落)的主要内容3、揭示文章的___4、对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受等。要在阅读上有所突破，首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。“读懂文章”：读完文章后1、要知道这篇文章写的是什么写人还是写事，写景还是写物2、作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理3、我能概括出文章的内容。4、我能用几个词语说说主人公的品质或心情。5、文章的题目是想表达什么是主人公，还是主要内容，还是中心。题眼很重要，不能放过。一、联系上下文理解加点字、词1、联系上下文解释词语例如：瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。答题方法：应先答出本来意思，再答出在文中的意思。解释词语的方法有很多，找近、反义词;抓住关键词解释等。2、直接理解加点字、词，表达作者什么感情(举例：《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹”这几个词体现了什么/在文中有什么表达效果/你如何理解这几个词)方法：解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。3、加点字、词换成另外的字、词，好不好4、加点字、词删去，好不好方法(3、4)：表态，解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，换(删)有何效果，所以不能换(删)。例如：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它换成“吹”字___答：不可以。(表明态度)“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，(解释字的意思)，更能体现春风所带来的生机(在文中的作用和表达效果)，而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。二、理解句子的含义1、你怎么理解“……”这句话谈谈自己读句子的体会——字面+中心，所谓“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句;联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是表达自