七年级语文上册同步教学课件-皇帝的新装

七年级语文上册同步教

学课件

导入新课从小到大，同学们接触了不少童话故事，猜一猜，下面四幅图分别是什么童话故事？《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》教

学

目

标（一）学习快速阅读,了解课文主要内容。（二）复述故事情节,认识童话夸张与想象的特点。（三）发挥联想与想象，深入理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。笨（

）

赐（

）

聘（

）炫耀（

）称职（

）

愚蠢（

）现款（

）

妥当（

）

理智（

）呈报（

）

钦差（

）

滑稽（

）圈定（

）

狡猾（

）

陛下（

）爵士（

）

头衔（

）

勋章（

）袍子（

）

骇人听闻（

）

随声附和（

）不可救药bèncìpìnxuànchènchǔnkuǎntuǒlǐchéngqīnjīquānjiǎobìjuéxiánxūnpáohàihè读读写写（chèn）称职（chēng）称号（shí）拾取（shè）拾级（quān）圈定（juàn）猪圈（juān）圈起来称拾圈（jī）滑稽（qǐ）稽首稽多音字称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。

滑稽：形容言语、动作引人发笑。呈报：报告（上级）。不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。理解词义安徒生（1805—1875），丹麦作家。他一生坚持不懈地进行创作，以诗意而又幽默的笔调，改变了现代童话的面貌，被誉为“世界儿童文学的太阳”，他开启了童话创作的先河，被尊为“现代童话之父”。代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。本文选自《安徒生童话和故事选》。本文写于1839年，当时丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事，改编创作了本文，揭露了贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时社会的病状。童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往对自然物进行拟人化的描写，不论鸟兽虫鱼、花草树木，还是家具、玩具等都可拥有生命，拥有人的思想感情。这则童话全文约2700字，按照初中生阅读速度每分钟不少于400字的要求，同学们应该7分钟左右读完全文。现在请你现在集中精力开始阅读，边读边快速厘清故事线索和情节，完成下面填空。（1）以“

”为线索：皇帝

新装→骗子

新装→大臣

新装→皇帝

新装→小孩

新装。（2）以“

”为线索：骗子

骗→皇帝

骗→大臣

骗→百姓

骗→小孩

骗。新装爱做看展揭骗行受助传揭引子开端发展高潮结局（第1段）

皇帝爱新装

皇帝受骗（第2—4段）

骗子做新装

骗子行骗（第5—23段）

君臣看新装

大臣助骗（第24—33段）

皇帝展新装

百姓传骗（第34—37段）

小孩揭新装

小孩揭骗课堂小结请同学们用自己的话简要复述这个故事。你也可以选择更有创意的方式复述这则童话，给同学们带来不一样的体验,以下方式可供选择。(1)改变叙述视角。

比如,选择皇帝、老大臣、诚实的官员、高贵的骑士、老百姓、骗子、骗子的织布机、皇帝的镜子等任一角色,以他(它)的口吻，发挥想象进行复述。(2)改变叙述顺序。(3)改变叙述节奏。

比如,你想要突出的故事情节可以详述,其他的可以略述或概述。(1)改变叙述视角。

示例:我是宫里的一台织布机,我每天都很忙碌,因为爱美的皇帝四处招聘御用织师,为他织布裁衣。有一天,宫里来了两个人，他们自称能织出人类所能想到的最美丽的布……(2)改变叙述顺序。

示例:游行大典的前夕,皇宫里的织布间灯火通明。皇帝的“御聘织师”整夜都没有睡觉,他们点起16支以上的蜡烛赶夜工,要把皇帝的新衣完成。他们用两把大剪刀在空中裁了一阵子……复述示例

听完同学们的复述,我们可以感受到这则童话人物滑稽可笑,情节荒诞离奇,充满了想象与夸张。那么你觉得课文中哪一个人物、哪一个情节、哪一处环境的想象最夸张?这种夸张的想象是否具有合理性?请同学们课下思考，我们下一节课接着探讨。课堂小结

上节课，我们可以感受到这则童话人物的滑稽可笑,情节的荒诞离奇，充满了想象与夸张。那么这节课，我们就探讨这种写法是否合理。导入新课你觉得课文中哪个人物最夸张?示例(1):皇帝。他酷爱穿衣打扮,竟然到了每一天、每一点钟都要换一套衣服的地步;他先派他最信任的两名大臣去探望,然后自己再去;在孩子道破真相后,仍以一副更骄傲的姿态继续游行。看上去似乎太夸张了,实际上正是虚荣昏庸的统治阶级穷奢极欲、自欺欺人、丑态百出的写照。示例(2):骗子。他们声称新衣有“愚蠢的人或不称职的人看不见”这一神奇特性,在织布的过程中,他们假装忙碌,并向前来探视的大臣和皇帝声情并茂地描述布料的色彩和花纹,以获取更多的金子和生丝。骗子夸张的言行,最好地呈现了他们狡诈、贪婪的本性;骗局的顺利进行,生动地揭露了各个阶层人物的愚蠢、虚伪与自私。示例(3):老大臣和官员。他们极力睁大眼睛但仍看不见布料,他们仔细听骗子对布料的描述,回去后背给皇帝听,以获得皇帝的信任,他们私心重重,既愚蠢又狡猾,更不称职。你觉得课文中哪个情节最夸张?示例:皇帝赤身裸体在大街上游行这个情节最夸张。作者以这样夸张的方式,暴露皇帝的愚昧昏庸,极具讽刺性,不仅讽刺了皇帝,也讽刺了促成这次“裸行”的所有人。你觉得课文中哪一处环境最夸张?示例:全城的人都想借这神奇的新衣检测一下邻人，当皇帝在游行的时候,全城人都称赞这件新衣,避免被认为是愚蠢的。作者营造了极其荒诞的环境氛围,揭示了人性的弱点。这种夸张的想象是否具有合理性?本文的想象是夸张的,又是合理的。它更加鲜明地暴露对象的本质,凸显故事的主题,增强艺术的感染力。作者成功地运用夸张和想象,描绘出了一幅自欺欺人的群丑图。我们从课文的想象与夸张中看到一幅自欺欺人的群丑图,面对根本不存在的“新装”,所有成年人都不敢说真话。但最后有一个小孩子道出了真相,揭穿了骗局。为什么所有大人都撒谎，而小孩子敢说真话?在故事里,大人都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作不称职的、愚蠢的人,因此都撒谎说看见了新衣。而孩子是天真无邪的,没有这样的心理负担,所以敢于说真话。因为统治者的虚荣、愚蠢,整个社会在他的统治下,说真话就等于挑战了统治者的权威。迫于压力,没有人敢揭穿统治者的愚蠢,所以只能配合统治者演戏，整个社会都染上了装腔作势的毛病。而孩子是天真的,他无所畏惧。纯真的“童心”是最宝贵的,只有它具有戳破掩盖真相的薄纸的力量。小孩揭穿骗局后,为何皇帝和大臣仍装模作样地把戏演下去?作者这样写有何用意?因为统治者没有勇气承认真相,他们仍然装模作样，与敢说真话的小孩形成对比,显得更为可笑、腐朽。这样的情节安排,能凸显作者的立场,使讽刺意味更加浓厚。如果你也在游行现场,你会揭穿骗局吗?示例(1):不会,因为我也怕被认为是愚蠢的,我怕成为“出头鸟”遭皇帝迫害,因为有担心和害怕的东西,我可能会随大流，跟着一起说谎,虽然我知道这不对。生活中类似的现象有很多，比如……示例(2):会,只要我真的看不见,哪怕被嘲笑,我也会实话实说。因为我觉得诚实是极其宝贵的品质,从小父母、老师就教育我们要诚实,社会需要敢说真话的人。经过学习,我们对这则童话有了更深入的认识。为了更好地理解这篇童话故事,请同学们自选一个情节，将课文改编为课本剧，进行小组展示。情节参考：骗子登场、大臣受骗、皇帝视察、皇帝游行、孩子揭骗。友情提示：发挥想象,适当补充人物的言行、心理。设计一些符合人物形象的对话、动作。

大

臣

受

骗老大臣上场。在皇宫内的织房里，那两个骗子正装模作样地织造并不存在的衣服。老大臣先在门外张望一阵,只见两人空手忙碌。老大臣:(自言自语)愿上帝可怜我吧!(又把门缝开大一些,用手揉了一下眼睛)我怎么什么东西也没有看见!骗子甲:(听见门外有声音,忙放下手中的活儿去开门,对大臣毕恭毕敬)尊敬的大臣，快请进。请您过目,这布料的花纹是不是很美丽?老大臣:(揉一揉眼睛,还是看不见,惶恐地想)难道我是愚蠢的吗?难道我是不称职的吗?哦,不,这一点绝对不能让别人知道。骗子乙:大人,您再看看这布料的色彩。老大臣:(十分镇定,满意地笑)哎呀,美丽极了!真是美极了!剧本设计示例请完成本课《分层作业》布

置

作

业板书设计皇帝的新装人性的弱点统治的腐朽引子：爱新装——昏庸、虚荣结局：揭新装——天真无邪开端：做新装——奸诈、狡猾发展：看新装——虚伪、愚昧高潮：穿新装——自欺欺人一、这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。快速阅读全文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。【提示】快速阅读时，既要静下心来，努力扩大一次性进入视野的文字数量，也要在每个段落结束时，稍作停顿，想一想：这一段的主要内容是什么？哪几段的内容是紧密相连的，应该看作一个部分？前后段落有怎样的联系？这样，就大致把握了课文的主要内容和写作思路，复述起来也比较有把握。【答案】从前，有一位穷奢极欲而又昏庸无能的皇帝每天只顾着穿好看的新衣服，不管其他任何事。他每一天每一点钟都要换一套衣服。有一天，他居住的那个大城市里来了两个骗子，自称能织出人类所能想到的最美的布，做成任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见的衣服。皇帝于是聘请他们为自己织布做衣。大臣们、皇帝都看不见这种奇特的布料，但是他们都自欺欺人，不肯承认。皇帝甚至赏赐、加封了这两个骗子，并答应穿着这种看不见的布料做的“新衣”参加游行大典。游行那天，老百姓们都交口称赞“新衣”好看，直到一个孩子天真地说出：“他什么衣服也没有穿啊！”谎言才被揭穿。但是，皇帝怕百姓说他愚蠢，坚持赤裸着身子参加完了游行大典。课后习题二、阅读这篇童话，回答下列问题。1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？【答案】（1）表面原因：人们都害怕说出“新装”不存在会导致自己被当作傻瓜，因此都装作看见了“新装”。（2）深层原因：统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。2.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？【答案】“小孩子”寄托着作者改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。作者的立场也就十分明显了。三、揣摩下列语句，研讨括号里的问题。1.“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。（皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解？）【答案】“有些不大自然”在情节上起承上启下的作用，既顺承上文，说明皇帝已经完全听信了骗子们的谎言，又引起下文老大臣的故事。这里表现出皇帝的愚蠢。作者故意将话说得很有分寸，却为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量。2.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。”（皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料？）【答案】这段情节紧承上文，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂了些许的疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称职”的评价，更为后文的情节理下伏笔。3.“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。（人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”？）【答案】三句话有递进的关系。爸爸说的话，既说明了他对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而惶惑的情态。“最后所有的老百姓都说”时，真相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”则介于二者之间，表现出人们对真相的逐渐接受。四、说真话需要勇气，有时还要付出代价。思考一下，如果你当时也在游行现场，会怎样做？然后结合生活体验，讨论关于说真话的话题。【提示】一方面发挥想象，设身处地体验故事的情境；另一方面联系现实，结合自己的体会思考问题。示例(1):不会,因为我也怕被认为是愚蠢的,我怕成为“出头鸟”遭皇帝迫害,因为有担心和害怕的东西,我可能会随大流，跟着一起说谎,虽然我知道这不对。生活中类似的现象有很多，比如……示例(2):会,只要我真的看不见,哪怕被嘲笑,我也会实话实说。因为我觉得诚实是极其宝贵的品质,从小父母、老师就教育我们要诚实,社会需要敢说真话的人。五、有条件的班级，可以尝试将这篇童话改编为课本剧并表演。【提示】改编课本剧时，必须突出体现剧本三个方面的特点：(1)空间和时间要高度集中；(2)反映现实生活的矛盾要尖锐突出；(3)舞台提示不可缺少，人物台词要个性化。第一场地点:皇宫人物:皇帝、侍从甲、骗子甲、骗子乙(台中放一把椅子,旁边立一面镜子,皇帝对着镜子试衣服)侍从甲:(进门,鞠躬行礼)陛下,有两个裁缝求见!皇帝:(忙放下衣服,坐上椅子,略激动)快快宣见!骗子甲、乙:(行礼)参见陛下!皇帝:你们有什么特殊的本事吗?骗子甲:我们能够织出人间最美丽的布料来。骗子乙:它的色彩和图案都分外美观。骗子甲:而且,用这种布料缝出来的衣服还有一种神奇的特性。骗子乙:任何不称职的或是愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。皇帝:(感叹)那可真是理想的衣服!(心想)我要有了这样的衣服,就可以看出哪些人愚蠢，哪些人不称职了。我要叫他们马上为我织出这样的布来。骗子甲:我们需要最优质的生丝和最好的金子。皇帝:(急切)没问题。来人呀!给他们最优质的生丝和最好的金子,让他们马上开工!众人:遵旨!(众人退场,皇帝装模作样继续试衣)第二场地点:纺织间人物:老大臣、骗子甲、骗子乙、官员(两骗子上场,一边做织布的动作,一边嘀咕)骗子甲:我们把金子对半分了,生丝先放在我这里……骗子乙:不行,不行,生丝也作两份分了。骗子甲:要让人看出来怎么办?总得让人看到生丝呀!骗子乙:你怎么忘了,我们织的布别人是看不见的。骗子甲:好好好。(骗子甲做着分生丝的动作)骗子乙:快点儿收好,有人来了。(老大臣上场,吃惊地看着空空的织布机)老大臣:愿上天可怜我吧!我什么也没看见!骗子甲:您来啦!您走近看看,这图案多精致,颜色多美丽啊!老大臣:(仔细打量,随即面向观众)我的老天爷!难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过我自己。(声音略低)决不能让任何人知道我看不见布料。骗子乙:您一点儿意见也没有吗?老大臣:(假装惊喜)哎呀,美极了!真是美极了!我一定要呈报陛下，我对这布料非常满意!(老大臣退场,官员上)官员:咦?(吃惊,张嘴,揉眼)我并不愚蠢呀!大概是我不配有现在的官职吧!这也真够滑稽的!我决不能让人看出这一点!骗子甲:你看这布料美不美?官员:美!美!太美了!骗子乙:你还满意吗?官员:满意!满意!太满意了!我一定如实向皇上禀报。(众人退场)第三场地点:皇宫人物:皇帝、老大臣、官员、骗子甲、骗子乙、侍从甲(皇帝做试衣的动作)侍从甲:陛下,老大臣、官员求见!皇帝:(从更衣室走出,回到椅子上)宣!老大臣、官员:参见陛下!皇帝:新衣服做得怎么样啦?老大臣: