七年级语文上册同步教学课件-古代诗歌四首

七年级语文上册同步教

学课件4古代诗歌四首观沧海闻王昌龄左迁龙标遥有此寄次北固山下天净沙

秋思教

学

目

标（一）准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌。（二）感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。（三）初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。

同学们，读过了朱自清、老舍、刘湛秋先生笔下的四时之景，接下来,让我们把目光投向遥远的古代,走进《古代诗歌四首》，去欣赏古诗中的风景，体会诗人写作时的心情。导入新课观沧海墨剑飘雨liyongqiang李永强任务一：初识古代诗歌（按音律形式分）中国古代诗歌诗词曲古体诗近体诗（格律诗）古诗楚辞乐府诗歌、行、吟等绝句律诗五绝七绝五律七律排律诗歌分类知

识

链

接古体诗：古体诗是与近体诗相对而言的诗体，也称古诗、古风，古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。四言体盛行于西周、春秋战国时期，是古代产生最早的一种诗体。《观沧海》是一首四言古诗。墨剑飘雨liyongqiang李永强任务二：知人论世、了解背景背

景

资

料《观沧海》选选自《曹操集》（中华书局2012年版），这是曹操诗《步出夏门行》的第一章，是曹操北征乌桓得胜回师途中所作。公元207年，曹操亲率大军北上追歼袁绍残部。大战之后，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融汇到诗歌里，借着大海的形象表现出来，写下了这首壮丽的诗篇。

曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军事家、诗人。著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》等。作者名片墨剑飘雨liyongqiang李永强任务三：初读诗文、练习朗诵东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中;星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。jiédànsǒnɡzhìsè观沧海曹

操点我放诗文朗读朗读指导liyongqiang李永强墨剑飘雨朗读指导读音准确富有节奏读出情感停连恰当学生自由朗读诗文。要求：墨剑飘雨liyongqiang李永强任务四：译读诗文、粗知诗意观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。到达，登上多么水波荡漾的样子耸立【译文】向东登上碣石山，来观赏苍茫的大海。海面浩渺，水波荡漾，山岛高高地耸立着。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。形容风吹树木的声音巨大的波浪【译文】岛上的树木，一丛丛生长着，各种草木长势丰茂繁密。水面上吹起萧瑟的秋风，波澜壮阔的海水不断涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。像它，指沧海银河幸运得很，好极了。【译文】太阳和月亮昼夜不停地运行，好像是从大海里升起的；天上的银河星光璀璨，好像也是从这大海里产生出来的。幸运得很，好极了。就用这首歌来表达（我的）志向。墨剑飘雨liyongqiang李永强任务五：诗词品读、深入探究

全诗以哪个字统领全篇？“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。东临碣石，以观沧海。补充：开篇两句点题，交代观海的地点。虽未写人，但可想象诗人登山望海时的勃勃英姿。作者“观”到的景物有哪些？水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。写诗人从碣石山上往下观看到的大海全景，从视觉上突出远观的景物。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。动静结合，相互映衬，显示出大海的辽阔和威严。这两句是静态描写，写出了岛上草木欣欣向荣的茂盛景象。由静转动，展现了大海的惊人力量和宏伟气象。“涌”字生动地展现了大海波澜壮阔的气势。诗人通过奇特的想象，写大海吞吐日月星辰的景象，突出沧海之阔大，表现了开阔的胸襟和宏伟的抱负。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。哪些景物是实写，哪些句子是虚写？实写虚中有实实中有虚两个“若”字表明所写为虚景，虚中有实，实中有虚。

诗的最后两句有什么作用？最后两句诗在《步出夏门行》各章末尾都有，应为诗歌合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。幸甚至哉，歌以咏志。联系作者写这首诗的背景，想一想，这首诗里集中反映了作者怎样的思想感情。“诗言志”，诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，抒发了渴望统一中国、建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。反复诵读《观沧海》，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景。设想我们处在这样的情境中，所观之景尽是宏观之景、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。观沧海总领全诗：东临碣石，以观沧海实写（壮丽景象）海水：水何澹澹山岛树木丛生百草丰茂海波：洪波涌起虚写（博大胸襟）日月出其中星汉出其里建功立业统一中原板书设计闻王昌龄左迁龙标遥有此寄墨剑飘雨liyongqiang李永强任务一：知人论世、了解背景作者名片

李白(701-762)，字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。李白是唐代诗坛上的一颗巨星，被誉为“诗仙”。他是屈原之后伟大的浪漫主义诗人。有《李太白集》传世。

王昌龄（？—约756），字少伯，京兆长安人（今陕西西安）人。唐代著名边塞诗人。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣等人交往深厚。其诗以七绝见长，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂，被后人誉为“七绝圣手”。知识链接背

景

资

料王昌龄的仕途屡经挫折，数次遭贬，天宝年间被贬为龙标尉。李白在东南地区漫游期间，得悉王昌龄这次的不幸遭遇，深表同情和关切，当即写了此诗遥寄给他，以带去一点慰藉，分担他的愁苦。墨剑飘雨liyongqiang李永强任务二：初读诗文、练习朗诵闻/王昌龄左迁龙标/遥有此寄李

白点我放诗文朗读杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西。朗读指导liyongqiang李永强墨剑飘雨朗读指导读音准确富有节奏读出情感停连恰当学生自由朗读诗文。要求：墨剑飘雨liyongqiang李永强任务三：译读诗文、粗知诗意杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李

白柳絮。即布谷鸟，又称“杜鹃”。指王昌龄。古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。唐代夜郎有三处，两个在今贵州桐梓，本诗所说的“夜郎”在今湖南怀化境内。

柳絮已经落尽，杜鹃鸟在不停地啼鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水。我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。墨剑飘雨liyongqiang李永强任务四：诗词品读、深入探究该诗首句写景，作者选取了哪些意象来写？有何作用？撷取了“杨花落尽”“子规啼”两个意象。“杨花”给人飘忽不定之感，子规的啼声近似“不如归去”。这两个意象，点明时令是暮春时节，渲染出凄凉悲惋的氛围，满含飘零之感、离别之恨。杨花落尽子规啼小贴士

诗中意象杨花即柳絮，在古诗词中，有相思、春光易逝、人生聚散无常、飘零悲凉等含义。子规又叫杜鹃或布谷鸟，传说为蜀帝杜宇的魂魄所化，常夜鸣，啼叫声哀怨（声似“不如归去”），常被用来抒发悲苦哀怨之情。“杨花落尽子规啼”中的“尽”和“啼”字用得很精彩，请简要赏析。

“尽”字既点明是暮春时节，又含有飘零之感。“啼”字写杜鹃的叫声,带有悲凉之意。两个字分别从视觉和听觉的角度为全诗营造了一种凄苦哀伤的氛围，奠定了全诗悲凉的感情基调。该诗次句言事点题，你从“闻道”“过五溪”读出了什么？“闻道”，听说，可想见诗人得知挚友被贬时的惊愕痛惜之情。“过五溪”，可见被贬之荒远，道路之艰难，表现出诗人对好友旅途艰辛、贬所荒远的同情与关心。闻道龙标过五溪该诗后两句紧扣诗题中“遥有此寄”四字，转为抒情寄慨，这两句运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？运用拟人的修辞手法，把本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。同时，这不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，而且也寓有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。把客观事物人格化，能表达更强烈、更深厚的情感。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。【示例一】拟人的修辞手法：诗人将月亮人格化，把明月当作传递情思的使者，表达对友人的同情与关切。【示例二】奇特的想象：诗人把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，让它把自己对朋友的思念和同情带到夜郎西。【示例三】情景交融（或以景传情、借景抒情）：诗人把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的关切和同情。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄写景杨花：漂泊无定子规：暗含悲痛叙事左迁——贬谪之远抒情愁心托明月——牵挂思念同情关切感情真挚有感情地朗读诗文布

置

作

业次北固山下墨剑飘雨liyongqiang李永强任务一：知人论世、了解背景作者名片

王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使登终南山》。背

景

资

料古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了古诗中一个重要的主题。诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。知识链接律诗：近体诗的一种体式,分五律和七律。它在音韵、平仄、句式、对仗上都有一定的规格和要求。律诗通常每首八句，超过八句的，则称排律或长律。以八句完篇的律诗，每二句成一联，计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。墨剑飘雨liyongqiang李永强任务二：初读诗文、练习朗诵次北固山下王

湾点我放诗文朗读客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸阔，风正/一帆悬。海日/生残夜，江春/入旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。朗读指导liyongqiang李永强墨剑飘雨朗读指导读音准确富有节奏读出情感停顿恰当学生自由朗读诗文。要求：墨剑飘雨liyongqiang李永强任务三：译读诗文、粗知诗意次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。旅人前行的路停宿北固山潮水涨得与岸齐平风顺而和挂

我要走的道路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。译文海日生残夜，江春入旧年。从海上升起的红日升起夜将尽未尽之时进入，降临乡书何处达，归雁洛阳边。寄回故乡的书信到，送到北归的大雁

夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未尽新春已来。我多么思念故乡，家书早已写好，如何寄回故园？希望北归的大雁将它捎到洛阳。译文墨剑飘雨liyongqiang李永强任务四：诗词品读、深入探究“客路”在青山之外，诗人是看不见的，首联为什么先写“客路”而后写“行舟”？这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，先写“客路”而后写“行舟”，漂泊羁旅之情流露于字里行间，与尾联的“乡书”“归雁”遥相照应。“青山”“绿水”互文见义，开笔清新自然，寓情于景，暗含旅途奔波之意。客路青山外，行舟绿水前。颔联写船上所见景色，是千古传颂的名句，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似与堤岸相平。大江之上一叶孤舟，海风吹来，船帆满起，江水不停地拍打船身，小舟奋力地向前驶去……“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，情绪饱满。尤其是“阔”字，既表“潮平”的结果，又抒发胸怀，展示诗人开阔的胸襟；“悬”字说明风力强劲，船帆被风吹得鼓成弧形。可见船在江正中，而写景的观察点又是在船上，所以诗人视野开阔，心潮澎湃，吟诵出这样的诗句。这两句还有更深远的象征意义，即人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道，它好在哪里？作者从炼字着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。尾联抒发了作者怎样的感情？采用了什么表现手法？尾联运用典故，抒发了作者对故乡的思念之情。作者见北归的大雁掠过晴空，便借“鸿雁传书”来慰藉家人，使全诗笼罩在一层淡淡的乡愁之中。乡书何处达，归雁洛阳边。次北固山下客路：青山外绿水前观景潮平岸阔风正帆悬海日残夜江春旧年思乡：北归大雁捎书洛阳时序更替游子思乡板书设计天净沙秋思墨剑飘雨liyongqiang李永强任务一：知人论世、了解背景知识链接元曲：元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式，是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和散套（又叫套曲、套数）。小令在元代又名“叶儿”，每首能独立，相当于一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字，所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称，叫曲牌，表示不同的谱式，规定小令的字数、句数、平仄、韵脚；通常一首小令一个曲牌，但也有例外的；曲牌表示曲调，小令另有题目。

马致远（约1251—1321以后），号东篱，一说字千里，大都（现在北京）人，元代著名戏曲作家、散曲家。一生著有《汉宫秋》《青衫泪》《黄粱梦》等杂剧共15种，与关汉卿、王实甫、白朴并称“元曲四大家”。作者名片背景资料马致远少年时热衷功名，但由于元统治者执行民族高压政策，因而一直未能得志，一生几乎都过着漂泊无定、困窘潦倒的羁旅生活。这首小令正是他一生真实而生动的写照。他被后人称为“秋思之祖”。墨剑飘雨liyongqiang李永强任务二：初读诗文、练习朗诵天净沙·秋思马致远点我放诗文朗读枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。朗读指导liyongqiang李永强墨剑飘雨朗读指导读音准确富有节奏读出情感停顿恰当学生自由朗读诗文。要求：墨剑飘雨liyongqiang李永强任务三：译读诗文、粗知诗意天净沙·秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。liyongqiang黄昏时将要回巢的乌鸦已经废弃，不堪再用的古老驿道（路）秋风天边，指远离家乡的地方形容悲伤到极点

干枯的藤蔓（缠绕的）老树上（栖息着）黄昏时将要回巢的乌鸦，小桥下流动着（潺潺的）溪水，近处坐落着几处人家。古旧的道路上，萧瑟的秋风中，走来一匹疲惫不堪的瘦马。夕阳早已从西方落下，思家怀乡的漂泊人还远在天涯。译文墨剑飘雨liyongqiang李永强任务四：诗词品读、深入探究这首小令前三句十八个字，写了哪几种景物？你认为这样做有何妙处？运用白描手法，选取藤、树、鸦、桥、水、人家、道、风、马九种意象，一字一景，九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体，描绘出一幅苍凉的深秋暮色图，渲染了萧瑟、荒凉的气氛，为下文写游子内心的孤独寂寞做铺垫。请从炼字的角度简要赏析“古道西风瘦马”中“瘦”字的妙处。“瘦”的不只是马，更暗指马上的人因奔波而消瘦，一个“瘦”字，将游子浪迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致。“小桥流水人家”的景物描写在此曲中有何作用？乐景写哀情。“小桥流水人家”呈现一派幽静、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。如何理解最后两句？“夕阳西下”点明游子思乡的特定时间，与首句的“昏”相呼应，渲染了悲凉气氛，同时又使全曲情景交融，浑然一体。“断肠人在天涯”卒章显志、揭示主题。“断肠人”是点睛之笔，抒发了漂泊天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的孤寂愁苦之情。《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。假如你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感受？这首散曲的语言富有特点，基本上是名词的连排(只有最后一句的“在”例外)，如同一个个电影镜头展现，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。这些意象的共同处在于衰败、荒凉，缺乏生气、活力，作者由此写出了“断肠”的凄切心情。天净沙·秋思写景枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马凄凉冷清抒情：断肠人在天涯——游子之悲羁旅之思思乡之愁板书设计请完成本课《分层作业》布

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作

业一、反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。【参考答案】诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景。设想我们处在这样的情境中，所看到的尽是恢宏、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。课后习题二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？【参考答案】诗人选取这两样景物，一是取其季节的意义，表明事情发生的时令；二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。三、朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。【参考答案】这一联千古名句，具有很强的思想性和艺术性，值得认真品味。首先要理解字面的意思。潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了；挂起帆，乘船顺风疾行。可见船在江正中，而写景的观察视点又是在船上，所以诗人视野开阔，心潮澎湃，吟诵出这样的诗句。这两句还有更深远的象征意义，即人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，情绪饱满。（这道题具有一定的开放性