教师业务提升-当代班主任工作方式转型

当代班主任工作方式转型班主任工作方式转型与德育管理更新第1部分当前班主任的日常工作状态当代教育变革背景下的班主任成长班主任工作方式转型与专业品质提升一、当前班主任的日常工作状态忙：数量累：状态烦：品质案例1：嘉兴班1

嘉兴班2

嘉兴班3案例2：松江班当前优秀班主任的基本工作方式认真负责（良心，责任心）注重教育艺术（个案、个别学生，理论）感受快乐与幸福，不顾劳苦班主任之“爱”（化爱心为理念，化爱心为实践，化爱心为师生的生命成长）二.当代教育变革背景下的班主任成长班级建设是重要的教育领域班主任的工作具有专业性班主任的成长在班级建设的实践中实现班主任成长与学生成长的相互玉成三.班主任工作方式转型与专业品质提升1、计划制定2、主题班队会的开展3、岗位建设与干部轮换工作4、文化建设1、计划制定

形成针对本班级学生发展状态的班级工作方案案例3：四次计划的制定（华坪小学陆敏）（录像）

班主任的问题意识

——以对本班级学生成长需要的认识为前提

——以整体综合的思维方式为基础

——将班级工作方案作为自己真实的工作方案

——为学校工作提供创造性的资源2、主题班队会的开展案例4：强恕学校金老师案例5：洵阳路小学周老师案例6：华坪小学赵老师案例7：华坪小学陆老师成长需要研究视频1，视频2案例8：初三主题班队会设计的四次改变初三主题班队会的实录初三主题班队会中的学生发展聚焦成长需要学生学校生活的体验，认知、情意、思维方式，行为方式，人格发展等学生发展在与个体、他人、群体或组织、自然世界等多维度上具体呈现出来方法：日常观察（强恕）座谈会（华坪）班队会（开学，结束，学生主持）调查（强恕）访问（洵阳路家访，糜老师）作品分析（成长册、心愿树等）个体与他人个体与群体、组织、社会个体与自然个体与自我精神状态认知（知识获得、应用等）情意思维方式（动态，立体，主体介入等）行为方式（目标、策略、行为、反思、重建）人格、人之本质属性（自主、自由、超越）不同年段已经开始尝试的工作一喜爱新生活，家长，教师，评价，入学阶段的行为习惯，岗位启蒙，入队，接触自然二小队，思维方式，认知，评价方式的改变，干部与岗位建设的再认识（劳动岗等）三学习，自信，同伴群体，干部与岗位建设中的能力提升，班级活动，挑战自我（作业）四朋友，班级个性，科普，教师，意志五异性交往，家长，视野、创造校园生活、社会实践，思维方式，个性，新目标六新生入学教育，班委会形成，小干部能力培养，学习习惯培养、“非正式群体”，交往七尊重，师生关系，读书，内心世界的丰富，创作与创造，网络八与家长的沟通，与教师的沟通，“友情”，社会生活（社区、流行文化），“青春”，男生九自信，未来生活的设计，社会生活，美3、岗位建设与干部轮换

——突出“培养”色彩重新认识岗位和干部轮换的价值对于学生发展的价值对于班级形成与发展的价值已有的一些创造家庭小岗位根据需要设立岗位班级理事会制度双班委制如何“培养”干部的系列研究班级奋斗目标的研究，是班级文化建设的重要构成，包括建设目标、班训、班级口号、班徽、班歌的设计“WarmFamily（温暖之家）”的班名，“阳光中队”的队名，班级口号：“我们是最棒的”、“大雁齐飞不掉队”、“我是班级小主人”、“每天进步一点点”、“会爱、会玩、进步快”、“画一个圆满的句号”、“志当存高远”、“美丽每一天”、“我们也能行”，“大拇指小队”、“光芒之星小队”、“快乐精灵小队”、“Happy小队”等队名

4、文化建设

——彰显儿童立场学习性文化建设围绕学习技能的交流、学习经验的传递、学习成果的展示开展日常生活题材的班级文化建设：将学生在家庭、社会和学校生活中的丰富性带到班级中来，形成一个丰富的、相互沟通的班级生活世界人际互动类的环境文化，包括各种表扬栏、回音壁等加强了动态性的文化环境建设

文化建设中的学生发展高中生的案例初中生的案例小学生的案例

班级建设与班主任成长的支持系统建设学校层面教育局层面国家层面

未来