《智取生辰纲》说课稿

《智取生辰纲》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《智取生辰纲》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。一、教材分析《智取生辰纲》是人教版九年级上册第五单元的一篇精读课文。本单元的主题是“古典小说”，所选课文均为中国古典小说中的经典之作。《智取生辰纲》节选自《水浒传》第十六回，叙述了杨志押送生辰纲去往东京，在途中被晁盖、吴用等人用计夺取的故事。这篇文章在情节上跌宕起伏，扣人心弦，人物形象鲜明生动，各具特色。通过对这篇文章的学习，学生可以领略到中国古典小说的魅力，提高文学鉴赏能力，同时也能从中学到一些为人处世的智慧。二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力和文学鉴赏能力，对古典小说也有一定的了解。但是，《水浒传》这部作品篇幅较长，人物众多，情节复杂，学生在理解上可能会存在一定的困难。此外，对于文章中所反映的社会现实和人物的性格特点，学生也需要在教师的引导下进行深入的思考和分析。三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解《水浒传》的相关文学常识，掌握文中的生字词。（2）理清文章的故事情节，概括主要内容。2、过程与方法目标（1）通过分析人物的语言、动作、心理等描写，把握人物形象。（2）学习本文运用自然环境描写来烘托气氛和推动情节发展的写作手法。3、情感态度与价值观目标（1）引导学生认识封建社会的黑暗和腐朽，培养学生的正义感。（2）让学生从文中人物身上汲取智慧和力量，树立正确的价值观和人生观。四、教学重难点1、教学重点（1）分析杨志和吴用等人的形象特点。（2）理解“智取生辰纲”的“智”体现在何处。2、教学难点（1）探究文章的主题，理解作者的写作意图。（2）体会文中自然环境描写的作用。五、教法与学法1、教法（1）问题导学法：通过设置问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。（2）情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受文中人物的情感和心理。（3）讲授法：对于文中的重点知识和难点问题，教师进行适当的讲解和点拨。2、学法（1）自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，解决生字词等基础知识。（2）合作学习法：学生分组讨论问题，交流想法，共同解决疑难问题。（3）探究学习法：学生深入探究文中的人物形象、主题等，培养创新思维和实践能力。六、教学过程1、导入新课（1）播放电视剧《水浒传》中“智取生辰纲”的片段，让学生直观地感受故事的情节和氛围。（2）提问：同学们，你们知道这段故事出自哪部作品吗？今天我们就一起来学习《智取生辰纲》这篇课文。2、检查预习（1）请学生介绍《水浒传》的相关文学常识，如作者、作品的主要内容、艺术特色等。（2）检查生字词的读音和理解，如“嗔”“恁地”“勾当”等。3、整体感知（1）让学生快速阅读课文，概括文章的主要内容。（2）引导学生理清文章的情节发展脉络，明确故事的开端、发展、高潮和结局。4、分析人物形象（1）组织学生分组讨论：杨志是一个怎样的人？吴用等人又是怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？（2）学生汇报讨论结果，教师进行点评和总结。（3）通过分析人物的语言、动作、心理等描写，让学生深入理解人物的性格特点。5、探究“智取”之“智”（1）让学生思考：吴用等人的“智”体现在何处？（2）学生自由发言，教师引导学生从情节的安排、计策的设计、人物的配合等方面进行分析。（3）总结“智取生辰纲”的“智”，让学生体会作者构思的巧妙。6、分析环境描写（1）找出文中的自然环境描写，如“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热”等。（2）引导学生分析这些环境描写的作用，如烘托气氛、推动情节发展、表现人物性格等。7、拓展延伸（1）让学生讨论：如果你是杨志，你会怎样押送生辰纲？（2）推荐学生阅读《水浒传》的其他章节，进一步了解作品的内容和艺术特色。8、课堂小结（1）总结本节课的主要内容，包括故事情节、人物形象、写作手法等。（2）强调本文的主题，让学生认识到封建社会的黑暗和腐朽。9、布置作业（1）完成课后练习题。（2）写一篇读后感，谈谈你对《智取生辰纲》中人物的看法。七、教学反思在本节课的教学中，我通过多种教学方法的运用，引导学生积极参与课堂活动，较好地完成了教学目标。但是，在教学过程中，