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《驿路梨花》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《驿路梨花》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。一、教材分析《驿路梨花》是统编教材七年级下册第四单元的一篇精读课文。本单元以“修身正己”为主题，所选文章从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。这篇文章是一篇小说，作者彭荆风通过讲述发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，赞美了助人为乐的雷锋精神。文章构思巧妙，以“我”和老余的见闻为主线，围绕“小茅屋的主人是谁”这一悬念，层层设置误会和悬念，推动情节发展，引人入胜。同时，文中的人物形象鲜明，梨花姑娘、瑶族老人、解放军战士等都展现出了善良、热情、无私的品质。二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于小说这种文学体裁的理解和把握还不够深入。他们在阅读过程中，可能会对文中的悬念设置和人物形象的塑造理解不够透彻。因此，在教学过程中，需要引导学生通过自主思考、合作探究等方式，深入理解文本，感受小说的魅力。三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：掌握文中的生字词，理清文章的记叙顺序，理解文中设置悬念和误会的表达效果。2、过程与方法目标：通过自主阅读、合作探究等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。3、情感态度与价值观目标：引导学生感受文中人物的美好品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。四、教学重难点教学重点：理解文章的主题，分析文中的人物形象。教学难点：体会文中设置悬念和误会的表达效果。五、教法与学法教法：在教学过程中，我将采用问题引导法、情境教学法、朗读法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂教学，提高教学效果。学法：学生将通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入理解文本，提高自身的语文素养。六、教学过程为了实现教学目标，突破教学重难点，我将教学过程分为以下几个环节：1、导入新课通过多媒体展示一些关于雷锋精神的图片和视频，引导学生思考雷锋精神的内涵，从而引出课题《驿路梨花》。2、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。（2）教师检查学生的预习情况，重点讲解一些易错、易混的字词。（3）学生默读课文，思考：文章围绕小茅屋写了哪些人？他们与小茅屋有什么关系？3、精读课文，探究文本（1）引导学生找出文中设置悬念和误会的地方，并思考其作用。（2）小组合作探究：文中的人物形象有哪些特点？作者是如何塑造这些人物形象的？（3）组织学生讨论：小茅屋的主人到底是谁？你是如何理解文章主题的？4、拓展延伸（1）让学生联系生活实际，谈谈身边的“雷锋”故事。（2）布置作业：以“我身边的雷锋”为题，写一篇不少于500字的作文。5、课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调雷锋精神的重要性，鼓励学生在生活中践行雷锋精神。七、板书设计驿路梨花一、悬念与误会1、悬念：小茅屋的主人是谁？2、误会：瑶族

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