《忆读书》说课稿等奖

《忆读书》说课稿等奖《忆读书》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《忆读书》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。一、说教材《忆读书》是统编版小学语文五年级上册第八单元的一篇精读课文。本单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。《忆读书》是冰心先生回忆自己读书经历的一篇散文，作者通过回忆自己幼时、少时读书的经历及多年来的读书经验，告诉我们“读书好，多读书，读好书”的道理。本文语言质朴，情感真挚，作者按照时间顺序，回忆了自己的读书经历，表达了对读书的热爱和对知识的渴望。文章条理清晰，层次分明，是一篇对学生进行阅读指导和培养读书兴趣的好文章。二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步理解课文的内容和表达的情感。但是，对于读书的意义和方法，他们可能还缺乏深入的思考和认识。此外，由于时代的差异，学生对作者所提到的一些书籍可能比较陌生，这需要教师在教学中加以引导和补充。三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“舅、斩”等14个生字，会写“舅、津”等14个字，会写“津津有味、豪杰”等19个词语。2、用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。3、能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。4、能对作者的读书方法发表自己的见解，借鉴作者的读书方法进行阅读。四、说教学重难点教学重点：1、梳理作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。2、能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。教学难点：能对作者的读书方法发表自己的见解，借鉴作者的读书方法进行阅读。五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，体会作者的情感，感受读书的乐趣。3、讨论交流法：组织学生讨论交流，分享自己的读书经历和体会，培养学生的合作学习能力和思维能力。六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：让学生自主阅读课文，圈画关键词句，梳理作者的读书经历，初步理解课文内容。2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流自己的读书体会和对作者读书方法的见解，共同解决问题。3、拓展阅读法：引导学生课后阅读更多的书籍，拓展视野，加深对读书的理解。七、说教学过程（一）谈话导入，激发兴趣上课伊始，我会与学生进行如下谈话：“同学们，你们喜欢读书吗？能和老师分享一下你们的读书经历吗？”通过谈话，激发学生的兴趣，从而引出课题《忆读书》。（二）初读课文，整体感知1、让学生用较快的速度默读课文，圈画出文中的生字新词，并借助工具书进行理解和掌握。2、思考：课文围绕“读书”回忆了哪些内容？（三）再读课文，梳理经历1、让学生再次默读课文，梳理作者的读书经历，完成表格。｜时间|所读的书|读书的感受|｜｜｜｜｜七岁时|《三国演义》｜津津有味、无限期待|｜十二三岁时|《红楼梦》｜兴趣不大、人物复杂|｜中年以后|《水浒传》｜精彩、人物栩栩如生|2、小组交流，互相补充。3、全班汇报，教师相机指导。（四）精读课文，体会情感1、让学生找出文中作者表达对读书的热爱和对知识的渴望的语句，并有感情地朗读。2、重点引导学生理解“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话，让学生结合自己的读书经历，交流体会。（五）研读课文，探讨方法1、让学生思考：作者是如何读书的？你认为哪些读书方法值得借鉴？2、小组讨论，交流汇报。3、教师总结作者的读书方法，如：读不同的书采用不同的方法，反复阅读等。（六）拓展延伸，深化主题1、让学生交流自己读过的好书，并说说推荐的理由。2、教师推荐一些适合五年级学生阅读的书籍，如《童年》《爱的教育》等。（七）总结全文，布置作业1、教师总结本节课的主要内容，再次强调读书的重要性。2、布置作业：（1）摘抄文中优美的语句。（2）写一篇自己的读书心得。