苏版国标六年级语文上册表格式教案

《培养良好的学习习惯（十一）》教学设计共计3课时课题《培养良好的学习习惯》课时1授课时间教学目标1、认真观察图画，懂得"不懂就问"是重要的良好的学习习惯。2、知道在不理解的地方，不清楚的地方，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。3、激发学生的求知欲，引导学生养成不懂就问的好习惯。重点难点懂得"不懂就问"是重要的良好的学习习惯；不理解的地方，不清楚的地方，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。激发学生的求知欲，引导学生养成不懂就问的好习惯。教具学具教学挂图，课外阅读材料，每生各自准备。板书设计文章不厌百回改预习要求认真看图，了解图意，初步知道图的意义。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、导入新课二、指导观察课本第一页插图。1、读题："不懂就问"2、指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。a、第1幅图上有什么人，在哪里，干什么？b、第2幅图是在哪里？从哪里看出来？图上有哪些人？分别在干什么？c、第3、4幅表现的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他们正在干什么？三、组织学生讨论，使学生懂得如何做到"不懂就问"？2、讨论：假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎么样？四、总结：同学们"不懂就要问"，只要留心，处处皆学问，课本晨、自然界的一切，只要自己有疑问，都可以向别人请教；只自己动了脑筋不能解答，随时随地都可以问（孔子说：三人行必有我师！）其实相互之间都可以成为老师，谁能解答问题，他就是老师。其实"不懂就要问"，就是"多问"，这是与"勤学"联系在一起的，平时我们常说"勤学多问"就是这个道理呀！1、看完4幅图后，你明白了什么？（1）遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。（2）只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。（3）可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班的同学……一句话问所有懂的人。（4）可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。（5）留心处处皆学问。3、请学生说说今后的打算？《培养良好的学习习惯（十一）》教学设计共计3课时课题《培养良好的学习习惯》课时2授课时间教学目标1、认真观察图画，懂得"勤于收集资料是重要的良好的学习习惯。2、掌握勤于收集的常用方法；知道处处皆学问。3、激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。重点难点掌握勤于收集的常用方法；知道处处皆学问。让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。教具学具教学挂图，课外阅读材料每生各自准备。板书设计培养良好的学习习惯（十一）学会搜集资料方法：做摘抄笔记制作资料卡片拍照片编辑剪报录像、录音、复印……预习要求认真看图，了解图意，初步知道图的意义。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、谈话导入新课。二、观察图片，引导学生掌握收集资料的方法。1、第二页插图。（1）三幅图上学生分别在哪儿？在干什么？2、收集资料有很方法，我们看第三页插图，想一想可以通过哪些途径来收集资料？）你还有哪些收集资料的方式？（讨论后再交流）3、收集资料有哪些常用方法呢？观察第二页的图片。交流并归纳：三、引导学生观察第三页下面的图片，让学生畅谈学习的收获。（学生向老师展示自己收集的资料，汇报收集资料的心得。……）1、同学们老师想写一篇介绍我们家乡的文章。你们说老师需要做些什么准备？2、老师要参加"爱护家园，保护环境"的辩论会，该提前做些什么准备？（收集有关资料等等。）3、引导学生说说收集资料的好处。4、小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习惯。（上方学生在阅览室查阅资料，并将查到的资料抄录到笔记上。下方几位学生在学校的图书馆收集资料，有的在查阅，有的在摘抄，他们都很专心。中间一位学生将收集到的资料粘贴到活页纸上他们都在收集资料。）交流：（可以通过看报刊、网络、参观展览、采访、访问来收集资料（1）做摘抄笔记。即认为有价值、有意义、感兴趣的文字摘抄下（最好分类摘抄，这样便于查阅）。（2）制作资料卡片。这样有利于资料分类。（3）拍照片。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。（4）编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式积累。（5）引导学生了解：还有录像、录音、复印等收集资料的方法。《培养良好的学习习惯（十一）》教学设计共计3课时课题《培养良好的学习习惯》课时3授课时间教学目标1、掌握搜集资料的方法，并按自己掌握的方法搜集资料。2、交流自己搜集的资料，谈谈自己的体会。重点难点掌握搜集资料的方法，并按自己掌握的方法搜集资料。交流自己搜集的资料，谈谈自己的体会。教具学具板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、观摩收集的资料。各小组在班中展示学生收集的资料，学生仔细观摩。三、教师小结：常用的四种收集资料的方法。根据学生收集的情况，表扬优秀的，给有不足的同学提出合理的建议，但重在鼓励，希望学生贵在坚持，养成勤于收集资料的习惯。总结：“处处留心皆学问。”生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强!二、交流：自己如何搜集资料的？自己从中有什么启发。教后记《我们爱你啊，中国》教学设计共计2课时课题我们爱你啊，中国课时1授课时间教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、理清课文脉络。重点难点正确、流利地朗读课文。理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教具学具挂图、投影片板书设计预习要求熟读课文教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、导入新课1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌、板书课题：1、我们爱你啊，中国二、初读课文2、检查自读情况。（1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。（2）、提出不理解的生字，作上记号。（3）、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。4、课文可分为几部分。提示：从诗的结构来入手。。三、学习第一段1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。3、指导有感情朗读。四、作业1、用钢笔描红、临写生字。2、朗读课文。3、抄写词语。3、学生读题。1、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结：幅员辽阔山河壮丽物产丰富文化灿烂民族伟大奋发开拓（1）学生读文，分小组讨论。（2）交流。第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。5、朗读全诗，体味祖国的可爱2、思考：（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差）（２）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）教后记《我们爱你啊，中国》教学设计共计2课时课题《我们爱你啊，中国》课时2授课时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。重点难点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。理解诗歌意思，能有感情地朗读、背诵诗歌。教具学具挂图、投影等板书设计幅员辽阔山河壮丽1、我们爱你啊，中国物产丰富文化灿烂民族伟大奋发开拓预习要求有感情朗读，背诵教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、复习导入朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。二、学习第二段1、学习第2节。（7）小结学法：朗读诗句，理解词语。展开想象，再现画面。联系积累，丰富画面。感情朗读，联系背诵。2、运用学法，自学3～6节。再交流讨论。三、学习第三段1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题）四、朗读、背诵全诗1、学生采用各种方法练习背诵。2、背诵比赛。五、作业1、有感情朗读背诵课文。2、仿照第2至第6节写一到两节。3、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。一、复习导入朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。二、学习第二段1、学习第2节。（1）朗读第2节。提出不理解的词语。（2）查字典并联系上下文解决问题。（3）默读体会，第2节表现了什么？（祖国山河的雄浑壮丽）（4）有感情朗读第2节。（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。（6）朗读、背诵。2、运用学法，自学3～6节。再交流讨论。第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。4、学习第2～6节的写法。三、学习第三段3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。四、朗读、背诵全诗1、学生采用各种方法练习背诵。2、背诵比赛。教后记《郑成功》教学设计共计2课时课题郑成功课时1授课时间教学目标1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、理清课文脉络。重点难点能正确、流利地朗读课文。理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教具学具板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、揭题导入。1、揭题。在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。2、板书课题：2、郑成功3、简介郑成功。二、初读课文，了解大意。初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？（一是收复台湾，二是建设台湾）那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。）三、学习课文第1-3小节。1、指名读，思考：第1-3小节主要写什么？2、默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。3、现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。四、作业布置：1、读抄词语。2、练读课文。1、自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？2、检查生字词。⑴读准字音。⑵指名读课文。⑶概括课文重要内容。课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。⑷根据提示理清文章脉络。（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。）（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许）4、分角色朗读第1-3小节。教后记《郑成功》教学设计共计2课时课题《郑成功》课时1授课时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。重点难点能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。教具学具板书设计2、郑成功准备工作充分充满了必胜的信心官兵的勇猛善战：预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、复习导入。1、想一想：郑成功为什么要收复台湾？二、学习课文第4-6小节。过渡：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？1、自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？3、胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？4、朗读第4-5小节，要读出郑军的威武气势。5、指名读课文第6小节。①郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。三、学习课文第7-8小节。1、默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的？四、学习课文第9小节。1、齐读。2、说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？3、说说这一小节在全文中所起的作用。五、总结全文。民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。像李登辉、陈水扁这些民族的败类，想把台湾从祖国的怀抱中分裂出去，我们决不答应。2、有感情朗读读第1-3小节。2、学生交流后板书。准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里风帆蔽日战旗招展纪律严明军容整肃官兵的勇猛善战：冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去（负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降）4、朗读第4-5小节，要读出郑军的威武气势。5、指名读课文第6小节。（喜出望外送来慰劳也送来街头巷尾鞭炮之声不绝载歌载舞欢庆胜利）②生自由练读。③全班齐读。学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。2、齐读。（收复台湾、建设台湾）教后记《郑成功》教学设计共计3课时课题《郑成功》课时3授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。2、了解词语的感情色彩，并能用其造句。3、仿写第5自然段。重点难点能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。仿写第5自然段。教具学具板书设计2、郑成功准备工作充分充满了必胜的信心官兵的勇猛善战：预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、练习复述课文。3、教师小结。二、仿写。1、课文第五自然段写得特别精彩，让我们一起看看，它哪儿写得好？出示句子：荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。随着"轰隆"一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几丈高的水注。原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库，那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。3、教师小结。总的来说，写战斗场面时一般要做到以下几点：第一，要写好场面中的各个人物。写时，要抓住人物的语言、动作、神态等，进行描写。第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，以突出场面的激烈。第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托出战斗的气氛。选择一部电影或电视片，播放有战斗场面的片段。当堂把其中的一个战斗的场面描写下来。1、根据段意，抓住重点词语，练习复述课文。2、指名复述。2、学生交流三、出示词语。1、学生读词语，说说它们的感情色彩。2、选择其中的两个词语造句造。3、交流自己的造句。教后记《把我的心脏带回祖国》教学设计共计2课时课题把我的心脏带回祖课时1授课时间教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理清课文脉络。重点难点正确、流利地朗读课文。理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教具学具板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、揭示课题1、你了解我国哪些音乐家?(聂耳、冼星海等)2、今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。板书：3、把我的心脏带回祖国3、从这课题你看出了什么?还有什么疑问吗?二、初读指导1、自由读课文，要求：(1)画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。4、指导分段二、精读指导三、1、回答：“我”是谁？文章哪一部分告诉我们的？补充介绍：肖邦，6岁开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进入华沙英语学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。3、指导朗读。正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却——不得不离开自己的祖国，该是多么——悲愤!体会肖邦当时的悲愤之情。朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。范读、指名读、齐读。四、指导书写(“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?“我”是谁?“我”怎么会离开祖国的?“我”为什么不能回到祖国?“我”是在什么情况下说这话的?)1、自由读课文2、检查自读情况。(1)读生字词，相机正音。（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。雾霭：雾气。疾驰：马车奔驰。催人奋起：叫人赶快行动‘呐喊：大声喊叫助威。亡国：国家灭亡。消逝：消失。肺结核病：满心传染病，通称肺病。3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。2、默读第一段，思考：你还知道什么?(1)交流：肖邦为什么离开自己的祖国‘(2)指读有关语句。①在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。②帮助理解：瓜分、深渊。（结合列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解)学生朗读《把我的心脏带回祖国》教学设计共计2课时课题《把我的心脏带回祖国》课时2授课时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。重点难点送别时老师的叮嘱以及肖邦的情感变化，教学时，要通过小组讨论、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。教具学具板书设计3、把我的心脏带回祖国不得不离开肖邦————波兰日夜思念忘我工作预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、复习导入1、读了课文第一段，你知道了什么?2、指名读第一段。过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景定是令人难忘的。二、继续精读训练1、学习第二段。(1)默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。①埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。指名读有关语句，体会深厚的师生之情。②埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“……无论……都不要……啊”是何等恳切!③老师把祖国的泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。a、出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧!”(6)过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。2、学习第三段。(1)指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝(读)语的意思：悲痛愤怒到了极点。(2)引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝?肖邦是怎样做的?(4)从肖邦的举动中你感受到了什么?(炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国)(5)默读第4自然段，思考写了什么。(7)思考：他为什么要这么做?交流，出示：肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。(8)引读：所以，“他……时间……可是他……”看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。(9)小结：这一段写什么?(肖邦日夜思念祖国，将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作)三、试背第二段想想如何记忆。读第一段(2)交流：①咏唱送别曲②老师的叮嘱③赠送银杯(3)自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。(4)交流并指导朗读。想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。想象埃斯内尔此时的激动神情。自由读、女生读，体会老师语气之殷切。思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦?(提示：联系前面老师说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民)b、朗读体会埃斯内尔的深情。此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢?指名读有关语句。(5)朗读全段，体会师生间真挚深厚的情感。①查字典，解释“绝”：气息中止。②说说词(3)想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。(6)交流。理解“彻夜”。(通宵，整夜)比较句子：1、他勉励自己要工作、工作、再工作。2、他勉励自己要工作，工作，再工作。朗读体会肖邦忘我工作的精神。自由读、指名读。朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。女生读。《古诗两首》教学设计共计2课时课题古诗两首课时1授课时间教学目标1、学习《闻官军收河南河北》，了解诗的内容和写作的时代背景，体会诗人抒发的强烈的爱国之情。2、通过学习，体会诗意，并能从内容想开去。3、学习本课生字新词，并能正确读写下列词语：涕泪、洛阳。4、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点正确、流利、有感情地朗读课文。理解诗意，体会诗中所表达的强烈的爱国情感。教具学具课前查阅收集有关杜甫的资料，了解他们的生活年代的情况。板书设计闻官军收河南河北唐、杜甫涕泪满衣裳收……喜漫卷诗书无比欢快、热爱祖国放歌、纵酒预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、揭题。1、我们再来学习另一位爱国诗人杜甫写的一首诗《闻官军收河南河北》。2、板书课题：闻官军收河南河北唐杜甫3、解题：闻：听四、检查自学情况。1、用生字卡片检查生字读音。2、指名读诗，正音。ì五、再读诗，理解诗意。3、引导学生体会诗人表达的情感。（1）读了这首诗，你感到诗人当时的心情怎么样？原因是什么呢？（2）你是从哪些地方看出来的呢？4、引导学生从诗中想开去。（1）如果当时流漓在外的人是你，你听到这种好消息，你会怎样表达你的心情？（2）《闻官军收河南河北》和《示儿》所表达的思想感情相同吗？联系诗的内容说说你的体会。六、欣赏杜甫的其他诗。1、出示《春夜喜雨》让学生齐读。2、出示《春望》，指名朗读。七、小结、布置作业。悲之切是因为国家未统一，失地未收复；喜欲狂是因为国家收复了失地。一悲一喜，让我们鲜明地感受到两位诗人的拳拳爱国之心。他们的确是著名的爱国诗人，留下了许多爱国诗篇，请同学们课外收集来读一读，你一定会有更多的收获！二、学生介绍课前收集的资料。指名汇报，对了解信息较多的学生可追问信息的来源并及时表扬鼓励。教师出示相关课件。三、自由读课文，读准字音。1、自由读，借助字典、结合书上的注释，同桌互相合作，说说诗句的意思。2、汇报交流。（1）“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”初：刚闻：听剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳。（2）“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”却看：回过头来看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡乱卷起。回过头来看看夫人和孩子，哪里还有一丝忧愁？胡乱卷起诗书，我高兴得快要发狂。（3）“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”放歌：放声歌唱。纵酒：尽情饮酒。青春：春光，春天的景物。在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴好回到自己的家乡。（4）“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”即：就我立刻就乘船从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，一路顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。学生口述句意，教师出示课件作点评和补充。5、配音，练习有感情地朗读。《示儿》教学设计共计4课时课题示儿课时1授课时间教学目标1、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。2、理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。3、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。4、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。重点难点吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。教学难点：结合时代背景，体会作者所表达的思想感情。教具学具板书设计示儿悲不见九州同望北定中原日预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、导入课题：1、引导学生回忆李白写的一首思念牵挂故乡的诗-----《静夜思》。过渡：今天我们学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。（板题）2、引导学生回顾学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目标。教师点拨。（以旧引新自然，自主确定目标民主。）二、提示诗题，介绍背景。1、读题质疑。示：告知，告诉。引发思考：谁告诉儿子？告诉了儿子什么？为什么要告诉？2、结合搜集的材料，介绍作者及写作背景。引导学生在理解诗意的基础上，充分练读；想象诗人临危时，遗憾之至，叮嘱儿子时的情景，教师可通过放音乐，用语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情。练习有感情地朗读课文。六、课堂练习。1、默写《示儿》，互相检查。

三、初读全诗，整体感知。1、试读，要求正确流利。2、让学生结合注释，说这首诗主要写了什么内容？四、细读体会，理解内容。运用掌握的学诗方法：读查连疑，弄清诗句内容，体会诗句的文字美。五、想象画面，吟诵玩味《习作1》教学设计共计3课时课题习作2课时3授课时间教学目标1、学会在习作中写出自己的独特感受。

2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。

3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。

4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。重点难点学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。教学难点：描写细致，感受真实。教具学具投影、录音板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、出示照片，讲故事：

（教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片）

讲述自己假期愉快的旅游经历。二、师生交流，激发写作兴趣：

1我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？三、片段赏析、发现写作方法：

1、师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。2、师：谁有好的建议，快给大家说说！对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。

3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。

四、创设情景，感悟写作方法：

1、师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？

生：

2、师：能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？

3、师举例让学生练习说。五、理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材：

生自由交流。生讨论。（学生初步谈到：（1）按一顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。）

要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。教后记《习作1》教学设计共计3课时课题习作1课时2授课时间教学目标指导学生修改作文重点难点学生修改作文教具学具学生作文2篇板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、写作提示：

这节课，就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。二、学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。三、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。教师侧重选择两类文章：1、条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。2、语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。四、刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章，这样可以让人视野清新，把笔墨多花在自然景观的特色上。联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。

1、学生自己修改。

2、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。

3、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。

4、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。

学生继续作文选择写的较好的文章，在班里进行赏析。赏析作文学生修改作文《习作2》教学设计共计3课时课题习作1课时3授课时间教学目标1、阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。2、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本。3、培养认真修改习作的良好习惯。重点难点1、明确习作怎样才能做到有详有略。2、培养认真修改习作的良好习惯。教具学具投影、录音板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、小结小结此次习作的大致情况。表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。总结此次习作的主要问题。二、指导修改1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？2、组织交流。3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？4、要求同桌交流互提修改意见。三、尝试修改教师巡视修改情况。一、小结二、指导修改三、尝试修改教后记《练习1》教学设计共计5课时课题

练习1课时1授课时间教学目标1、语文与生活①认识轻声这一注音方法。②能区别同一词语是否轻声在词义上的区别。③会运用轻声的注音方法。2、诵读与欣赏熟读并背诵《爱我中华》，体会歌词中的思想感情。重点难点语文与生活。熟读并背诵《爱我中华》。教具学具板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、教学第一部分：语文与生活（一）学习第一题。3、教师小结（二）学习第二题。，3、教师小结（三）学习第三题。二、教学第二部分：诵读与欣赏四、总结，布置作业5、教师小结1、读题2、讨论：古诗中“妻子”该怎么读？1、出示题目2、学生比较，交流1、小组讨论选择2、全班交流1、自由读歌词2、指名读，正音3、讨论理解4、欣赏歌曲《练习1》教学设计共计5课时课题

练习1课时2授课时间教学目标1、写好钢笔字描红古诗《示儿》，注意行款整齐，字体工整。2、写好毛笔字学写毛笔字“陪”“将”，注意字形左窄右宽。重点难点写好钢笔字。写好毛笔字教具学具板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、教学第三题(写好钢笔字)

1、指导（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。（5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。2、练习（1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔）（2）教师根据描红情况及时小结。（3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局）3、反馈。

（1）展示写得好，写得有进步的。（2）对写得不好的，进行纠正。二、教学第五题(学写毛笔字)

1、审题。

，

明确本次学写的字：田、月2、指导。

(1)学生细心观察范字的写法以及在米字格中的位置。

(2)教师边范写边讲解书写方法。

(3)学生初练，教师及时指导。

3、练习。

4、反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

(1)指出不足，进一步纠正。

一、教学第三题(写好钢笔字)

练习。

(1)学生练习描红。

(2)教师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

反馈。

二、教学第五题(学写毛笔字)

1、审题。

，

2、指导。

3、练习。

(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。

(2)练习“田、月”的写法。(注意在米字格中的位置)

4、反馈。

(《练习1》教学设计共计5课时课题

练习1

课时3授课时间教学目标1、口语交际①通过查资料，了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯。②会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。重点难点会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。教具学具板书设计介绍我国的一个民族要求：①介绍一种你了解的少数民族的基本情况②语句通顺，条理清楚预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、复习二、口语交际1、审题我国是一个多民族聚居的国家，每个民族都有自己的聚居地区和风土人情、民俗习惯，请人选一个你了解的民族，向同学们作介绍。2、明确口语交际要求①介绍一种你了解的少数民族的基本情况②语句通顺，条理清楚6、教师总结三、总结，布置作业

3、小组交流交流要求：①符合口语交际要求②小组中要体现互动，介绍人要能解答同学的疑问4、小组选出代表全班交流，学生评议、互动。5根据介绍情况进行评选，选出本次“口语小明星”《练习1》教学设计共计5课时课题练习1课时4-5授课时间教学目标练习训练重点难点练习训练教具学具板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注看拼音写词语。Dīngdānggēyáoluǒlùjìmòpáoxiào()()()()()niàngxuěpǔsùhuābàntáixiǎnhúdié()()()()()用“__”画出带点字的正确读音。锨镐（xiānxīn）河畔（pànbàn）海棠（tángtán）当铺（dàngdāng）柴扉（fēifěi）空隙（xīxì）3、按要求写词语。①照样子写词语：荒山野岭：______________________________叽叽直叫：______________________________②写近义词：舒展：_______________；蕴藏：_______________；写反义词：浑浊：_______________；寂寞：_______________。③根据意思写词语：A、没有一点儿空地可以坐下来。形容人很多。（）B、像冰那样清澈，像玉那样洁白。比喻人的品德高尚纯洁。（）C、全身的本领。（）D、形容树长得茂盛。（）4、按要求写句子①春光染绿我们双脚。改成带“把”的句子_________________________________________。改成带“被”的句子：_______________________________________。②用“像”说一句话。____________________________________________________________________________________________________________________________。5、小鸟抖动彩翼，________________。松鼠有了美丽的家园，____________________。___________________，小兔再也不怕天上的老雕。在茂密的树丛中，____________________。本段选自课文：_____________。学了这篇课文，我们想到我国的植树节是在每年的_____________。6、只要____________，给它__________浇水施肥，花儿和_________一样，在春天的________，就会____________________，以____________________，舒展出______________的四肢，使出_______________。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。本段出自课文：________________，作者是________________。（10分）7、默写《游园不值》。________________________________________________________________。这首诗出自_________代诗人__________之手。请您想象这首诗的后两句所描绘的情景，用几句话把它写下来。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8、元宵佳节即将来临，小明准备在节日里和家人一起举办个灯会，你能为他想几则字谜吗？请写一则，并写上谜底。______________________________________________________________教后记《负荆请罪》教学设计共计2课时课题负荆请罪课时1授课时间教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2、学会阅读剧本。重点难点理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。教具学具板书设计5、负荆请罪

廉颇蔺相如

对不住你过去的事别提了是……宽恕我

背荆条扔在一边跪下让扶起

（勇于改过）（顾全大局）

为了赵国的利益预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注启发谈话，揭示课题1、简单提示阅读剧本的一般方法。

今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？2、板书课题，启发谈话。

看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。

二、自读课文，疏通词句

1、自由轻声读，要求：

（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。

（3）边读边思考揭题时所提的问题。

三、感知课文，理清脉络

1、理解“负荆请罪”。

（1）“负荆请罪”是什么意思？

（2）谁向谁请罪？

（3）为什么要请罪？

此题不作过高要求。

（3）结果怎样？

四、指导书写

五、作业1、抄写词语、朗读课文。

2、收集廉颇、蔺相如的有关资料。（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。）

2、检查自学效果

（1）指名读词语。

（2）用钢笔描红。

（3）指名读课文，结合正音，理解词义。

厉害：难以对付。

惧怕：害怕。

宽恕：宽容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？

《负荆请罪》教学设计共计2课时课题负荆请罪课时2授课时间教学目标1、能分角色朗读课文。练习排演小话剧。2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的重点难点能分角色朗读课文。练习排演小话剧。教具学具板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、复习

1、分角色朗读第二幕剧本。

过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。

二、精读剧本第一幕

1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？

5、深入体会蔺相如的语言。

（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？

（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？

（3）指导朗读这几句话。

‘五、总结课文

学了本课，你有哪些收获？三、作业

将剧本改写成一篇记叙文。分角色朗读第二幕剧本。二、精读剧本第一幕

1、轻声读这一幕2、分组讨论。

4、指名说。

（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。

语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）

6、分角色朗读这几句话。

三、分角色朗读全文。

四、排演话剧1、分组练习。2、学生表演。

教后记《船长》教学设计共计2课时课题船长课时1授课时间教学目标1、学习课文生字词，理解由生字组成的词。2、能正确、流利地朗读课文。3、理清课文脉络，概括文章大意。重点难点能正确、流利地朗读课文。理解由生字组成的词；理清课文脉络，概括文章大意。教具学具投影、录音板书设计6、船长遇险——救援——殉职预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、导入新课1、今天我们一起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说《船长》。板书：船长2、故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往格恩西岛，谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船，究竟发生了什么？同学们打开课本，读课文。二、初读课文1、学生读文。要求：（1）放声读课文，注意读准字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。（2）画出不理解的词语，联系课文想想其意。（3）自己质疑。3、引导学生理清课文脉络。（1）默读课文，说说课文主要讲了件什么事？（教师相机板书：遇险——救援——殉职）（2）学生讨论、交流分段结果。（3）概括段落大意。二、学习课文“遇险”部分1、诺曼底号遇上了一场可怕的灾难。是怎样的可怕灾难呢？自由轻声朗读第一自然段，并画出有关语句加以体会。3、面对如此糟糕的情况，人们的生命安全还有保证吗？请同学们课后阅读课文的3—30自然段。三、作业：描红、临写生字，并抄写词语二、初读课文1、学生读文。2、检查：(1)出示词语：(2)指名朗读，注意加点字的读音。(3)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。调遣：调派，差遣。履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。肇祸：闯祸。深渊：很深的水。井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。（4）指导书写生字：（5）学生质疑。2、交流。（1）那是正在全速前进的玛丽号巨轮，它直向诺曼底号的侧舷撞来，只听一声巨响，诺曼底号的船身一下被剖开了一个大口子。

朗读“剖”（pou），理解它的意思，想象玛丽号的船头就像一把刀一样，一下子就把诺曼底号撞开了一个大口子。

（2）船发生了可怕的震荡，顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着。海水猛烈地涌进船舱。

a、理解“涌进船舱”：为什么不是“流进船舱”呀？（这个字让我们感受到水流的速度——快；水量非常的——大。）

b、“顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着”你能想象出是什么样子吗？

c、播放电影《泰坦尼克》片断，感受灾难的可怕与人们在大难临头时的恐惧。

（3）、练习朗读，读出灾难的可怕以及它突然降临时人们的惊慌与恐惧。

《船长》教学设计共计2课时课题船长课时2授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。3、有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。4、学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。重点难点能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文片段。理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。教具学具投影、录音板书设计6、船长一生忠于职守履行做人之道预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、复习导入1、过渡：在可怕的灾难降临到“诺曼底”号上时，人们都惊慌失措。这时，船长哈尔威履行起了自己的职责——迅速组织大家自救。结果如何呢？二、学习课文“救援”部分1、请同学们自由朗读课文，读好后思考，哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？每次都是在什么情况下发出的？可以划划注注。2、交流讨论：好，大家读得都很认真，我想一定也思考得很深入，哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？（4次）3、投影出示四次命令：（1）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上船员断后。必须把６０人全部救出去！”（2）“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”（3）“快救克莱芒！”（4）“动作再快点！”4、在这四次命令中，给你留下印象最深的命令是什么？（1）放大投影第二次命令：“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”问：为什么这个命令给你的印象最深？（他在救人时居然下令开枪杀人！）问：哈尔威船长为什么下这样的命令？（比较两次下令后的不同情景。）追问：“大家沉默了，没有一个人违抗他的意志”，就是因为“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”的威慑作用吗？出示黑暗中哈尔威与洛克机械师和奥克勒大副简短有力的对话，让学生进行朗读交流：a、船长问道：“还能坚持多少分钟？”“20分钟。”“够了。”b、“让每个人都到小艇上去。”c、“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”有了这三点，大家才沉默了，才没有一个人违抗他的意志！（2）齐读第22自然段，思考：人们为什么感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空？5、过渡：从这第二次命令中，我们读出了哈尔威船长临危不乱，富有谋略，沉着镇定，指挥有方，那么另三次命令中我们又能读出什么呢？（1）第一次：a理解为什么“吼”？读出“吼”的味道。b“妇女先走，其它乘客跟上，船员断后。”（关心妇女，关心乘客，并且要求船员尽力尽职，做到先人后己。）c“必须把６０人全部救出去！”）（2）第二次：为什么要“快救克莱芒”？理解他关心孩子的品质。联系上文“妇女先走”，可以看出他爱护、关心弱小的为人之道。（3）第三次：“动作再快点！”他关心每一个人，在与死神抢时间争速度。6、完整地朗读第3—28自然段，体会哈尔威船长的做人之道。三、学习课文“殉职”部分1、配乐，范读最后两个自然段2、船长就要被无情的大海吞没，望着这尊黑色的雕像，在“玛丽号”上，得救的人们心潮就如这波涛汹涌的大海，有多少话要对船长深情地诉说啊!四、学习五、总结：在一场突如其来的灾难面前，人们慌乱不堪，哈尔威船长巍然屹立在舰桥上，临危不乱，沉着镇定地组织指挥救工作，果敢地下达命令，把自己的生死置之度外，从而以身殉职，谱写了一曲忠于职守，舍已救人的伟大人性美的赞歌。六、学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。五、作业1、背诵25—30小节。2、将这个故事讲给他人听。一、复习导入二、学习课文“救援”部分1、请同学们自由朗读课文2、交流讨论：4、在这四次命令中，给你留下印象最深的命令是什么？*船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。*大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。……救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。

这实际上稳定了大家的情绪：大家享有了知情权，就不会为逃生而拼命拥挤，只要有序撤离，大家的生命都有保障。这让大家内心得到了安慰。尽管前面他也说“必须把60人全部救出去！”但谁会相信呢？现在不一样了，有了20分钟作保证，大家不须一窝蜂拥了上去，简直像疯了似的。这似乎有些不近人情，但大家都可以接受：前提条件是有了20分钟作保证，作为男人，有责任，有义务，为保护妇女与儿童这个弱势群体作出一定的牺牲！更何况，这妇女与儿童中也有他们的妻子儿女！不少男人拼命拥挤正是为了自己的妻子儿女！独身的男人呢，也受到了纪律的约束（敢走在女人前面，就会被开枪打死），他们不敢拥挤了。（在理解了上面的问题之后，这个问题就迎刃而解了：船长临危不乱，富有谋略，沉着镇定，指挥有方，能够救大家于突如其来的灾难之中，所以大家都从心底里升腾起崇敬之情，他就成了出现在大家上空的“伟大的灵魂”了。（“他把自己给忘了”，可能吗？哈尔威船长一生之中不知碰到了多少险情，对于“生死”已经不知想过多少次了，怎么会忘了自己呢？是他不顾自己的安危，发自肺腑的要将生的希望留给别人！这是他的职责，也是他的做人之道！三、学习课文“殉职”部分（自由选择下题中的任一个角色）A一位怀抱婴儿的妇女说：“船长啊，船长，。”B还是个孩子的水手克莱芒说：“船长啊，船长，。”C透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊徐徐沉入大海的黑色雕像，我想对船长说：“。”3、配乐，深情地朗读最后两个自然段。4、学生练习在感情地背诵。5、指名试背。《爱之链》教学设计共计3课时课题爱之链课时1授课时间教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2，能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。3、能正确、流利地朗读课文。重点难点能正确、流利地朗读课文。能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。教具学具投影、录音板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、激趣导入：

1、爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服困难的力量。今天我们就来学习《爱之链》。(板书课题：7、爱之链)

2、围绕课题让学生质疑。（这是一种什么样的爱？这爱发生谁和谁之间？这爱又是怎样被链接起来的？）请学生自渎课文，了解故事的主要情节？二、初读课文，掌握梗概。课题入手，初知由来。想一想，议一议：课文为什么要以“爱之链”为题？三、设置悬念，留待探究。1、默读课文，说说课文写了哪几个人互相关爱的事？2、仅仅由乔依、老妇人、女店主这三个人之间的相互关爱就能形成这条“爱之链”吗？四、围绕爱的链条，探讨主要环节。（一）重点探讨第一环节——乔依关爱老妇人1、出示：第六自然段文字。2、紧扣关键词句，思考探究内涵：（1）老妇人怎样的举动让乔依“楞”住了？（2）如果你是老妇人，此时，你会怎么想？（3）老妇人的举动合乎人之常情，丝毫没有不可思议之处，乔依为什么会“楞”住呢？（4）怎么理解“他从没想到他应该得到钱的回报”？这是为什么？（5）在这个句子中，哪是“因”，哪是“果”？（6）在表示原因的前半句中，哪一个词告诉我们乔依以前在困难的时候，多次得到过别人的关爱？（7）这样的原因让乔依产生了怎样的认识？他又是怎么做的？（8）乔依从没想到他应该得到钱的回报，那么，他想得到其他什么回报吗？五、按课后提示划分段落。

六、作业：能正确、流利地朗读课文。课文为什么要以“爱之链”为题？学生质疑二、初读课文，掌握梗概。（一）自学字词，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：荒无人烟、天经地义（二）以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。三、设置悬念，留待探究。1、默读课文，说说课文写了哪几个人互相关爱的事？（一）重点探讨第一环节——乔依关爱老妇人学生学习课文分析并回答五、按课后提示划分段落。第一段(第1—8自然段)。第二段(第9—11自然段)。第三段(第12自然段)教后记《爱之链》教学设计共计2课时课题爱之链课时2授课时间教学目标1、能有感情地朗读课文。2、理解课文内容，理解最后一句话的意思。3、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。4、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。重点难点1、理解课文最后一句话的意思。引导学生从乔依和他的妻子的动作、神态描写中体会到人物的内心世界。2、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法，写一个小片断。。教具学具投影、挂图、生字卡板书设计帮助乔依老妇人帮助关爱女店主预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注1、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。2、你还记得那一个个故事吗？指名答，板书：（乔依帮助老妇人）（老妇人帮助女店主）二、学习2—8小节。1、[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节。静静地想一想，谁愿意先来交流一下。2、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。交流：▲你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读。▲[出示第六小节]来，请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读交流，理解“天经地义”（理所当然，不容质疑）多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六小节3、引读6、7所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。因此，乔依笑着对老妇人说。4、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，（板书……）所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。三、学习9-11小节1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说。自说——指名说还有谁愿意说，说出自己的见解。4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。四、学习12小节1、引读：关上店门，女店主走进里屋。2、[出示句子]她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”从女店主的话中你读懂了什么？板书：……乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主五、拓展延伸1、老师请你再读读课题——爱之链，现在你如何理解这根爱之链，六、总结1、是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为同学们心中有爱，才会激情勃发，创作出这么多有创意、有思想的好作品。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。聆听一曲爱的赞歌。2、[播放《因为爱》]3、

结束语：因为爱，冰雪会消融，因为爱，枯木会逢春，就因为爱，希望绽放华彩，就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。就因为爱，所有的生命才收获了圆满，就因为爱，奇迹正在赶过来。就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！（板书……）七、学生作业复习导入学生交流：一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？（▲第二小“又冷又怕在冷风中”发抖紧张地闭上眼睛▲第五小节“紧张绝望”荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。指读——齐读学生读，交流▲你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）▲竭尽全力无私助人“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来理解；乔依的行为小结：2、自读9—11节。3、[出示填空]到小餐馆，老妇人看到，突然想起了，于是。齐读9-11小节。理解请用简洁而富有创意的图画、文字或喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释。可以独立完成，也可以小组合作。2、上讲台交流展示教后记《作文2》教学设计共计2课时课题作文2课时2授课时间教学目标1、通过认真观察插图，读书中的儿童诗，能从诗歌中感受到小作者对雪人的眷念之情。2、在生活真诚地与人交往，并学会表达自己的真情实感。根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。重点难点1、在生活真诚地与人交往，并学会表达自己的真情实感。2、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。3、通过用直接或者间接的方式向父母表达真挚的谢意的行动中，懂得报答，学会感恩教具学具投影、录音挂图、生字卡板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注歌曲导入《让世界充满爱》，为学生创设一个温馨的氛围。1、爱是love,爱是Amour,爱是人类最美丽的语言。人们用音乐来表达，用画面来表达，用语言来表达。相信心中有爱的你能从这样的音乐、画面、语言中读懂其中深意。观察图画从图中你看到了什么？感受到了什么？其实爱并不遥远，爱就在我们的身边。补充：《妈妈的爱》刘丙钧《父爱无言》爸爸或者妈妈做的一件什么事情让你特别感动。“谁言寸草心，报得三春晖。”正如〈〈念亲恩〉〉中唱到的那样：父母亲爱心柔善像碧月，常在心里问何日报。虽然我们报答不了父母对我们的养育之恩，但是我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和谢意。将自己对父母真心想说的话写在纸上。相互交流，完善自己想表达的意思。要求：回家后直接或间接表达自己的感谢之情。注意观察父母的神态和动作。关注自己的内心感受。观察图画从图中你看到了什么？感受到了什么？（雪后放晴，太阳出来，小女孩依依不舍地与雪人告别。）读懂小诗、感受情感。（1）自由读，读通、读顺。（2）结合上图，再读小诗。思考：从中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、难过、无奈，下半部分的真情告白）感情朗读，表达情感出示作文要求将自己对父母真心想说的话写在纸上。相互交流，完善自己想表达的意思。要求：回家后直接或间接表达自己的感谢之情。注意观察父母的神态和动作。关注自己的内心感受。教后记《习作2》教学设计共计3课时课题习作2课时2授课时间教学目标指导学生修改作文重点难点学生修改作文教具学具学生作文2篇板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、继续完成习作草稿。二、交流、评议习作。１、可选一篇写得比较差的文章，进行评议。２、修改习作草稿。３、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。４、再次进行修改。学生作文，教师指导学生继续作文学生修改作文誊写《习作2》教学设计共计3课时课题习作2课时3授课时间教学目标1、阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。2、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本。3、培养认真修改习作的良好习惯。重点难点1、明确习作怎样才能做到有详有略。2、培养认真修改习作的良好习惯。教具学具投影、录音板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、小结小结此次习作的大致情况。表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。总结此次习作的主要问题。二、指导修改1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？2、组织交流。3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？4、要求同桌交流互提修改意见。三、尝试修改教师巡视修改情况。一、小结二、指导修改三、尝试修改教后记《练习2》教学设计共计3课时课题练习2课时1授课时间教学目标1、在具体的语言环境中选择使用同音字。2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。3、用钢笔描写一段话，注意整体布局。重点难点1、在具体的语言环境中选择使用同音字。2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。教具学具投影、录音板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分（1）