人教版三年级下册语文第一单元表格式教案

东安一小实验学校高效课堂导学案（东安一小实验学校高效课堂导学案（2015上）编号:01课题1燕子课型新授第1课时学习目标知识目标会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。能力目标有感情地朗读课文，背诵课文。学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。情感目标感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。教学重点、难点体会燕子的可爱；学习作者细致观察和描写生动的方法。教学用具教学课件和磁性田字格学习过程教师活动学生活动备注一、导入、揭题。1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会1、明确自学要求。（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。1．激起学生学习新课的浓厚兴趣。2．浏览课文，选读自己喜欢的自然段，初步品读。3．学生自由读课文，要求读准字音。4．小组合作学习生字词（1）读准字音：开火车读，个个过关。（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。（2）理解词语的意思。4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一自然段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1、学生自由读。2、指名学生用自己的话来说。3、再读这一段。，思考：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？4、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？5、指导感情朗读这一段。四、进行“画图、说话”训练，深入体会。1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。6小结朗读第一自然段。背诵第一段五、布置作业。作业本1、2、3、题。5．集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）6．学生自由读。7．“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。)8．朗读，背诵第一段。教学反思东安一小实验学校高效课堂导学案（东安一小实验学校高效课堂导学案（2015上）编号:02课题1燕子课型新授第2课时学习目标知识目标会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。能力目标有感情地朗读课文，背诵课文。学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。情感目标感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。教学重点、难点体会燕子的可爱；学习作者细致观察和描写生动的方法。教学用具教学课件和磁性田字格学习过程教师活动学生活动备注一、学习第二自然段1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？2、我们再读第二自然段。（1）师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？（2）什么叫“赶集”？再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。（3）读、背第一--三句。3、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（1）谁能简单地说说这句话的意思。（2）“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？（3）指导感情朗读本句，读出赞美。4、指导按春天的细雨、微风、柳丝、草、花、到燕子的顺序背诵。1、读文思考：燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机。2、读文圈画并回答。3．花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说“为春光增添了许多生机”呢？（释：生趣）4.理清层次，练习背诵二、学习第三自然段1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？2、课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快，飞得美？3、“掠过”这词字典里怎么解释的？4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？6、还有哪里看出燕子飞得“轻快”？7、大家把第三段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。三、学习第四自然段。1．上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景像什么？课文上打了一个很美的比方。△为什么说是“几痕电线”不说“几根电线”？(板书：几痕)△几对燕子飞倦了，“落”在这电线上，这“落”字你觉得怎么样？(板书：落)△课文最后不只说“这多么像五线谱啊”还加上“正待演奏的”，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？3．指导朗读：第三、四段具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。四、有感情地朗读全文。背诵课文。五、作业。作业本第4、5、6题。5.读第3段，想像一下燕子飞翔的情形。（燕子飞得很快，很轻）6.缩写句子：找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。7．从“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。（学生练读）8．学生齐读第四自然段。9．学生读文回答。（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）10．看图试背。教学反思东安一小实验学校高效课堂导学案（东安一小实验学校高效课堂导学案（2015上）编号:03课题2古诗两首－咏柳课型新授第1课时学习目标知识目标会认2个生字，会写“裁、咏、妆”等5个生字，能正确读写“碧玉、裁出、剪刀”等词语。能力目标正确、流利、有感情地朗读，能用自己的话说出诗句的意思。背诵并默写古诗《咏柳》。情感目标体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重点、难点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学用具教学课件和磁性田字格学习过程教师活动学生活动备注一、创设情境，导入新课。1、歌唱《春天在哪里》。2、揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首写春天的诗《咏柳》。二、检查预习效果。1、各小组指名抽读古诗、正音，读准读通古诗。2、组内从四个方面交流自学结果，从一个方面汇报、展示。三、合作学习、交流汇报。1、知诗人：贺知章，唐代诗人，除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》、《回乡偶书》广为传诵。2、解诗意：①诗题：咏，在本课是歌颂、赞美的意思。②字词：结合书下注释理解。③诗句：教师点拨：诗人是用什么方法来写柳树的美呢？歌唱《春天在哪里》。学生自读后抽读。小组代表汇报展示。知诗人－解诗意－入诗境－悟诗情结合注释理解字词意思，结合字词意思理解诗句意思。结合古诗意思大胆想象。师小结：诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。3、入诗境：师：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。4、悟诗情：从这首诗中我体会到……诗人热爱春天、大自然的思想感情。四、拓展练习。诗人用古诗赞美了柳树。你能用自己的话来赞美柳树吗？大家可以互相说说柳树的样子。五、指导写字。1、我会认：出示生字，学生朗读，根据字形去指导记忆：裁，与衣服有关，里面是衣字；剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。2、我会提醒：组内交流应注意什么，并在写字本上练写。3、我会写：学生交流，（容易出错的可以多写几遍，简单的可以少写几个。）师范写：“裁、剪”。①学生闭目想象，然后交流想到的画面，再指名描绘意境。②观察书中的插图，激发想象。③学生吟诗，背诗，互相评价。（同桌说、指名说）认读生字，记忆生字。学生朗读，根据字形去指导记忆。汇报：“咏”的右半部分是“永”，而不是“水”；“裁”字是半包围结构，里面的“衣”字最后一笔是点，不是捺。学生书写生字。教学反思东安一小实验学校高效课堂导学案（东安一小实验学校高效课堂导学案（2015上）编号:04课题2古诗两首－春日课型新授第２课时学习目标知识目标会认2个生字，会写2个生字，能正确读写“万紫千红”等词语。能力目标正确、流利、有感情地朗读，能用自己的话说出诗句的意思。背诵并默写古诗《春日》。情感目标体会诗人热爱春天和大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重点、难点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学用具教学课件和磁性田字格学习过程教师活动学生活动备注一、复习导入指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。二、学习《春日》，自读完成以下要求：1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”。3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)学生背诵古诗，解释诗意。1、学生读准诗歌的字音。2、指名学生读。3、读注释，了解诗歌大意。4、小组讨论交流。1、指名学生读，并用自己的话说说诗题和诗句意思。2、全班交流诗意，教师相机点拨。(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。四、背诵古诗。古诗的意思都了解了，古诗会背了吗？谁来试一试？五、指导写字。1、我会认：出示生字“滨、紫”，学生朗读，根据字形去指导记忆。2、我会写：学生小组内交流，应注意什么，并在写字本上练写。教师范写。3、我会评：评一评，比一比，改一改。3、学生练读、指名读，并与教师完成口头练习。学生练习背诵。认读生字，记忆生字。组内提醒并练写。学生书写生字。小组内展示、评议、修改。教学反思东安一小实验学校高效课堂导学案（东安一小实验学校高效课堂导学案（2015上）编号:05课题3荷花课型新授第1课时学习目标知识目标会认３个生字，会写１２个生字。能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。能力目标正确、流利地朗读课文。有感情地朗读课文并背诵课文。情感目标感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点、难点第2、3自然段是重点，第4自然段是难点。教学用具教学课件和磁性田字格学习过程教师活动学生活动备注一、谜语导入，激发兴趣。1、老师这有个谜语要考考大家，看谁最先猜出来！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）2、今天咱们就一起去荷塘看看荷花。（板书课题）二、指导学生按顺序观察《荷花》图。1.荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？3.满池的白荷花开得怎样？4.图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。三、初读课文，读通句子。1.小声读文，这篇课文主要写什么？2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思：读谜面，猜谜语。齐读课题。仔细观察图画并交流。自由读文，认读字词。查字典并联系上下文，理解词语意思，举手汇报。四、再读课文，理清脉络。1.讨论：看提纲；给课文分段。（我去看荷花；我看荷花；我变荷花）2.总结：第一段(1)写“我”一进门就闻到花香。第二段(２-3)写荷花的美丽。第三段(4-5)写“我”看着满池漂亮的荷花，仿佛自己也变成了荷花。3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。五、识字写字。1、我会认：出示生字，学生朗读，注意分辨、记忆字形，比如：裳与衣服有关，下边是衣字；蜻与虫子有关，左边是虫字旁；蹈与用脚跳舞有关，左边是足字旁。2、我会写：观察田字格里生字，找出难写易错的字，组内交流应注意什么，并在写字本上练写。3、重点指导：要求会写的生字中，注意形近字的区别：裳和常、蜻和晴。写的时候注意字的笔画和书写顺序，“蹈”的第十四笔“佛”的第四笔。小组合作学习：再读课文，讨论交流，理清文章脉络。分段朗读课文。1、学生认读生字。2、学生观察字形。3、学生练写。教学反思东安一小实验学校高效课堂导学案（东安一小实验学校高效课堂导学案（2015上）编号:06课题3荷花课型新授第2课时学习目标知识目标会认３个生字，会写１２个生字。能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。能力目标正确、流利地朗读课文。有感情地朗读课文并背诵课文。情感目标感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点、难点第2、3自然段是重点，第4自然段是难点。教学用具教学课件和磁性田字格学习过程教师活动学生活动备注一、复习导入。上节课，我们学习了生字，初步了解了课文内容，请大家想想，哪几个自然段描写了荷花？哪些自然段描写“我”以为自己是荷花？二、学习第一段。1、指名读。2、思考：你从“一……就……”知道了什么？三、学习第二段。1.指名读，标好句。2.划出写荷花形状的句子（4、5、6）3.写了哪几种不同形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。4.课文用什么词把三部分连接起来的？（有的……有的……有的）5.这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）荷花已经开了不少。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。思考并回答。读文回答：荷花很香。读文标句。根据提问，勾画思考回答。6.读句子:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）7.划出写荷叶的句子这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。8.这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。）9.小结，这段话写荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）10.感情朗读。11.概括段意。（荷花形状各异，十分美丽。）四、学习第三段。1.理解姿势：姿态2.看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）3.为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。）4.感情朗读5.概括段意。（白荷花的姿势很美。）五、有感情地朗读1-3段。对比读，体会用词。读文思考。练习感情朗读。小组合作，讨论交流。练习朗读。教学反思东安一小实验学校高效课堂导学案（东安一小实验学校高效课堂导学案（2015上）编号:07课题3荷花课型新授第3课时学习目标知识目标会认３个生字，会写１２个生字。能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。能力目标正确、流利地朗读课文。有感情地朗读课文并背诵课文。情感目标感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点、难点第2、3自然段是重点，第4自然段是难点。教学用具教学课件和磁性田字格学习过程教师活动学生活动备注一、复习导入。1、有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？2、背诵第二段。二、学习4、5段。1、听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？2、学习第四段●面对一池荷花，作者想到了什么？●想象中的我美吗？美在哪里？（静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。）●蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。回顾课文内容。背诵第二段。同桌交流读书收获。根据提问读文思考。●为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）●感情朗读●练习背诵●概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。）三、总结全文。1、有感情地朗读全文。2、读了课文，你有什么感受？3、背诵自己知道的有关荷花的诗句。四、课堂达标训练。（一）想一想，填一填。粉红的()雪白的()碧绿的()()的荷花()的花瓣()的荷叶（二）比一比，组词语。裳()稻()蜻()蜓()常()蹈()晴()挺()（三）读一读，背一背。晓出净慈寺送林子方宋.杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（四）小练笔。观察你喜欢的一种花，学习本文的写法，写一段话。练习朗诵和背诵。交流读书收获。达标训练。教学反思东安一小实验学校高效课堂导学案（东安一小实验学校高效课堂导学案（2015上）编号:08课题4*珍珠泉课型新授第1课时学习目标知识目标正确、流利、有感情地朗读课文。了解珍珠泉的美丽。能力目标学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。情感目标体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。教学重点、难点有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。教学用具教学课件和磁性田字格学习过程教师活动学生活动备注一、导入揭题。1、同学们，你们见过泉水吗？请说说你印象中的泉水？（指名）板书：泉2、课件出示：资料袋中的三大泉的图片（配乐）3、教师引言：今天老师要带大家去珍珠泉走走！（补充课题：珍珠）二、初读课文。1、自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？（指名猜测，由此引水泡。）2、课文的哪小节写了“水泡”？三、学习第３节。1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。2、交流（指名畅谈）。（1）出示“最有趣的…水泡了。”这个句子和图片。①说说你认为这句话写的成功之处在哪？②根据学生回答板书：形状色泽动作声音（饱满晶亮冒一嘟噜）1、学生根据生活经历回忆。2、 学生观察图片。3、学生齐读课题。1、学生边读边勾画优美词句。2、学生交流。③课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。④拓展练习：你还想说这是怎样的水泡？填空：（）的水泡⑤通过朗读表示可爱、喜欢的语气。（2）出示“有时候…多像一串彩色的珍珠啊！”①自由有感情地朗读，表达出美感。②指名朗读。评议。③解“筛”（配合出示图片），让学生说说这为什么用这个“筛”字。四、学习第２节。1、引入：珍珠泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？学生自由读。2、根据学生回答板书：清深绿3、齐读描写珍珠泉的水的特点的句子（带图片）4、练习说话，出示句式：水是那样清，清得（）。水是那样绿，绿得（）。水是那样深，深得（）。任选其中一句说一说。五、理清层次，练习朗读，体会感情。1、理解课文记叙顺序。2、重点练习朗读2．3自然段。读出珍珠泉水的特点。六、布置作业。1．在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。2．看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。1、学生自由读。2、学生回答问题。3、学生齐读句子。4、学生练习说话。小组交流讨论，全班交流。体会珍珠泉水的绿、深、清。１、理清层次。２、练习朗读。1、学生各抒己见。2、选取你最喜爱的一处景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景中。教学反思东安一小实验学校高效课堂导学案（东安一小实验学校高效课堂导学案（2015上）编号:09课题语文园地——口语交际课型新授第1课时学习目标知识目标以家乡景物为内容进行口语交际。能力目标要讲清景物的特点。情感目标表达自己对家乡的热爱。教学重点、难点要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。教学用具教学课件学习过程教师活动学生活动备注一、谈话引入：师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。1.了解本次口语交际的内容。2.明确说与听的要求：讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚、最动人的同学。四人小组互相交流，介绍的同学要介绍得清楚、明白，听的同学要认真听，听的同学还可以补充、提问。四、全班交流，其他人点评或提问。同学们，刚才在小组内我们已经交流过了，现在我们请小组推选小代表进行全班交流。听、说的要求还是跟刚才一样。五、布置生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。认真听别人讲，可以补充，可以提问题。3.小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。4.全班交流，其他人点评或提问。5.完成在生活中的交际：向父母或其他长辈介绍一处家乡景物。教学反思东安一小实验学校高效课堂导学案（东安一小实验学校高效课堂导学案（2015上）编号：10-11课题语文园地——习作指导课型新授第2-3课时学习目标知识目标写出家乡景物的特点。能力目标要写清景物的特点，并展开丰富的想象。情感目标表达自己对家乡的热爱。教学重点、难点要写清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。教学用具教学课件学习过程教师活动学生活动备注一、激发兴趣，导入主题。同学们，通过你们的介绍，我发现，我们的家乡是非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了我们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使我们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！倾听准备进入学习。二、明确习作要求。引导学生阅读第15页习作要求，明确这次习作的内容、范围、注意事项等。三、例文赏析。读与本次习作有关的范文，引导学生赏析。四、自主习作。师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。学生明确要求。学生赏析。学生写作。教学反思东安一小实验学校高效课堂导学案（东安一小实验学