专题06诗词赏析（经典好题与预测）30题-2023-2024学年八年级语文下学期期中专题复习

专题06诗词赏析（经典好题与预测）30题（解析版）第一版块经典常考题12题，第二版块模拟预测题18题。经典常考题经典常考题（2023下·江苏徐州·八年级统考期中）阅读下面的古诗词，完成下面小题。关雎《诗经》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．“流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词生动地表现了女子的勤劳。B．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面。C．本诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。D．本诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗歌的音乐感、节奏感。2．本诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？【答案】1．B2．此诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，以雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女陪君子的联想，贴切自然，意蕴丰富。【解析】1．本题考查理解和赏析诗歌。B.理解错误，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是抒情主人公的美好向往，是他的幻想而非真实。故选B。2．本题考查理解诗歌写作手法。“关关雎鸠，在河之洲”描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。这本是诗人眼前之景，但水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上有关联，这使得诗人的情感与自然景物相契相合，浑然一体，达到了情景交融的艺术境界。因此这里运用“起兴”的手法，渲染了和谐悠扬的气氛，增强了诗歌的生动性和鲜明性，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。（2023下·江苏镇江·八年级统考期中）阅读下面的古诗词，完成下面小题。子衿《诗经·郑风》青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。3．根据本诗和所学过的《关雎》《蒹葭》探究《诗经》中诗歌句式的特点？4．这首诗表达了抒情主人公哪些情感？【答案】3．重章叠句、四言为主4．对恋人深深的思念，不能相见的失落惆怅，对方不主动相见的埋怨。【解析】3．本题考查诗歌句式的分析。《关雎》中全篇皆为四言短句，同时“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”，这几句中只换用了流、采、芼三个字，巧妙地运用了重章叠句的表现手法，反复吟咏深化意境，渲染气氛，突出主题；《蒹葭》中多为四言短句，其中兼有五言，同时全诗三章，每章只换几个字，这不仅发挥了重章叠句、反复吟咏、一唱三叹的艺术效果，而且产生了将诗意不断推进的作用。据此可总结《诗经》中诗歌句式多采用重章叠句，且四言为主。4．本题考查诗歌情感的理解。这首诗描写了一个女子思念她的心上人，他们相约在城楼见面，但久等不至，女子望眼欲穿，埋怨情人不来赴约，更怪他不捎信来，于是唱出“一日不见，如三月兮”的无限情思。全诗采用倒叙的手法，充分描写了女子相思的心理活动，“一日不见，如三月兮”表达了一位女子对恋人浓浓的思念之情，“悠悠我心”“悠悠我思”“挑兮达兮”表现了女主人公渴望与意中人来往相见却未能得见的失落惆怅，“纵我不往，子宁不嗣音？”“纵我不往，子宁不来？”体现了女子对意中人不主动相见的埋怨。（2023下·江苏无锡·八年级校联考期中）阅读下面的古诗词，完成下面小题。【甲】送友人李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。【乙】送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君别离意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。5．两首诗的首联都点明了送别的环境，甲诗首联的环境具有的特点；乙诗则显得。6．甲诗与乙诗的颈联都是经典名句，请你比较这两联诗在情感上的异同。【答案】5．轻快明丽（寥廓秀丽）雄浑壮阔（气势宏伟）6．相同点：都表达了在离别时对友人的深厚情谊。不同点：李诗主要表达“我”与友人离别时的难舍难分，对即将远行友人的担忧；王诗主要劝勉朋友不要因离别而伤感，要心胸豁达，坦然待之。【解析】5．本题考查诗歌内容理解。“青山横北郭，白水绕东城”意为青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。交代出了告别的地点。这两句中“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，首联即写成工丽的对偶句，别开生面；而且“青”“白”相间，色彩明丽；“城阙辅三秦，风烟望五津”意为三秦之地护卫着巍巍长安，透过那风云烟雾遥望着蜀川。首句写送别之地长安被辽阔的三秦地区所“辅”，突出了雄浑阔大的气势。6．本题考查情感主旨。“浮云游子意，落日故人情”意为游子心思恰似天上浮云，夕阳余晖可比难舍友情。诗人巧妙的用“浮云”、“落日”作比，来表明心意。天空中一抹白云随风飘浮，象征友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。在这山明水秀、红日西照的背景下送别，特别令人感到难舍难分；“海内存知己，天涯若比邻”意为四海之内有知心朋友，即使远在天边也如近在比邻。诗人设想别后：只要我们声息相通，即使远隔天涯，也犹如近在咫尺。这与一般的送别诗情调不同，既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞。故这两联诗都是表达对离别友人的深厚情谊，但是李白的诗主要表达依依惜别之情，王勃的诗则与一般的送别诗情调不同，既表现了诗人对友人的真挚情谊也表达了乐观宽广的胸襟。（2023下·江苏淮安·八年级统考期中）阅读下面的古诗词，完成下面小题。【甲】风雨《诗经·郑风》风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云胡不夷②？风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。既见君子，云胡不瘳④？风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？【注释】①喈（jiē）喈：鸡呼伴的声音。②夷：平，指心情从焦虑到平静。③胶胶：鸡呼伴的叫声。④瘳（chōu）：病愈，此指愁思萦怀的心病消除。【乙】蒹葭《诗经·秦风》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。7．《风雨》表达了怎样的思想感情？8．品析《蒹葭》《风雨》这两首诗，简析两首诗在写作手法上有什么共同之处？【答案】7．诗歌通过描绘夫妻相会的具体情境，表达了苦苦怀人的女子，在“既见君子”之时的喜出望外之情。8．都运用了托物起兴（“重章叠句”）的手法，《蒹葭》每章开头写秋天水边芦苇丛生的景象，营造出一种凄迷的境界。《风雨》每章开头写寒冷阴暗、鸡鸣声四起的景象，营造了凄冷、孤寂的氛围。【解析】7．本题考查诗歌的思想感情。根据“既见君子，云胡不夷？既见君子，云胡不瘳？既见君子，云胡不喜？”可知，终于见到君子了，心中怎能不欢喜？心情怎能不变好？心中怎能不欣喜？诗歌描绘了夫妻相会的具体场景，通过她朝思暮想的君子突然的出现,描写了她惊喜的心情，透过惊喜,我们可以感受到她平时相思的忧愁和痛苦，作者通过“夷”、“瘳”、“喜”三个字,表现了她的心情却有了根本的转变。8．本题考查诗歌的写法。两首诗最突出的表现手法是托物起兴，“重章叠句”，是诗经最常用的写法。《风雨》中运用兴的表现手法的句子是“风雨凄凄，鸡鸣喈喈；风雨萧萧,鸡鸣胶胶；风雨如悔,鸡鸣不已。”傍晚时节，外面下班着小雨，刮着风，女主人公正在思念着自己的夫君，此时，听见了外面的鸡鸣声，烘托出女主人公的相思、愁怅之情。兴在这里就起到了渲染了一种凄凉的气氛，加深抒发女主人公的相思之情。《蒹葭》每章的开头两句都是以秋景起兴，从而引出正文。它不仅点明了季节与时间，还渲染了蒹苍露白的凄清气氛，烘托了人物怅惘的心情，达到了寓情于景、情景交融的艺术境地。（2023下·江苏淮安·八年级统考期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。落叶孔绍安早秋惊落叶，飘零似客心。翻飞不肯下，犹言惜故林。9．请发挥想象，用生动的语言描给“早秋惊落叶，飘零似客心”展现的画面。10．请从表现手法的角度贯析诗歌的第三、四两句。【答案】9．示例：秋气早来，树叶纷纷飘落，令人心惊；一位身在异乡的游子，孤苦凄凉的凝望着飘零的树叶，内心无比沉痛。（抓住“早秋、落叶、游子”去写，想象丰富即可）10．运用拟人手法，描写了入秋落叶仿佛不愿落地，还在诉说不忍离开这片深林，表达了游子思归怀乡之情。【解析】9．本题考查描绘诗歌画面。作答时发挥想象，合情合理即可。示例：落叶随着萧瑟的秋风飘飞，没有了枝杈的依托，孤零零的凋败，远居他乡的游子惊见飘落的树叶，悲叹不已。10．本题考查赏析诗句。“翻飞不肯下，犹言惜故林”的意思是纷扬而离枝的落叶，在空中翻飞起舞不肯落下，哭诉着不愿离开曾经栖居于此的森林。这里将落叶拟人化，运用拟人的修辞手法，把自身的情感代入自然景物之中，落叶不愿离开曾经栖居于此的森林，就如同诗人自己不愿离开自己的故乡，从而表达了游子思归怀乡之情。（2023下·江苏苏州·八年级统考期中）阅读下面古诗，完成下面小题。过吴江有感①[清]吴伟业②落日松陵道，堤长欲抱城。塔盘湖势动，桥引月痕生。市静人逃赋，江宽客避兵。廿年交旧③散，把酒叹浮名。[注]①本诗作于康熙七年春，作者应友人邀请前往浙江，途经吴江，有感而发。②吴伟业：明朝时年少高第，明亡以后，由于名气太盛被迫出仕清廷。③交旧：老朋友。11．首联的“抱”字用得很妙，请你简要分析该字妙在何处。12．诗人途经吴江生发了哪些感想？请作简要分析。【答案】11．运用了拟人的手法，“抱”字赋予了长堤人的情感，写出了它对吴江县城拥护依偎的情态。12．赋税繁重，致使集市上一片死寂，表达对百姓的同情和对统治者的鞭挞；战乱摧残，人民离散，使得空旷的江面显得格外宽阔，表达对战乱的厌恶和对百姓的同情；因旧友离散命运坎坷，生发出孤独凄凉之情；因“浮名”而不得不出仕清廷的无奈和愤懑之情。（写出三点且大意正确即可）【解析】11．本题考查炼字。“堤长欲抱城”意为诗人走在黄昏的吴江道路上，远远望去，这堤好像要抱住整座县城一样。一个“抱”字，把长堤拟人化了，赋予长堤人的行为，不仅形象生动，而且写出了它对吴江县城护拥偎倚的情态。12．本题考查情感主旨。首联点明时代背景即明朝政权已经彻底覆亡；颔联、颈联由暗而明，既是写景描写了吴江在赋税重压、战乱摧残之下的萧条景象，市集沉寂，是由于百姓忍受不了重敛苛征，被迫逃亡；江面空阔，是由于行客为了躲避兵火战事，隐身遁迹。这“市”和“江”的萧条景象，一方面和前面“湖”和“月”同样开阔，另一方面却又使得原来的秀丽景色整个地为之黯然，蒙上了一层凄清惨淡的色调，又分别暗示了清兵南下、人民离散，表达了作者百姓的同情和对统治者的鞭挞。尾联“散”字承上文“逃”、“避”二字而来，“人逃”“客避”，故友自然也都离散了；“把酒叹浮名”，则是吴伟业本人的身世之感。他在明朝少年高第，前程似锦，而明亡以后，由于“浮名”太盛，被迫出仕清廷，晚年才得以回乡家居。“浮名”之累人如此，反不及故友们或死或遁；名节不堕，令诗人深为叹息，借酒浇愁；最后表达了故国沦丧，旧友零落，身世凄凉，唯有感叹而已的悲凉情怀。模拟提升题模拟提升题阅读《送杜少府之任蜀州①》，完成下列小题。送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。注:①【蜀州】有的版本写作“蜀川”。13．这是一首送别诗。朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人共同的境遇“”宽解友人，并以“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰鼓励友人。全诗既抒发了诗人送别友人的之情，也表现了诗人的人生态度。14．李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君(一作“随风”)直到夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。【答案】13．宦游人不舍、依依惜别乐观豁达14．“海内存知己，天涯若比邻”运用夸张的手法，表现友谊不受时间、空间的限制，抒发作者乐观豁达的情感；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用寄情于景和拟人的手法，作者借“明月”寄托自己对友人的思念，体现了对友人的忧虑、关切、同情和不舍。【解析】13．此题考查的是对诗的理解。此诗是送别诗的名作，起句严整对仗，三、四句以散调相承，以实转虚，文情跌宕。“离别意”写出了两人共同的境遇。朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人共同的境遇“同是宦游人”宽解友人。第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，尾联点出“送”的主题。全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。送别诗中的悲凉凄怆之气，音调明快爽朗，语言清新高远，内容独树碑石。此诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。据此理解作答。14．此题考查的是对古诗的赏析。“海内存知己，天涯若比邻”远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。译文：巍巍长安，雄踞三秦之地；渺渺四川，却在迢迢远方。你我命运何等相仿，奔波仕途，远离家乡。只要有知心朋友，四海之内不觉遥远。即便在天涯海角，感觉就像近邻一样。岔道分手，实在不用儿女情长，泪洒衣裳。【点睛】《送杜少府之任蜀州》是唐代诗人王勃的作品。此诗意在慰勉友人勿在离别之时悲哀。首联描画出送别地与友人出发地的形势和风貌，隐含送别的情意，严整对仗；颔联为宽慰之辞，点明离别的必然性，以散调相承，以实转虚，文情跌宕；颈联奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，使友情升华到一种更高的美学境界；尾联点出“送”的主题，而且继续劝勉、叮咛朋友，也是自己情怀的吐露。此诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达，堪称送别诗中的不世经典，全诗仅仅四十个字，却纵横捭阖，变化无穷，仿佛在一张小小的画幅上，包容着无数的丘壑，有看不尽的风光，至今广泛流传。阅读下面的诗歌，完成下面小题。蒹葭《诗经》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。15．“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”运用了什么修辞，有何作用？16．诗中男主人公和“伊人”分别有怎样的特点？【答案】15．这句话以“蒹葭”起兴，既点明了时节和环境，又点明了地点，描绘了一幅萧瑟冷寂的晚秋图，渲染了凄清的气氛，烘托了主人公追寻伊人而不得的惆怅之情。16．男：爱恋至深、追求急切、执着，无限怅惘。（任一点即可）女：行踪飘忽不定、可望而不可即。（任一点即可）【解析】15．本题考查起兴手法。“蒹葭苍苍，白露为霜”两句，从物象与色泽上点明了时间和环境，描绘了一幅萧瑟冷寂的深秋图景，“所谓伊人，在水一方”两句，交代了诗人所追慕的对象及伊人所在的地点。这句话以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定的背景，更烘托了所思不见的惆怅心情。16．本题考查人物形象。根据“溯洄从之”“溯游从之”可以看出男主人公去追心上人时的急切；根据“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”可看出追求路上困难重重，但男主人公没有放弃，表现了他的执着；男主人公执着追求，对方却“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，自然会有追寻而不得的惆怅之情。根据“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”可看出女主人公是若隐若现、飘忽不定、可望而不可即的。阅读古诗，完成各题。望洞庭湖赠张丞相八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。17．诗歌颔联中“蒸”“撼”两词有怎样的表达效果？18．诗人是如何表达自己的情感的？请结合诗句简要分析。【答案】17．“蒸”“撼”两个词语锤炼精妙，富有表现力，写出了烟波浩渺、水天合一的宏伟气象，以及汹涌澎湃的磅礴气势。18．诗人以写洞庭湖为发端，以“欲济无舟楫”为喻，巧妙过渡，含蓄委婉地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐。【解析】17．本题考查语句赏析。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”意思是：云梦二泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎要把岳阳城撼动。“蒸”字意思是蒸腾，指云梦二泽水气蒸腾，给人以蒸蒸日上的动态感，这是从视觉上写洞庭湖上湖水弥浸的壮观景象；“撼”字犹如万钧雷霆，震得岳阳城天摇地动，这是从听觉上、触觉上写洞庭湖的湖水汹涌澎湃的壮阔景象与雄伟气势。运用对偶的手法，锤炼词语，以静衬动，凸显出洞庭秋水虎吼雷鸣的勃勃生机，一个蒸”字，一个“撼”字，力重千钧，自然的湖泊一下子具有了自觉的意识，静态的地理由此取得了飞扬的动势，形象生动地展现了洞庭湖雄伟壮观的气势。18．本题考查作者情感。可从双关语、用典、巧妙设喻等角度分析。“欲济无舟楫，端居耻圣明”意思是：我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。“欲济无舟楫”，是从眼前景物触发出来的，诗人面对浩浩的湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引，正如想渡过湖去却没有船只一样；委婉表现诗人想出仕求官却找不到门路。“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”意思是：闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕别人得鱼成功。诗人巧妙地运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”（《淮南子·说林训》）的古语。“垂钓者”暗指当朝执政的人物，“羡鱼情”其实就是羡慕那些在官场上实现自身理想的人，与自身求仕无门的现状形成对比；表达出诗人希望张九龄引荐自己出仕、为国效力的情感。阅读下面诗歌，完成下面小题。观书[明]于谦书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒①寻芳客，未信我庐别有春。【注释】①金鞍玉勒：代指富贵人家19．本诗首联有何妙处？请赏析。20．本诗抒写了诗人的读书之乐，于谦认为读书有哪些乐趣？请结合诗句简要概括。【答案】19．比喻、拟人，把书卷比作故人，“多情”“相亲”又用拟人手法，生动形象的写出了诗人不分昼夜，不管忧乐，每时每刻与书相伴的喜乐，体现诗人对读书的喜爱。20．①从首联看，读书如故友相随，有一种亲切感。②从颔联看，读书可以荡涤心胸，让自己超脱凡俗。③从颈联看，读书可以让自己增长新知，收获满满。④从尾联看，读书可以让自己放松身心，自得其乐。（答出任意三点即可）【解析】19．本题考查诗句的赏析。“书卷多情是故人，晨昏忧乐每相亲”的意思是：书本好似感情真挚的老友，每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共。把“书卷”比作“故人”，“多情”“相亲”又用拟人手法，生动形象地表明诗人读书不倦、乐在其中。本诗开篇，即以个人读书的独特体会，谈出自己和书本的亲密关系。20．本题考查诗歌内容的理解和概括。首联“书卷多情是故人，晨昏忧乐每相亲”的意思“书本好似感情真挚的老友，每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共”分析，形象地表明诗人读书不倦、乐在其中，有一种亲切感。颔联“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”的意思“眼前的书，一读即是无数字，读书之多之快”可知，表现诗人读书如饥似渴的心情，胸中顿觉爽快，全无一点杂念。“直下三千字”，写为书所吸引；“全无一点尘”，写书本知识荡涤心胸，心无杂念。这两句诗使诗人专心致志，读书入迷的情态跃然纸上，也道出了一种读书方法。颈联“活水随流随处满，东风花柳逐时新”意思是“新鲜的想法源源不断的涌来用之不竭，像东风里花柳争换得形色簇新。”化用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，谓有源头活水来”，是说坚持经常读书，就像池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。“东风”句是说勤奋攻读，不断增长新知，就像东风催开百花，染绿柳枝一样，依次而来，其乐趣令人心旷神怡。尾联“金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春”意思是，漫跨着金鞍，权贵们犹叹芳踪难寻，谅也不信这书斋里别有春景。以“金鞍玉勒寻芳客”为陪衬，写出书斋之乐。“勒”为马笼头。“金鞍玉勒”者是富贵公子，再缀以“寻芳客”三字，直是富家浪子。这些人日以寻花问柳为能是，他们和作者是两个不同世界之人，故而他们自然不会相信书斋之中别有一个烂漫的春天。以贵公子反衬，显示读书人书房四季如春的胜景。读书可以明理，可以赏景，可以观史，可以鉴人，可谓是思接千载，视通万里，这美好之情之境，不是玩物丧志的游手好闲者流所能领略的。阅读下面这首诗，完成小题。早行露侵驼褐①晓寒轻，星斗阑干②分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。注：①驼褐：用驼毛织成的衣服。②阑干：横斜的样子。21．阅读诗歌，试分析诗歌第一句在文章中的作用。22．“稻田深处草虫鸣”采用了那种表现手法，有何效果？【答案】21．采用了景物描写（通感），通过湿透驼褐的露水和空气中似轻烟漂浮的寒意的描写，扣题，突出诗人在赶路且时间之早，烘托了冷清的氛围，为下文抒发孤独之情作铺垫（奠定了孤独寂寞的感情基调）。22．用了以声衬静的表现手法，通过描写稻田中的虫鸣，反衬出早晨环境的寂静、冷清，表达了诗人孤独寂寞的心情。【解析】21．本题考查句子作用赏析。“露侵驼褐晓寒轻”意为：露水降落，我穿着厚厚的毛衣还感到丝丝的寒意。“驼褐”露水不易湿透，而“露侵驼褐”，以至于感到“晓寒”，运用通感的手法，写出了主人公出行之早；和题目“早行”相照应；“露侵”“晓寒”渲染了凄清的氛围，为下文“寂寞”感情抒发做铺垫。22．本题考查表现手法。“稻田深处草虫鸣”意为：耳边传来稻田深处唧唧虫鸣。四野无人，一切都在沉睡，只有孤寂的旅人“和梦”过桥，通过描写稻田中的虫鸣，更反衬出环境的沉静，运用以动衬静的手法，以四周“无声”而引起的寂寥感，抒发诗人身外“无人”而引起的孤独感。阅读下面诗歌，完成题后小题。峡口①送友人唐·司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。【注释】①峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。②去住：指走的人和留的人。23．下列对本诗内容的理解，不正确的一项是（

）A．“花飞欲尽春”交待的是暮春季节，渲染了悲凉的氛围。B．“天涯去住”以分别之远，预示挂念之深，情意之浓。C．“送故人”表明送别的是同乡人，别情就更加凄凉。D．“来时”与“今日”形成鲜明对比，表达的感情极为强烈。24．本诗与王勃的《送杜少府之任蜀州》，情感表达有何相同点和不同点？【答案】23．C24．相同点：都抒发了对友人的依依不舍（留恋）之情；不同点：本诗情感低沉忧郁（悲伤深沉），王诗则乐观旷达。【解析】23．本题考查对诗歌内容的理解与分析。C.“送故人”中“故人”指老朋友，旧日的朋友，所以这里表明送别的是朋友。故选C。24．本题考查对比阅读。从诗的标题看，司空曙的《峡口送友人》和王勃的《送杜少府之任蜀州》都是一首送别诗。司空诗，峡口花已飞落，知道春将逝去。惜春之情奠定了全文悲的情调。“天涯”二字让人想到思念或是生离，“泪沾巾”将更多的可能留给了生离。别情忧郁低沉，而客中送客更是悲苦深刻。末句“今日翻成送故人”写出诗人和友人彼此间的惆怅。所以，司空诗抒发诗人对友人的惜别之情，但情感显得忧郁、低沉。王诗，“海内存知己，天涯若比邻。”远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的，所以，王诗也抒发诗人对友人的惜别之情，但情感显得乐观、旷达。据此回答。阅读下面的诗歌，完成小题。秋浦①途中杜牧萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。为问寒沙新到雁，来时还下杜陵②无？【注】①秋浦，唐时为池州州治所在，诗人被贬官外放时途经此地。②杜陵，在长安西南，诗人家乡樊川所在地。25．结合全诗，请简要赏析前两句诗中的“萧萧”和“淅淅”两个拟声词的作用。26．诗的后两句运用了什么手法？表达了什么样的感情？请结合诗句具体分析。【答案】25．“萧萧”是秋雨声，“淅淅”是溪风声。凄风苦雨，表现了作者旅途的艰辛，衬托了作者的孤寂悲凉之情。26．诗的后两句运用了拟人的修辞手法，表达作者对故乡和亲人的思念之情。因无人可问，所以问新雁，表现了旅途的孤独，孤独使思乡之情倍增。至于“来时还下杜陵无”，则把作者对故乡、对亲人的怀念，把宦途的感触、羁旅的愁思，婉转深致地表现了出来。【解析】25．本题考查赏析拟声词的作用。诗的一、二句“萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲”意思是：山路上萧萧秋雨下个不停，淅沥溪风吹着溪边的蒲苇。这两句诗描写的是诗人途中的水路风光，“萧萧”描落叶纷飞之状，暗含秋风无情、寒意萧疏；“淅淅”状秋风飒飒之态，暗含诗人行舟水、漂泊无依之感。“萧萧”“淅淅”两个象声叠音词，摹写了秋雨、溪风的声音，渲染了凄冷之感，表现了作者旅途的艰辛，衬托了作者的孤寂悲凉之情。26．本题考查赏析诗句。诗的三、四句“为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无”意思是：问刚来到寒沙安家的鸿雁，来时经过我的老家杜陵吗？这两句诗将鸿雁人格化，赋予鸿雁以人的情态，运用拟人的修辞手法。因无人可问，所以问新雁，表现了旅途的孤独，孤独使思乡之情倍增。至于“来时还下杜陵无”，运用反问的形式，直抒胸臆，轻轻一问就把作者对故乡、对亲人的怀念，把宦途的感触、羁旅的愁思，婉转深致地表现了出来。阅读下面这首诗，完成各题。关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。桃夭桃之夭夭①，灼灼其华②。之子于归③，宜④其室家。桃之夭夭，有蕡⑤其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。【注】①夭夭：花朵怒放，美丽而繁华的样子。②灼灼：花朵色彩鲜艳如火，明亮鲜艳的样子。华：同“花”。③之子：这位姑娘。于归：姑娘出嫁。古代把丈夫家看作女子的归宿，故称“归”。于：去，往。④宜：和顺、亲善。⑤蕡（fén）：草木结实很多的样子。此处指桃实肥厚肥大的样子。有蕡即蕡賁。27．《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。请结合《桃夭》一诗的内容举例分析。28．“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”这是主人公心理活动的描写，极其生动。你怎样理解诗中两个“悠”字的作用的？【答案】27．以“桃之夭夭”起兴，以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，赞美新娘美丽贤淑，表达了对新娘的赞美和祝福。28．“悠”是指忧思的样子，两个“悠”字反复使用把主人公长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表达的淋漓尽致。【解析】27．本题考查比、兴手法。《桃夭》第一章以鲜艳的桃花比喻新娘的年青娇媚。所写的是鲜嫩的桃花，纷纷绽蕊，而经过打扮的新嫁娘此刻既兴奋又羞涩，两颊飞红，真有人面桃花，两相辉映的韵味。诗中既写景又写人，情景交融，烘托了一股欢乐热烈的气氛。第二章则是表示对婚后的祝愿。桃花开后，自然结果。诗人说桃树果实累累，桃子结得又肥又大，此乃象征着新娘早生贵子，儿孙满堂。第三章以桃叶的茂盛祝愿新娘家庭的兴旺发达。可见，全诗三章，每章都先以桃起兴，继以花、果、叶兼作比喻，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，赞美新娘美丽贤淑，表达了对新娘的赞美和祝福。28．本题考查炼字。“悠”意思是思念之情绵绵不尽，思念深长的样子。“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”写出“君子”对“淑女”追求不到时心里苦恼，翻来覆去睡不着觉；两个“悠”字反复使用，是反复的修辞手法，突出了主人公长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦。阅读下面两首诗，完成下面小题。送杜少府之任蜀州