地方导游基础知识电子教案 专题七 学习情境四 新疆维吾尔自治区课时教案

地方导游基础知识课时教案年月日第周职年级班教师章节或课时专题七西北地区—大漠雪山传奇丝路课题学习情景四壮阔景全—新疆知识目标了解新疆的基本情况和历史变迁；熟悉新疆文化艺术和特产美食代表；掌握新疆著名的文化旅游景观。能力目标能够运用所学知识形成知识脉络；能够较流畅的进行新疆概况的导游讲解。情感目标树立对新疆优秀传统文化的自信心，为传播新疆的文旅资源而自豪。重点流畅讲解新疆的代表文旅资源难点形成新疆的概况知识脉络教学手段多媒体教学教学方法小组教学法、创设情景法、任务教学法教学步骤及过程：【组织教学】对上节课学习内容进行复习【导入新课——情景导入】小天是新疆星空旅游策划工作室的一名实习导游，刚入职不久就接待了一个一行18人的自驾游问询策划任务，经过与客人的反复磋商交流，设计策划了新疆全域游的精品线路，但客人表示还不太全面不太满意。有经验的导游提醒她除了准备景点导游词之外，还需要对新疆的概况有一个全面的掌握，这样才可以使游客们对目的地有一个更加全面的了解，从而更有针对性的设计策划出客人满意的出行方案。于是小天在练习导游词的同时开始着手整理新疆的基本知识，你可以帮助小天做好讲解服务的准备工作吗？【讲授内容】{知识储备1——“习”美知天下}一、新疆基本概况（一）地理与气候1.地理位置新疆作为古代“丝绸之路”的中枢要地，是中国陆地面积最大的省份，它的南面和东面，分别于西藏、青海、甘肃相邻，周围与蒙古国、俄罗斯、等八国接壤。气候特点新疆远离海洋，深处内陆，四周有高山阻隔，海洋气流不易到达，形成明显的温带大陆性干旱气候。（二）区划与交通1.人口区划2022年末，新疆维吾尔自治区常住人口为2587万人。新疆维吾尔自治区辖4个地级市、5个地区、5个自治州。2.交通情况新疆交通以公路为基础，铁路为骨干，包括民用航空、输油气管道4种运输方式相配合，形成了内连自治区内各地（州、市）和县，外连国内西、中、东部地区及周边国家的综合运输网络。新疆历史沿革新疆，古称西域，自古以来就是中国领土不可分割的一部分。自汉代开始，新疆地区正式成为中国版图的一部分。1884年在新疆【教师提问】上节课所学重点知识【情景创设】激发学生继续学习的兴趣【知识讲授】讲授内容由易到难，帮助学生逐步梳理省情和基本概况知识。这部分内容在课前由教师进行对班内学生进行小组划分，每一个小组都有相应需要完成的内容，学生从书中找到相应知识点并通过网上查阅资料，由每小组每次派出不同的代表上台进行讲授，讲授完毕后，教师进行点评、补充和总结，强调重点内容。【学生小组展示1】新疆的基本概况【教师强调】对基本知识的重点内容进行识记，可当堂快速记忆【学生小组展示2】新疆的历史沿革【教师补充】历史内容，帮助学生理顺该地区的发展地区建省，并取“故土新归”之意，改称西域为“新疆”。1949年，新疆和平解放。1955年，新疆维吾尔自治区成立。{知识储备2——“赏”美增见识}一、新疆民族民俗新疆，是一个多民族的汇聚之地，这里的民族风更是独树一帜。新疆的维吾尔、哈萨克塔塔尔等民族构成了新疆独特的民俗风情，这些民族中的大部分人口具有相同的信仰——伊斯兰教。新疆风物特产新疆是一个多民族的汇聚之地，这里长期居住着汉族、维吾尔族、回族、蒙古族、满族、哈萨克族等民族，众多民族的融合中，也形成了丰富的饮食文化。{知识储备3——“述”美展自信}一、新疆文化艺术（一）西域文化新疆古称“西域”，是中国古代丝绸之路的主要枢纽，早在2000多年前，新疆地区就是中华文明向西开放的门户，是东西方文明交流传播的重地，这里多元文化荟萃、多种文化并存，中原文化和西域文化长期交流交融。文学曲艺15世纪前后，蒙古族卫拉特英雄史诗《江格尔》在新疆地区逐形成，与《玛納斯》《格萨（斯）尔》一起被誉为我国民族文学领域的“三大史诗”。新疆自古就有“歌舞之乡”的称誉。二、新疆旅游资源（一）天山天池（世界自然遗产；5A景区）在天山东麓的最高峰博格达峰半山腰上，平均海拔1928米的地方，有个久负盛名的高原湖泊，那便是天池。喀纳斯湖（5A景区）喀纳斯湖位于新疆维吾尔自治区布尔津县北部，是一个位于阿尔泰山深山密林中的高山湖泊,“喀纳斯”是蒙古语，意为“神秘而美丽的湖泊”或“峡谷中的湖”。塔里木胡杨林（5A景区）塔里木胡杨林国家森林公园位于塔克拉玛干沙漠东北边缘轮台县城南总面积达100平方千米。是我国面积最大的原始胡杨林公园，塔克拉玛干沙漠（5A景区）塔克拉玛干沙漠东西延绵1000千米，南北宽400多千米，面积约33.76万平方千米是我国最大的沙漠，还是居世界第十的大沙漠。{素养导读——“品”美入我心}{佳文导读——“析”美做实践}【实训演练】小天通过系统学习，已经储备了相关知识，掌握了新疆的代表性文旅资源，即将接待一个甘肃省来新疆天山天池旅游的自驾游团队，请帮小天准备一篇天山天池的导游词并进行模拟讲解【学生小组展示3】新疆的风物特产【教师补充】教师可以让学生进行课件制作后讲解，然后对所讲内容进行幻灯片图片的补充讲授，加深学生印象【学生小组展示4】新疆文学曲艺【教师强调】教师对学生讲授不到位的文化内涵进行重点点拨和难点突破，这一部分学生理解较难，需要教师结合多种多媒体方式让学生更明晰。【情景实施】根据课前教师创设的情景学习小组1进行景点天山天池讲解【教师讲授】教师重点讲解景点的主要内容，加深学生印象【情景实施】根据课前教师创设的情景学习小组1进行景点喀纳斯湖讲解【情景实施】根据课前教师创设的情景学习小组3进行景点塔里木胡杨林讲解【情景实施】根据课前教师创设的情景学习小组4进行景点塔克拉玛干沙漠讲解【教师讲授】教师重点讲解景点的主要内容，加深学生印象【文旅融合】教师结合景点内容进行工匠精神、传统文化、职业理念等方面指引【教师讲授】教师带领学生欣赏讲解范文，