2024年高中化学 第一章 原子结构与性质 章末整合教案 新人教版选修3

2024年高中化学第一章原子结构与性质章末整合教案新人教版选修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本章节内容选自2024年高中化学第一章《原子结构与性质》的章末整合教案，适用于新人教版选修3。本章主要围绕原子结构与元素性质的关系展开，旨在让学生理解原子内部结构对元素化学性质的影响。具体内容包括原子核外电子排布、元素周期律、金属性与非金属性等。通过对本章的学习，学生应能掌握原子结构的基本概念，了解元素周期律的内涵，并能够运用这些知识解释一些化学现象。教学目标分析本章节的教学目标主要是培养学生对原子结构与性质这一主题的深入理解和探究能力，以及提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。具体包括以下几个方面：

1.知识与技能：使学生了解原子核外电子排布、元素周期律、金属性与非金属性等基本概念，并能够运用这些知识解释一些化学现象。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生的观察能力、实验能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣和好奇心，培养学生的科学思维和科学态度，使学生认识到化学知识在解决实际问题中的重要性。

4.创新与实践：鼓励学生提出新的观点和想法，培养学生的创新思维和实践能力，使学生能够将所学知识应用到实际问题的解决中。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是原子结构与性质的关系，具体包括以下几个方面：

（1）原子核外电子排布：学生需要理解原子核外电子的排布规律，包括能量levels、subshells、orbitals等概念，并能运用这些知识解释元素的化学性质。

（2）元素周期律：学生需要掌握元素周期律的内涵，包括周期表的排列规律、主族元素和过渡元素的特点等，并能运用周期律解释一些化学现象。

（3）金属性与非金属性：学生需要了解金属性和非金属性的定义，掌握金属和非金属元素的特点，并能运用这些知识解释一些化学现象。

2.教学难点：

本节课的难点内容主要是原子核外电子排布的规律和元素周期律的应用，具体包括以下几个方面：

（1）原子核外电子排布的规律：学生难以理解电子在不同能量levels、subshells、orbitals中的排布规律，以及电子排布对元素化学性质的影响。

（2）元素周期律的应用：学生难以掌握如何运用周期律解释一些化学现象，如金属性和非金属性的判断、元素化合价的确定等。

（3）金属性与非金属性的理解：学生难以理解金属性和非金属性的本质区别，以及它们在化学反应中的作用。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）利用动画和模型展示原子核外电子的排布过程，帮助学生直观地理解电子排布的规律。

（2）通过示例和练习题，引导学生运用周期律解释一些化学现象，加深对周期律的理解和应用。

（3）通过实验和观察，让学生亲身体验金属性和非金属性的不同特点，从而加深对这两个概念的理解。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了实现本节课的教学目标，我选择以下教学方法：

-讲授法：用于向学生传授原子结构、电子排布、元素周期律等基本概念和理论。

-案例研究：通过分析具体的化学现象，让学生理解原子结构与性质的关系。

-项目导向学习：让学生通过小组合作完成一个与原子结构与性质相关的项目，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我设计以下教学活动：

-角色扮演：让学生扮演原子核、电子等角色，通过模拟原子内部结构的排布过程，增强学生对原子结构的理解。

-实验：安排一些与原子结构、元素性质相关的实验，如金属与非金属的反应实验，让学生观察并分析实验现象，从而加深对金属性与非金属性的理解。

-小组讨论：组织学生就某个化学现象进行小组讨论，引导学生运用所学知识解释现象，提高学生的思考和分析能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，展示原子结构、元素周期表等关键知识点，帮助学生直观地理解课程内容。

-视频：播放一些与原子结构、元素性质相关的实验视频，让学生更清晰地观察实验现象。

-在线工具：利用在线工具，如化学模拟软件，让学生模拟电子排布过程，增强学生对原子结构与性质关系的理解。教学流程1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（20分钟）

（1）原子结构（6分钟）

讲解原子的基本结构，包括原子核和核外电子。通过PPT展示原子结构模型，让学生直观地了解原子的内部构成。

（2）元素周期律（7分钟）

介绍元素周期律的内涵，包括周期表的排列规律、主族元素和过渡元素的特点。通过PPT示例，讲解周期律在实际应用中的例子，如金属和非金属的判断、元素化合价的确定等。

（3）金属性与非金属性（7分钟）

讲解金属性和非金属性的定义，掌握金属和非金属元素的特点。通过实验和观察，让学生亲身体验金属性和非金属性的不同特点，从而加深对这两个概念的理解。

3.实践活动（10分钟）

（1）模拟电子排布（3分钟）

利用在线工具，如化学模拟软件，让学生模拟电子排布过程，增强学生对原子结构与性质关系的理解。

（2）实验观察（3分钟）

安排一些与原子结构、元素性质相关的实验，如金属与非金属的反应实验，让学生观察并分析实验现象，从而加深对金属性与非金属性的理解。

（3）案例分析（4分钟）

让学生分组讨论具体的化学现象，如某种金属的腐蚀过程，引导学生运用所学知识解释现象，提高学生的思考和分析能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论原子结构与元素性质的关系（3分钟）

让学生分组讨论原子结构与元素性质的关系，引导学生运用所学知识解释一些化学现象。

（2）讨论金属性与非金属性的应用（3分钟）

让学生分组讨论金属性与非金属性在实际应用中的例子，如金属材料的制备和应用、非金属材料的使用等。

（3）讨论本节课的收获和困惑（4分钟）

让学生分组讨论本节课的收获和困惑，促进学生之间的交流和思考。

5.总结回顾（5分钟）

对本节课的主要内容进行简要回顾，强调原子结构与性质的关系、元素周期律的应用以及金属性与非金属性的特点。鼓励学生在课后继续思考和探究相关问题。

总用时：40分钟。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握原子结构、电子排布、元素周期律、金属性与非金属性等基本概念和理论。他们应该能够描述原子的内部结构，解释电子在不同能量levels、subshells、orbitals中的排布规律，以及如何运用周期律和金属性与非金属性的知识来解释一些化学现象。

2.分析与应用能力：学生能够运用所学的原子结构和性质知识来分析化学现象，如金属腐蚀、化学反应等，并能够提出合理的解释。他们应该能够在实际问题中应用元素周期律，如预测元素的化合价、判断金属和非金属元素等。

3.实验与观察能力：学生通过参与实验和观察，能够亲自体验金属性与非金属性的不同特点，并能够运用实验结果来支持或反驳某些假设。他们应该能够使用实验工具和仪器，正确进行实验操作，并能够准确记录和分析实验数据。

4.团队合作与交流能力：学生在小组讨论和合作中，能够与他人共同分析问题，分享观点和想法，并能够倾听和接受他人的意见。他们应该能够在小组中有效沟通，协作完成项目任务，并通过讨论和汇报来展示自己的学习成果。

5.创新与实践能力：学生应该能够提出新的观点和想法，并能够运用所学知识来解决实际问题。他们应该能够设计实验或进行观察，以验证某些假设或理论，并能够通过实践活动来提高自己的实验技能和解决问题的能力。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的知识应用能力，我设计了以下五个课后作业题型：

1.填空题：

请根据以下描述，填写适当的词语：

(1)元素周期律是指元素按______、______和______的顺序排列的规律。

(2)金属性是指元素______的能力，非金属性是指元素______的能力。

2.判断题：

请判断以下陈述的正确性，并说明原因：

(1)金属元素的原子核外电子排布在s轨道上。()

(2)非金属元素通常表现为氧化性。()

3.简答题：

请简要解释原子结构与元素性质之间的关系。

4.应用题：

根据元素周期律，预测以下元素的最高正化合价：

(1)氮(N)(2)铁(Fe)(3)氯(Cl)

5.实验报告：

根据实验观察结果，回答以下问题：

(1)实验中观察到的金属腐蚀现象是如何发生的？

(2)实验中使用的化学试剂的作用是什么？板书设计1.知识点板书：

-原子结构：原子核、电子云、能量levels、subshells、orbitals

-元素周期律：周期表、周期律、主族元素、过渡元素

-金属性与非金属性：定义、特点、应用

-实验现象分析：金属腐蚀、化学反应

2.词句板书：

-"原子内部结构决定元素性质"

-"电子排布影响原子的化学反应性"

-"周期表是化学元素的重要工具"

3.艺术性与趣味性板书：

-使用符号、图标、颜色标注不同概念，如用电子云图标表示原子结构，用不同颜色标注金属元素和非金属元素

-设计元素周期表的挂图，让学生自己填充颜色和特点

-制作金属腐蚀实验的视频或动画，展示实验现象和原因作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，我布置了以下作业：

-填空题：要求学生根据所学知识填写原子结构、元素周期律和金属性与非金属性的相关概念。

-应用题：要求学生运用元素周期律预测某些元素的最高正化合价。

-实验报告：要求学生根据实验观察结果，回答金属腐蚀现象的发生原因和使用的化学试剂的作用。

2.作业反馈：

在学生提交作业后，我及时进行了批改和反馈。在批改过程中，我注意以下几个方面：

-准确性：检查学生的答案是否正确，对于错误的地方，我会给出正确的答案并