2024-2025学年高中英语 Module 4 Sandstorms in Asia英美文化欣赏（教师用书）教案 外研版必修3

2024-2025学年高中英语Module4SandstormsinAsia英美文化欣赏（教师用书）教案外研版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中英语Module4SandstormsinAsia

2.教学年级和班级：高中英语必修3

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module4SandstormsinAsia，学生能够：

1.语言能力：提高学生的听、说、读、写能力，使他们能够准确、流畅地使用英语描述亚洲沙尘暴的现象和影响。

2.文化意识：培养学生对英美文化的欣赏能力，使他们能够理解并尊重不同文化的差异，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：提高学生的分析和批判性思维能力，使他们能够通过分析文章内容和结构，提出自己的观点和见解。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，使他们能够独立完成学习任务，运用有效的学习策略获取和处理信息。学情分析本节课的授课对象为高中英语必修3的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语听说读写能力。在学习Module4SandstormsinAsia的过程中，学生需要进一步拓展词汇量，提高语言运用能力和文化意识。

1.学生层次：根据学生的英语水平，可以将他们分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。基础层的学生英语基础较为薄弱，需要重点关注和辅导；提高层的学生有一定的英语基础，但在语言运用上仍有待提高；优秀层的学生英语能力较强，对英美文化有一定的了解。

2.知识、能力、素质方面：学生在英语知识方面已掌握基本语法和词汇，但Module4涉及到的专业词汇和语法知识点较多，如沙漠化、沙尘暴等现象的描述，需要学生通过课后预习和课堂学习来掌握。在英语能力方面，学生的听说读写能力各有差异，教师需针对不同层次的学生给予适当的指导。在素质方面，学生应具备良好的学习习惯和合作精神，以便在课堂上积极参与讨论和互动。

3.行为习惯：学生在英语学习过程中，部分学生可能存在对英语学习兴趣不足、课堂注意力不集中、作业完成不及时等问题。这些行为习惯会对课程学习产生一定影响，教师需关注并引导学生在课堂上积极参与，培养良好的学习习惯。

4.对课程学习的影响：针对学生的不同层次和特点，教师需在教学过程中进行差异化教学，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的英语运用能力。同时，教师还需关注学生的行为习惯，引导他们积极参与课堂活动，提高课堂效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语Module4SandstormsinAsia》。教材中包含了本节课的主要知识点，如沙漠化、沙尘暴的现象描述、成因分析和影响等。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解亚洲沙尘暴相关知识，准备了一系列与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。如亚洲沙尘暴分布图、沙尘暴发生时的景象、沙漠化对环境的影响等。这些资源可以帮助学生直观地了解沙尘暴的特点和影响。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果需要进行与沙尘暴相关的实验，如模拟沙尘暴发生过程，需要准备相应的实验器材，如沙子、风扇、塑料布等。在实验过程中，确保实验器材的完整性和安全性，防止学生受伤。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行布置。将教室分为讲解区、讨论区和实验操作区。讲解区用于教师授课和讲解知识点；讨论区可供学生分组讨论和交流意见；实验操作区用于学生进行实验操作。通过合理的教室布置，为学生提供良好的学习环境。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。同时，准备白板和记号笔，以便于教师在课堂上进行板书和重点知识的标注。

6.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线沙尘暴相关新闻、学术文章、视频等，以便在课堂上进行拓展学习和讨论。

7.学习任务单：为了引导学生主动参与课堂学习，准备学习任务单，包含本节课的主要知识点和问题，要求学生根据教材和多媒体资源进行自主学习，并在课堂上进行分享和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

过程：教师通过展示亚洲沙尘暴的图片和视频，引导学生关注和讨论亚洲沙尘暴的现象和影响。同时，提出问题：“你们对亚洲沙尘暴有什么了解？”，让学生分享自己的知识。

2.教材内容讲解（10分钟）

目标：帮助学生掌握教材中的知识点。

过程：教师根据教材内容，讲解沙漠化、沙尘暴的定义、成因和影响。通过举例和解释，让学生理解沙尘暴对人类生活和环境的影响。

3.拓展阅读与讨论（20分钟）

目标：拓展学生的知识面，提高学生的批判性思维能力。

过程：教师提供关于亚洲沙尘暴的在线文章或学术文章，要求学生阅读并分组讨论文章中的观点和论据。学生可以提出自己的见解和问题，促进课堂讨论。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和口语表达能力。

过程：教师给出与沙尘暴相关的案例或问题，要求学生分组讨论并给出解决方案。学生可以通过讨论和协商，提出自己的观点和建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的展示能力和批判性思维能力。

过程：每组学生将讨论结果进行展示，其他学生可以提出问题和意见。教师对学生的展示进行点评，给予肯定和建议，促进学生的进一步思考和学习。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生总结和巩固本节课的知识点。

过程：教师通过回顾本节课的主要内容和知识点，引导学生进行总结。学生可以提出自己对本节课的理解和感悟，教师进行点评和补充。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《亚洲沙尘暴的成因与影响》：本文详细介绍了亚洲沙尘暴的成因、特点以及对人类生活和环境的影响。通过阅读本文，学生可以更深入地了解亚洲沙尘暴的背景知识。

《沙漠化与气候变化》：本文探讨了沙漠化与气候变化之间的关系，分析了沙漠化对全球环境和经济的影响。阅读本文有助于学生拓展对沙漠化问题的认识。

《沙尘暴对人类健康的影响》：本文介绍了沙尘暴对人类健康的危害，包括呼吸道疾病、眼病等。通过阅读本文，学生可以了解沙尘暴对人类健康的潜在影响。

《国际合作应对沙尘暴挑战》：本文介绍了国际社会在应对沙尘暴方面的合作与努力，包括政策制定、技术研发和宣传教育等。阅读本文有助于学生了解全球合作的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

要求学生课后阅读以上拓展阅读材料，并选择一篇进行深入研究。学生可以选择自己感兴趣的话题，通过查阅相关资料、采访专家或进行实地考察等方式，对选定的话题进行深入研究。

鼓励学生参与与沙尘暴相关的社会实践活动，如加入环保组织、参与沙漠化治理项目等。通过实践活动，学生可以更好地了解沙尘暴问题，提高自己的环保意识和责任感。

引导学生关注沙尘暴相关的新闻和动态，及时了解沙尘暴在全球范围内的新发展、新研究和新政策。学生可以通过阅读新闻、观看纪录片等方式，保持对沙尘暴问题的关注。

鼓励学生进行跨学科学习，如地理、生态、环境科学等，将所学知识应用到沙尘暴问题的研究中。通过跨学科学习，学生可以获得更全面的知识体系，提高自己的综合分析能力。教学反思今天的课讲的是亚洲沙尘暴，这是一个很特别的自然现象，它不仅影响着我们的日常生活，还涉及到了很多环境问题。我在课堂上尝试了很多新的教学方法，希望能够激发学生的兴趣，提高他们的英语水平。

我首先用一些图片和视频来导入新课，让学生们直观地感受到沙尘暴的威力。他们看起来很震惊，这也让我感到欣慰，因为这意味着他们开始对这个问题产生了兴趣。然后，我按照教材的内容，讲解了沙漠化、沙尘暴的定义、成因和影响。我发现学生们听得很认真，他们提出了一些很有深度的问题，这让我感到很惊喜。

在拓展阅读环节，我给了他们一些相关的文章，让他们分组讨论。我发现学生们在这个环节表现得非常积极，他们不仅阅读了文章，还进行了深入的讨论。这让我感到很欣慰，因为这正是我想要达到的效果，即提高他们的批判性思维能力。

然而，我也发现了一些问题。比如，在课堂展示环节，有些学生表现得比较紧张，不敢大方地表达自己的观点。这让我意识到，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们，让他们建立起自信心。另外，在课后，我发现有些学生对课堂内容的理解还不到位，这让我意识到我需要在课后更多地关注他们，帮助他们巩固知识点。课堂1.课堂评价

通过这些评价方式，我可以及时发现学生在学习中的问题，例如对某些知识点的理解不够深入或存在误解。例如，如果有学生在讨论中表现出对沙尘暴影响的理解不够准确，我会及时提供澄清和补充，确保他们能够正确理解。同时，我也会鼓励学生提出问题，促进他们的主动学习和思考。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在学生完成课后作业时，我会仔细批改他们的作业，包括阅读理解、写作和翻译等题目。通过批改作业，我可以了解学生对课堂内容的掌握情况，以及他们在课后自主学习中的表现。

在批改作业时，我会提供具体的反馈和建议，帮助学生识别自己的错误和不足之处。例如，如果学生在写作中存在语法错误或表达不清的问题，我会指出并提供正确的表达方式。同时，我也会给予学生鼓励和肯定，特别是对于那些努力学习和进步的学生。

除了书面作业，我还会对学生在课堂展示和小组讨论中的表现进行评价。通过观察他们的展示和讨论，我可以了解他们在团队合作和口语表达能力方面的进步。我会提供具体的反馈和建议，帮助他们进一步提升自己的能力。

另外，我还会定期与学生进行面对面的交流和反馈，了解他们在学习中的困惑和问题，并提供必要的帮助和支持。这种直接的沟通有助于建立良好的师生关系，促进学生的学习动力和进步。典型例题讲解1.例题1：阅读理解

题目：阅读以下文章，回答问题。

文章：亚洲沙尘暴是由沙漠化和气候变化等因素引起的自然现象，对人类生活和环境产生了严重影响。

问题：亚洲沙尘暴的成因是什么？

答案：亚洲沙尘暴的成因是沙漠化和气候变化。

2.例题2：完形填空

题目：阅读以下文章，选择正确的答案。

文章：亚洲沙尘暴是由沙漠化和气候变化等因素引起的自然现象，对人类生活和环境产生了严重影响。

问题：亚洲沙尘暴是由什么因素引起的？

答案：沙漠化和气候变化。

3.例题3：语法填空

题目：根据句意，完成句子。

句子：亚洲沙尘暴是由沙漠化和气候变化等因素引起的自然现象，对人类生活和环境产生了严重影响。

问题：亚洲沙尘暴是由什么因素引起的？

答案：沙漠化和气候变化。

4.例题4：写作

题目：请写一篇关于亚洲沙尘暴的文章，介绍其成因、影响和应对措施。

答案：亚洲沙尘暴是由沙漠化和气候变化等因素引起的自然现象，对人类生活和环境产生了严重影响。应对措施包括加强环境保护、减少污染排放和提高公众环保意识等。

5.例题5：翻译

题目：将以下句子翻译成英文。

句子：亚洲沙尘暴是由沙漠化和气候变化等因素引起的自然现象，对人类生活和环境产生了严重影响。

答案：TheAsianduststormisanaturalphenomenoncausedbyfactorssuchasdesertificationandclimatechange,whichhasaseriousimpactonhumanlifeandtheenvironment.内容逻辑关系重点知识点：沙漠化是沙尘暴的成因之一，沙尘暴是由沙漠化和气候变化等因素引起的自然现象。

板书设计：沙漠化与沙尘暴的关系

-沙漠化：土地退化、植被破坏

-沙尘暴：风将沙尘吹起，形成沙尘暴

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