2024-2025学年高中语文上学期第1周 鉴赏诗歌情感教学设计

2024-2025学年高中语文上学期第1周鉴赏诗歌情感教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为高中语文上学期第1周的鉴赏诗歌情感教学。课程内容将围绕教材中关于诗歌情感的鉴赏展开，具体包括对教材中诗歌作品的情感内涵、表现手法和修辞技巧等方面的分析和解读。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些诗歌作品，对诗歌的基本形式和语言特点有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步深入分析诗歌情感，培养学生对诗歌情感的敏感度和鉴赏能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏诗歌作品中的情感表达，提高自己的文学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、语言表达运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过本节课的学习，学生将能够：

1.培养审美鉴赏与创造能力：通过分析诗歌情感，学生能够培养对诗歌美的感知和鉴赏能力，同时能够尝试创作具有情感表达的诗歌作品。

2.提升语言表达运用能力：通过解读诗歌中的修辞技巧和表现手法，学生将提升自己的语言表达能力和文学素养。

3.促进思维发展与提升：通过分析诗歌情感，学生将锻炼自己的思维能力，培养批判性思维和创新思维。

4.增强文化传承与理解：通过学习诗歌作品中的文化内涵，学生将加深对中国传统文化的理解和传承，增强文化自信。学情分析考虑到本节课为高中语文上学期第1周的鉴赏诗歌情感教学，我们需要对学生当前的学习情况进行全面分析，以便更好地调整教学策略和内容。

1.学生层次：

高中生的语文基础知识和文学素养已经有了较好的积累，但学生在诗歌情感鉴赏方面的能力和认知程度存在差异。部分学生可能对诗歌情感的理解较浅，难以把握诗歌背后的深层含义；而另一部分学生则可能对诗歌情感有较高的感知力，但对于如何用语言表达和分析诗歌情感还存在困难。

2.知识、能力、素质方面：

大部分学生已经掌握了基本的诗歌知识，如诗歌的形式、韵律和修辞手法等。然而，在诗歌情感鉴赏方面，学生的能力参差不齐。部分学生对诗歌情感的感知较敏锐，能够较好地理解和感受诗歌中的情感；但也有部分学生可能在这方面较为迟钝，需要通过具体的案例分析和引导来提升他们的感知力。

3.行为习惯：

学生的学习习惯和态度对于诗歌情感教学的效果具有重要影响。一些学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动思考和探索的习惯；而另一些学生则可能积极参与课堂讨论，愿意主动思考和表达自己的观点。针对这种情况，教师需要设计互动性较强的问题和活动，激发学生的思考和参与度，促使他们更好地投入到诗歌情感的鉴赏学习中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：教师通过讲解和解读教材中的诗歌作品，引导学生了解和掌握诗歌情感的基本概念和鉴赏方法。

1.2讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己对诗歌情感的理解和感受，培养学生的批判性思维和合作能力。

1.3案例分析法：教师选取具有代表性的诗歌作品，引导学生通过分析具体案例来掌握诗歌情感的鉴赏技巧，提高学生的实践能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：教师利用多媒体设备展示诗歌作品的图片、音频和视频资料，丰富学生的感官体验，增强诗歌情感的直观性。

2.2教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、讨论区和互动游戏等，提高学生的参与度和积极性。

2.3网络资源：教师引导学生利用网络资源，如诗歌网站、文学论坛等，拓宽学生的视野，培养学生的自主学习能力。

2.4实体教材：教师结合实体教材，如教材、辅导书等，为学生提供丰富的学习资料，帮助学生巩固知识。

2.5课后作业：教师布置课后作业，要求学生撰写诗歌情感鉴赏心得，培养学生的写作能力和表达能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣和主动性

过程：教师通过展示一首经典的诗歌作品，如《登鹳雀楼》，引导学生欣赏诗歌的美，并提出问题：“这首诗表达了什么样的情感？我们是如何感知到的？”以此引发学生对诗歌情感的思考和讨论，为新课的学习营造兴趣和探究的氛围。

2.诗歌情感鉴赏方法讲解（10分钟）

目标：帮助学生掌握诗歌情感的鉴赏方法

过程：教师讲解诗歌情感的鉴赏方法，包括关注诗歌的题目、作者、背景、意象、修辞手法等方面。通过具体案例分析，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，引导学生学会从多个角度分析和理解诗歌情感。

3.诗歌情感鉴赏实践（20分钟）

目标：培养学生对诗歌情感的感知力和表达能力

过程：教师分发几首不同风格的诗歌作品，如《江雪》、《春晓》等，要求学生独立阅读并尝试用语言表达出诗歌中的情感。教师巡回指导，与学生进行一对一的交流和讨论，帮助学生提升对诗歌情感的感知和表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维

过程：学生分组，每组选择一首诗歌进行深入讨论，分析诗歌中的情感并交流自己的感受。教师参与讨论，引导学生从不同角度思考和评价诗歌情感的表达，培养学生的批判性思维和合作能力。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升学生的表达能力和欣赏水平

过程：每组学生代表上台展示本组的讨论成果，其他学生和教师进行点评和交流。通过课堂展示和点评，学生能够进一步提升自己的表达能力和欣赏水平，同时也能够从他人的意见中得到启发和成长。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结和巩固本节课的学习内容

过程：教师对本节课的学习内容进行简要回顾和总结，强调诗歌情感鉴赏的重要性和方法。同时，教师鼓励学生在课后继续欣赏和分析诗歌作品，巩固本节课所学，并培养自己的文学素养。知识点梳理本节课的知识点主要包括诗歌情感的定义、诗歌情感的鉴赏方法、诗歌情感的表现手法和修辞技巧等方面。具体内容如下：

1.诗歌情感的定义：诗歌情感是指诗歌作品中作者通过语言表达出的情感状态和情感意境。它包括诗人的情感体验、情感表达和情感传达等方面。

2.诗歌情感的鉴赏方法：

-关注诗歌的题目：题目能够提供诗歌的主题和情感方向，帮助我们更好地理解诗歌情感。

-关注诗歌的作者：了解作者的生平和创作背景，有助于理解作者的情感体验和创作意图。

-关注诗歌的意象：意象是诗歌情感的重要载体，通过意象的分析和解读，可以深入挖掘诗歌中的情感内涵。

-关注诗歌的修辞手法：修辞手法是诗歌表达情感的重要手段，包括比喻、拟人、夸张等，通过分析修辞手法可以更好地理解诗歌情感。

3.诗歌情感的表现手法：

-直接表达：诗人直接用词语表达自己的情感，如喜悦、悲伤等。

-寓情于景：诗人通过描绘自然景物来表达自己的情感，使情感与景物相互映衬，如登高所见所感。

-寓情于物：诗人通过描绘具体的事物来表达自己的情感，使情感与事物相互交融，如咏物诗。

-寓情于事：诗人通过叙述事件来表达自己的情感，使情感与事件相互关联，如叙事诗。

4.诗歌情感的修辞技巧：

-比喻：通过将两个不同的事物进行比较，突出诗歌情感的特点和内涵。

-拟人：将非人类的事物赋予人的特征，增强诗歌情感的表现力和形象性。

-夸张：对事物的特征进行夸大处理，以突出诗歌情感的强烈和独特性。

-对偶：通过对词语、短语或句子的对称排列，形成一种韵律和节奏，增强诗歌情感的和谐美。内容逻辑关系-重点知识点：诗歌情感的定义，包括诗人的情感体验、情感表达和情感传达等方面。

-关键词：情感、体验、表达、传达

-板书设计：在黑板上写出“诗歌情感”四个大字，下面列出关键词，并用直线将关键词与“诗歌情感”连接，形成一个清晰的逻辑关系图。

2.诗歌情感的鉴赏方法

-重点知识点：关注诗歌的题目、作者、意象、修辞手法等方面，以更好地理解诗歌情感。

-关键词：题目、作者、意象、修辞手法

-板书设计：在黑板上写出“诗歌情感鉴赏方法”六个大字，下面分别列出关键词，并用直线将关键词与“诗歌情感鉴赏方法”连接，形成一个清晰的逻辑关系图。

3.诗歌情感的表现手法与修辞技巧

-重点知识点：诗歌情感的表现手法，包括直接表达、寓情于景、寓情于物、寓情于事等；诗歌情感的修辞技巧，包括比喻、拟人、夸张、对偶等。

-关键词：表现手法、修辞技巧、比喻、拟人、夸张、对偶

-板书设计：在黑板上写出“诗歌情感表现手法与修辞技巧”十二个大字，下面分别列出关键词，并用直线将关键词与“诗歌情感表现手法与修辞技巧”连接，形成一个清晰的逻辑关系图。对于每个关键词，可以用具体的例子来说明其在诗歌中的运用。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了诗歌情感的定义、鉴赏方法、表现手法和修辞技巧等方面的知识。通过课堂讨论和实践活动，我们深入了解了诗歌情感的内涵和表达方式，并尝试运用所学方法对诗歌作品进行分析和解读。希望同学们能够在此基础上，继续加强诗歌欣赏和分析的练习，提高自己的文学素养。

当堂检测：

1.请简述诗歌情感的定义及其包含的三个方面。

2.请列举两种诗歌情感的表现手法，并给出具体例子。

3.请描述一种诗歌情感的修辞技巧，并给出具体例子。

4.请根据以下诗句，分析其表达的情感及其表现手法：

“白日依山尽，黄河入海流。”

5.请从教材中选取一首诗歌，尝试用我们所学的方法对其进行情感鉴赏，并在课堂上分享你的感受和分析。

请同学们在课后完成当堂检测，并认真准备课堂分享。下节课我们将对当堂检测的结果进行讲解和反馈，同时继续深入学习诗歌情感的相关知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些经典的诗歌作品，如《静夜思》、《登高》等，以便加深对诗歌情感的理解和鉴赏能力。

-视频资源：推荐学生观看一些关于诗歌解读和鉴赏的视频资源，如诗歌朗诵、诗歌解读讲座等，以提高学生的诗歌鉴赏水平和表达能力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读经典诗歌作品和观看相关视频资源，进一步提高自己的诗歌鉴赏能力和表达能力。