2024-2025学年高中英语 Unit 2 Fit for life Section Ⅲ Grammar（教师用书）教案 牛津译林版选修7

2024-2025学年高中英语Unit2FitforlifeSectionⅢGrammar（教师用书）教案牛津译林版选修7主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit2FitforlifeSectionⅢGrammar

2.教学年级和班级：高中二年级英语选修7班

3.授课时间：2024年10月15日星期二第3节

4.教学时数：45分钟

#教学内容

1.掌握并运用现在进行时和将来时表达将来的动作或计划。

2.学习使用条件状语从句，特别是if引导的条件句。

3.分析和练习含情态动词can,may,must的句子，表达能力和可能性。

4.完成课本中相关的语法练习，理解并运用到写作中。

#教学步骤

1.导入（5分钟）

-通过提问学生对"fitforlife"话题的理解，复习前两节内容，并自然过渡到语法部分。

2.呈现（10分钟）

-使用PPT展示现在进行时与将来时的关系，讲解并举例。

-引入if条件句，结合生活中的例子讲解。

-讲解情态动词在表达将来计划时的用法。

3.练习（15分钟）

-让学生完成课本上Grammar部分的练习题。

-分组讨论，让学生互相检查答案，教师巡回指导。

4.应用（10分钟）

-小组活动：编写一段对话，包含所学的时态和条件句，表达个人未来的健康计划。

-每组挑选一个对话进行课堂展示。

5.总结（5分钟）

-教师和学生一起总结今天学习的语法点。

-强调这些语法结构在日常英语交流中的应用。

6.作业布置（5分钟）

-布置相关语法练习，强化学生对知识点的掌握。

-鼓励学生尝试用今天学的语法点写一篇小短文。

#教学评价

-课堂参与度

-练习正确率

-小组对话展示

-课后作业完成情况核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用现在进行时和将来时表达未来动作的能力，掌握条件状语从句的使用，熟练运用情态动词表达可能性。

2.思维品质：通过语法学习，提高学生的逻辑思维和推理能力，使其能够理解并构建复杂的句子结构。

3.文化意识：通过讨论健康生活方式的话题，增强学生对中西方生活方式差异的认识，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主探究和学习语法规则的能力，激发其对英语学习的兴趣，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

-现在进行时与将来时的关联运用：学生需要掌握如何使用现在进行时来表示将来计划或安排，例如，“I'mleavingforvacationnextweek.”，并理解这种用法背后的语义逻辑。

-条件状语从句的构造与用法：学生应学会使用if引导的条件句来表达将来情况或假设，如“Ifitrains,wewillcancelthetrip.”，并能正确构造主从句的时态搭配。

-情态动词can,may,must在表达将来可能性时的区别：学生需要区分这三个情态动词在表示将来可能性时的微妙差异，例如，“Wecangotothebeachiftheweatherisnice.”、“Wemaygotothebeachiftheweatherimproves.”、“Wemustgotothebeachbecauseweneedabreak.”

2.教学难点

-现在进行时与将来时的混淆：学生可能会混淆现在进行时和一般将来时的用法，不理解现在进行时在某些情境下可以表示将来。难点在于帮助学生识别并区分两种时态的适用场景。

-条件句的时态匹配：学生可能会在构造条件句时，对主从句的时态搭配感到困惑，不知道何时使用现在时、何时使用将来时。例如，正确区分“ifIdo”与“ifIwilldo”的用法。

-情态动词的选择：选择正确的情态动词来表示将来可能性是学生的一个难点。学生需要理解can表示能力，may表示可能性，而must表示确定性或强烈的倾向。

-语法结构在实际语境中的应用：学生在理解语法规则后，难点在于如何将这些规则应用到实际的口语交流或写作中，如撰写关于个人健康计划的短文时，正确运用所学语法结构。

举例解释：

-教学重点举例：

-通过例句“I'mmeetingafriendtomorrow.”说明现在进行时表示未来计划的用法。

-通过例句“Ifyoustudyhard,youwillpasstheexam.”展示条件状语从句的正确时态搭配。

-对比句子“Hecan/may/mustwintheracenextweek.”中的情态动词用法，解释其不同的语气和含义。

-教学难点举例：

-通过对比练习，帮助学生区分现在进行时和将来时的句子，如“Tomisgoingtotravelnextyear.”与“Tomwilltravelnextyear.”的区别。

-通过错误分析，纠正学生在构造条件句时常见的时态错误，如将“ifIgo”误用为“ifIwillgo”。

-通过情景模拟，让学生在实际语境中选择合适的情态动词，如“Can/May/Mustwegooutfordinnertonight?”。

-在写作练习中，指导学生如何将学到的语法知识应用到描述个人健康计划的文章中，强调正确性和流畅性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过清晰的讲解和示例，向学生阐述现在进行时与将来时、条件状语从句以及情态动词的用法，确保学生理解语法规则。

-采用互动式讲授，提问学生以检验理解程度，鼓励学生参与讨论，及时解答学生的疑问。

-设计真实的语境，让学生通过例句和实践来感受语法点的应用。

-讨论法：组织小组讨论和同伴互助活动，让学生在交流中深化对语法规则的理解。

-分配特定的讨论话题，如未来健康计划的制定，让学生在实践中运用所学语法。

-引导学生互相纠正语法错误，提高自我纠错和合作学习的能力。

-实践法：通过角色扮演、写作和口头表达等实践活动，巩固学生的语法知识。

-设计角色扮演活动，模拟真实生活场景，让学生在实际语境中使用语法。

-鼓励学生撰写小短文或日记，运用所学语法点表达个人思想和经历。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT、视频和音频材料，丰富教学内容的呈现形式，增强学生的学习兴趣。

-展示与语法点相关的动画或短片，帮助学生直观理解语法结构。

-使用音频材料，提供标准的发音范例，帮助学生掌握正确的语音语调。

-教学软件：运用互动式教学软件和在线平台，提供即时的反馈和个性化的学习资源。

-利用语法练习软件，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性和效率。

-通过在线平台发布作业和互动讨论，方便学生随时随地复习和讨论。

-实物教具：使用卡片、图表等实物教具，帮助学生形象化记忆语法规则。

-制作语法点卡片，让学生通过分类和排序等活动，加深对语法结构的理解。

-利用图表和思维导图，帮助学生组织和总结学习内容，形成清晰的知识结构。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-通过在线学习平台发布预习任务，包括词汇预习和语法点预习。

-准备PPT和预习视频，提供自主学习资源。

-学生活动：

-观看预习视频，初步了解现在进行时与将来时的关联和条件状语从句。

-完成预习作业，自主探索情态动词can,may,must的用法。

-教学方法：自主学习法

-教学手段：在线学习平台、预习视频、PPT

-作用和目的：

-培养学生的自主学习能力，让学生对新知识有一个初步的认识。

-为课堂学习打下基础，减轻课堂学习负担。

2.课中强化技能

-教师活动：

-通过PPT和实物教具，讲解语法点，举例说明语法规则的运用。

-组织小组讨论，引导学生互相交流，共同解决疑难问题。

-进行课堂提问，检验学生对语法规则的理解。

-学生活动：

-跟随教师讲解，积极思考，参与课堂讨论。

-完成课堂练习，运用所学语法知识解决问题。

-小组合作，进行角色扮演和对话练习。

-教学方法：讲授法、讨论法、实践法

-教学手段：PPT、实物教具、多媒体设备

-作用和目的：

-加深学生对语法规则的理解，强化语法应用技能。

-通过实践和讨论，提高学生的口语表达和合作能力。

-针对本节课重难点，进行针对性讲解和练习，帮助学生突破难点。

-具体分析和举例：

-讲解现在进行时与将来时的关联时，通过PPT展示例句，如“TomisflyingtoNewYorknextweek.”，分析这种用法背后的逻辑，让学生明白其表示将来计划的目的。

-在小组讨论中，让学生设计关于未来健康计划的对话，运用条件状语从句，如“IfIgorunningeverymorning,Iwillfeelmoreenergetic.”，增强学生对条件句的掌握。

-通过角色扮演活动，让学生在实际语境中使用情态动词，如“Canwegoforahikethisweekend?”、“MayIjoinyourfitnesschallenge?”，培养学生的情态动词运用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置相关的课后作业，包括语法填空、写作练习等。

-提供在线资源，供学生复习巩固。

-学生活动：

-完成课后作业，运用所学语法知识进行写作和填空练习。

-利用在线资源，自主复习和拓展学习。

-教学方法：作业法、自主学习法

-教学手段：课后作业、在线资源

-作用和目的：

-巩固课堂所学，提升学生的语法应用能力。

-培养学生的自主学习习惯，提高学习效率。

-拓展学生的语法知识，为后续学习打下基础。教学资源拓展1.拓展资源

-阅读材料：推荐学生阅读与“FitforLife”主题相关的文章，如健康生活方式的介绍、运动习惯的养成等，以加深对健康话题的理解。

-视频资源：选取一些关于健康生活、运动锻炼的视频，让学生在视觉和听觉上更直观地感受语法点在实际语境中的应用。

-语法练习册：推荐一些具有针对性的语法练习册，包含现在进行时、将来时和条件状语从句的练习题，帮助学生巩固所学知识。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读英文报纸、杂志或网络文章，关注其中的健康与生活方式专栏，了解更多的健康知识，同时注意文章中出现的语法现象，尝试分析作者是如何运用这些语法结构的。

-实践拓展：建议学生尝试用英语记录自己的健康计划或运动日志，运用所学语法点，如现在进行时描述即将进行的运动，条件状语从句表达运动目标等。

-互动拓展：鼓励学生参加学校或社区组织的英语角活动，与其他同学用英语讨论健康话题，实践所学的语法知识，提高口语表达能力。

-创作拓展：建议学生尝试创作一篇关于健康生活的小短文或故事，运用本节课所学的语法点，如编写一个以“如果我每天锻炼，我将会有更好的身体”为主题的短文。

-自我检测：鼓励学生利用拓展资源中的语法练习册进行自我检测，了解自己在语法掌握方面的不足，有针对性地进行复习。内容逻辑关系①现在进行时表示将来计划：介绍现在进行时如何表示将来计划或安排，强调其表示即将发生的事情，让学生理解其语义逻辑。

②条件状语从句的构成与用法：讲解if引导的条件状语从句的结构和用法，强调主从句的时态搭配，让学生掌握条件句的构建。

③情态动词can,may,must表示将来可能性：区分情态动词can,may,must在表示将来可能性时的用法和语气，让学生学会根据语境选择合适的情态动词。

2.重点词句：

①现在进行时表示将来计划的例句：“I'mgoingtothegymtonight.”，解释现在进行时如何表示即将发生的动作。

②条件状语从句的例句：“Ifitrainstomorrow,wewillcancelthepicnic.”，分析主从句的时态搭配。

③情态动词表示将来可能性的例句：“Wecan/may/mustgotothebeachthisweekend.”，区分三个情态动词在表示将来可能性时的差异。

3.板书设计：

-标题：Unit2FitforlifeSectionⅢGrammar

-重点知识点：

-①现在进行时表示将来计划

-②条件状语从句的构成与用法

-③情态动词can,may,must表示将来可能性

-重点词句：

-①现在进行时表示将来计划的例句

-②条件状语从句的例句

-③情态动词表示将来可能性的例句

板书设计应条理清楚，重点突出，简洁明了，便于学生理解和记忆。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和实践法等多种教学方法，旨在帮助学生更好地理解和掌握现在进行时与将来时的关联、条件状语从句以及情态动词的用法。通过多媒体设备和教学软件的运用，我尽力使课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性。

在教学过程中，我发现学生们对现在进行时表示将来计划的用法掌握得较好，能够理解其背后的语义逻辑。然而，条件状语从句的时态搭配对部分学生来说仍有一定难度，需要我在今后的教学中进一步强调和巩固。此外，情态动词的用法区分上，学生们还存在一些混淆，这提醒我在下一节课中要设计更多的对比练习，帮助学生明确它们之间的区别。

总体来看，学生在知识方面对语法规则有了更深入的理解，技能上能够在实际语境中运用所学语法点进行口语和写作练习。情感态度方面，学生表现出对健康话题的兴趣，愿意积极参与课堂讨论和活动。