九年级语文下册 第六单元 22 邹忌讽齐王纳谏教案 （新版）新人教版

九年级语文下册第六单元22邹忌讽齐王纳谏教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第六单元22邹忌讽齐王纳谏教案

2.教学年级和班级：九年级语文

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟二、核心素养目标1.语言能力：通过阅读和分析《邹忌讽齐王纳谏》，提高学生准确、流畅地理解和运用汉语的能力，培养学生的文学鉴赏能力。

2.文化素养：使学生了解中国古代宫廷政治的背景，理解邹忌的讽谏艺术，领略中华传统文化的魅力，培养学生的文化自信。

3.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，学会从不同角度审视问题，发展批判性思维。

4.价值观念：通过学习《邹忌讽齐王纳谏》，引导学生树立正确的价值观，认识诚实、谦逊、明智的重要性，培养学生的道德素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生在之前的语文学习中，已经接触并掌握了一定的文言文阅读能力，对古代宫廷政治、人物形象分析等有一定的了解。同时，他们对讽谏文学的特点和技巧也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生思维活跃，具有较强的求知欲和好奇心。在学习过程中，他们善于通过合作、讨论的方式进行探究，喜欢运用现代媒体工具辅助学习。部分学生对古文阅读有较高的兴趣，能力较强的学生能够在分析文本时提出独到见解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《邹忌讽齐王纳谏》这篇文言文时，部分学生可能会遇到文言词汇理解、句式结构分析等方面的困难。此外，对于邹忌讽谏技巧的把握、文本深层含义的挖掘以及与现实生活的联系等方面，也可能是学生面临的挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《九年级语文下册》教材以及《邹忌讽齐王纳谏》的相关资料。

2.辅助材料：收集整理与《邹忌讽齐王纳谏》相关的古代宫廷政治背景资料、邹忌的讽谏艺术分析、中华传统文化相关资料等。准备图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和鉴赏文本。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和讲授区。在讲授区，摆放好教材和辅助材料，确保学生能够舒适地听课。在分组讨论区，安排好桌椅，便于学生进行小组讨论和互动。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.教案准备：提前编写好本节课的教案，明确教学目标、教学步骤、时间分配等。

7.评估工具：准备课堂提问、小组讨论、作业批改等评估工具，以监测学生的学习效果。

8.备课辅助材料：查阅相关教学参考书、论文、网络资源等，以提高自身教学水平，为学生的学习提供更有针对性的指导。

9.教学资源整合：将上述准备好的教学资源进行整合，确保教学过程的顺利进行，提高教学质量。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引入新课内容。

过程：

-开场提问：询问学生对古代宫廷政治的了解，引导学生思考。

-教师简述：通过简短介绍邹忌讽齐王纳谏的背景，引发学生的好奇心。

-出示课文标题：正式引入《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文。

2.文本阅读与分析（10分钟）

目标：帮助学生理解课文内容，分析邹忌的讽谏艺术。

过程：

-分段阅读：引导学生分段阅读课文，注意理解关键词语和句子。

-释义解释：对文中的难懂词语和句式进行解释，帮助学生理解。

-分析讨论：组织学生讨论邹忌的讽谏手法，引导学生思考其作用和意义。

3.深度探讨与思考（20分钟）

目标：培养学生的批判性思维，引导学生从不同角度审视问题。

过程：

-问题提出：提出关于课文深层含义的问题，引导学生进行思考。

-小组讨论：学生分组讨论问题，鼓励提出自己的见解和思考。

-汇报分享：各小组汇报讨论结果，分享彼此的思考和发现。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和口语表达能力。

过程：

-任务分配：将学生分成小组，分配讨论任务，要求每个小组成员都参与。

-小组讨论：学生在小组内进行讨论，鼓励积极表达自己的观点。

-汇报准备：各小组准备讨论结果的汇报。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升学生的表达能力和批判性思维。

过程：

-小组汇报：各小组进行讨论结果的展示，分享自己的发现和思考。

-点评互动：教师对学生的汇报进行点评，引导学生进行思考和讨论。

-总结提升：教师对学生的讨论进行总结，提炼重要观点和思考。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学内容，提升学生的综合素养。

过程：

-回顾总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结邹忌的讽谏艺术和课文深层含义。

-思考启示：引导学生思考邹忌的讽谏对现实生活的启示和意义。

-作业布置：布置相关的作业，要求学生进行深入思考和写作练习。六、知识点梳理1.文言文基础知识

-文言文的阅读方法：了解文言文的语序、句式结构、虚词用法等，掌握基本的阅读技巧。

-文言词汇的理解：掌握《邹忌讽齐王纳谏》中的重点文言词汇，如“讽”、“纳谏”、“谦逊”等，并通过上下文推断词义。

2.课文内容理解

-《邹忌讽齐王纳谏》的故事情节：理解邹忌通过讽谏的方式劝说齐王纳谏的过程，掌握故事的发展和结局。

-邹忌的讽谏艺术：分析邹忌的讽谏手法，如比喻、寓言等，理解其作用和效果。

3.课文深层含义探讨

-邹忌讽谏的意义：探讨邹忌讽谏对齐王的影响，以及其对治国理政的启示。

-课文与现实生活的联系：引导学生思考邹忌的讽谏在现实生活中的应用，如诚实、谦逊、明智的重要性。

4.文学鉴赏能力培养

-分析课文的文学特点：引导学生关注课文的修辞手法、形象描写等文学特点，培养学生的文学鉴赏能力。

-欣赏古代文学作品：通过《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文，引导学生欣赏古代文学作品的魅力，培养对古代文学的兴趣。

5.批判性思维训练

-分析课文中的问题：引导学生从不同角度审视课文中的问题，提出自己的见解和思考。

-讨论与辩论：组织学生进行小组讨论和课堂展示，鼓励学生表达自己的观点，培养批判性思维。

6.价值观教育

-诚实、谦逊、明智的价值观念：通过学习《邹忌讽齐王纳谏》，引导学生树立正确的价值观，认识诚实、谦逊、明智的重要性。

-道德素养的培养：通过课文中的讽谏故事，培养学生的道德素养，学会明智地面对问题和决策。七、重点题型整理七、重点题型整理

1.文言文词汇理解题

题型：根据课文内容，选择正确的文言文词汇。

例题：下列选项中，与“邹忌讽齐王纳谏”中的“讽”意思相同的是：（A）讽喻（B）讽诵（C）讽言（D）讽谏

答案：D

2.课文内容理解题

题型：根据课文内容，选择正确的描述。

例题：《邹忌讽齐王纳谏》主要讲述的是邹忌通过____的方式劝说齐王纳谏，使齐国变得强大。（A）直言不讳（B）花言巧语（C）讽喻（D）威胁

答案：C

3.课文深层含义探讨题

题型：根据课文内容，提出问题并要求解释。

例题：邹忌讽谏的方式对齐王产生了什么影响？请结合课文内容进行解释。

答案：邹忌的讽谏使齐王意识到了自己的错误，并采纳了邹忌的建议，从而使齐国国力变得强大。这表明，领导者应该善于接受他人的建议和批评，以不断完善自己的决策和治理能力。

4.文学鉴赏能力培养题

题型：根据课文内容，分析文学特点。

例题：课文《邹忌讽齐王纳谏》运用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案：课文运用了比喻和寓言的修辞手法。例如，邹忌以自身经历比喻齐王的处境，通过比喻使齐王更容易理解讽谏的意思；又如，邹忌通过寓言故事告诉齐王纳谏的重要性，使道理更加生动形象。

5.批判性思维训练题

题型：根据课文内容，提出问题并要求分析。

例题：从课文《邹忌讽齐王纳谏》中，我们可以看出邹忌的讽谏艺术具有哪些优点？请结合课文内容进行分析。

答案：邹忌的讽谏艺术具有以下优点：首先，他通过比喻和寓言等方式，使讽谏更加生动形象，容易让人理解；其次，他善于抓住问题的关键，一针见血地指出问题所在；最后，他注重实际效果，以事实为依据进行讽谏，使齐王能够接受并采纳他的建议。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的理解程度。评价学生对课文内容的理解和运用能力，以及对文言文阅读技巧的掌握。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、分享意识和表达能力。关注学生对课文深层含义的探讨和思考，以及对讽谏艺术的鉴赏能力。

3.随堂测试：设计随堂测试题，包括词汇理解、