2024年九年级语文上册 第六单元 第20课《出师表》教案 鄂教版

2024年九年级语文上册第六单元第20课《出师表》教案鄂教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级语文——《出师表》

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过《出师表》的教学，提升学生对古典文学的理解和欣赏能力，培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.理解能力：使学生能够理解《出师表》的历史背景、作者情感和文中难点词语，提高学生对文言文的理解能力。

2.分析能力：引导学生分析《出师表》的文体特点、修辞手法和结构布局，提升学生的文学鉴赏和文本分析能力。

3.表达能力：通过讨论、复述等方式，培养学生对《出师表》的见解和表达能力，增强学生的语言组织和表达技能。

4.文化素养：通过学习《出师表》，使学生了解古代文化和历史，增强学生的文化底蕴和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经接触和学习了一定的古文知识，对文言文的阅读和理解有一定的基础。同时，学生也接触了一定的历史知识，对三国时期的历史背景有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史故事和文学经典有着浓厚的兴趣，特别是对于三国时期的历史故事。在学习能力上，学生已经具备了较强的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《出师表》的过程中，学生可能会遇到文言文中的生僻词语和句式结构的理解困难。同时，学生对于文中表达的作者情感和道德观念的理解也可能会有一定难度。此外，学生可能会对古代文化和历史背景的理解不足，从而影响对文章深层含义的理解。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机和音响等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学材料和作业，以及学生提交作业和进行互动。

3.信息化资源：《出师表》的相关电子文献资料、古代历史文化的图片和视频资料，以及在线字典和翻译工具等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、PPT讲解、提问回答等。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放《三国演义》主题曲引起学生对三国时期的兴趣，然后简要介绍《出师表》的历史背景和作者诸葛亮。

-提问学生：“你们对三国时期有哪些了解？谁能告诉我诸葛亮的形象是怎样的？”鼓励学生积极思考和回答。

2.新课讲授（20分钟）

-教师引导学生朗读《出师表》，边读边解释生僻词语和句式结构，帮助学生理解文言文。

-分段讲解《出师表》的内容，重点分析诸葛亮的忠诚、智慧和勇气等品质。

-举例说明《出师表》中的修辞手法，如对偶、排比等，提升学生的文学鉴赏能力。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组进行角色扮演，分别扮演诸葛亮和曹操，表演《出师表》中的经典对话。

-学生互相交换角色，重复表演，加深对文中人物形象和情感的理解。

-教师选取几组学生的表演进行点评，强调表演中的亮点和需要改进的地方。

4.学生小组讨论（5分钟）

-学生分组讨论以下问题：

1.你认为诸葛亮为何要写《出师表》？他的目的是什么？

2.《出师表》中诸葛亮的形象是怎样的？他展现了哪些品质？

3.你觉得《出师表》对后世产生了怎样的影响？

-每组选一名代表进行回答，其他组同学可以进行补充和反驳。

5.总结回顾（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调《出师表》的重要性。

-提问学生：“通过本节课的学习，你们对《出师表》有什么新的认识和体会？”鼓励学生分享自己的心得体会。

-布置作业：让学生回家后，结合课文注释和参考资料，翻译《出师表》并写一篇读后感。

总计用时：40分钟知识点梳理1.《出师表》的背景知识

-三国时期的历史背景：东汉末年的群雄割据，魏、蜀、吴三国的建立与发展。

-诸葛亮其人：蜀汉丞相，字孔明，号卧龙，隆中人也。三国时期蜀汉的杰出的政治家、军事家、文学家。

2.《出师表》的文体特点

-文言文的阅读和理解：文言文的句式结构、词义变化、修辞手法等。

-《出师表》的文体特点：表状文的格式、对称句、排比修辞等。

3.《出师表》的内容分析

-诸葛亮的忠诚与智慧：对刘备的忠诚、对国家的忧虑、对战争的深思熟虑。

-《出师表》中的情感表达：对刘备的感激、对曹操的蔑视、对战争的决心。

4.《出师表》的修辞手法

-对偶：平衡对称的句子结构，如“臣既已受命，愿上表以闻”。

-排比：连续使用相似的句式，如“臣闻兵者，国之大事，死生之地，存亡之道”。

-比喻：用具体的事物来形容抽象的事物，如“臣犹鸟之羽毛，未尝不欲飞翔”。

5.《出师表》的文化价值

-古代文化知识的了解：古代的官职、礼仪、用语等。

-历史人物的评价：对诸葛亮的历史地位、贡献和影响的评价。

6.《出师表》的翻译与鉴赏

-课文的翻译：对课文进行准确的翻译，理解文意。

-文学鉴赏能力的培养：分析课文中的修辞手法、表达技巧等。

7.实践活动的设计与实施

-角色扮演：学生分组扮演诸葛亮和曹操，表演《出师表》中的经典对话。

-小组讨论：学生分组讨论《出师表》中的问题，如诸葛亮的形象、文章的修辞手法等。

-作业布置：翻译《出师表》并写一篇读后感，巩固所学知识。课后作业1.翻译《出师表》中的以下句子：

-臣既已受命，愿上表以闻。

-臣闻兵者，国之大事，死生之地，存亡之道。

-臣犹鸟之羽毛，未尝不欲飞翔。

2.结合课文内容，简要概括诸葛亮的形象特点。

3.分析《出师表》中的修辞手法，并举例说明。

4.写一篇读后感，谈谈你对《出师表》的理解和体会。

5.结合课文内容，讨论《出师表》对后世产生的影响。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，如合作态度、讨论深度、表达能力等。

3.随堂测试：设计一些与课文内容相关的测试题目，测试学生的理解程度和知识掌握情况。

4.作业完成情况：评价学生作业的完成质量，如翻译的准确性、读后感的深度等。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和测试结果，给予学生积极的评价和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提出具体的改进建议。教学反思与改进回过头来看，今天讲授《出师表》这一课，我发现学生对于文言文的掌握还是存在一些问题。比如说，在翻译过程中，有些学生对一些生僻词汇的理解不够准确，导致翻译出来的句子意思偏差较大。此外，学生在分析诸葛亮的形象时，也表现出对历史人物评价的局限性，多数学生只关注到诸葛亮的忠诚和智慧，而忽视了他的人性和情感。

针对这些问题，我认为在未来的教学中需要做出一些改进。首先，我会在课堂上更加注重文言文基础知识的讲解，比如词义的古今变化、句式结构等，让学生在学习文言文时有更扎实的基础。其次，我会鼓励学生在讨论历史人物时，从多个角度去审视和评价，而不是单一地强调忠诚和智慧。例如，我可以引导学生思考诸葛亮的决策是否总是正确的，他的人性弱点是什么，等等。

此外，我还发现学生在小组讨论时，有些组内的讨论不够深入，大家的观点都比较类似，没有很好地发挥出小组合作的作用。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，设计一些更有挑战性的讨论题目，引导学生深入思考，并鼓励他们提出不同的观点。板书设计《出师表》板书设计旨在帮助学生更好地理解和记忆课文内容，同时激发他们的学习兴趣。以下是板书设计的要点：

1.文体特点：

-表状文的格式

-对称句

-排比修辞

2.内容分析：

-诸葛亮的忠诚与智慧

-情感表达：感激、蔑视、决心

3.修辞手法：

-对偶

-排比

-比喻

4.文化价值：

-古代文化知识

-历