2024年秋七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil Section B教案 （新版）人教新目标版

2024年秋七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilSectionB教案（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教新目标版七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilSectionB

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟教学目标分析本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3IsthisyourpencilSectionB，学生能够掌握一般疑问句的构成和用法，学会用英语询问并回答物品归属问题。同时，通过小组活动和互动交流，学生能够增强团队合作能力，提高语言表达和听力理解能力。此外，通过学习英语词汇和句子，学生能够了解不同国家的文化背景，培养跨文化交际的意识。在思维品质方面，学生能够通过分析、比较和推理等思维活动，提高思维的灵活性和创新性。在学习能力方面，学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高英语学习的兴趣和效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了英语的基本语法规则，包括时态、语态、冠词、介词等。他们也应该掌握了一些基本的日常会话用语，能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。此外，学生应该已经学会了如何使用一般现在时态描述经常发生的动作或状态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新事物充满好奇，善于接受新鲜事物，但注意力容易分散。他们中的许多人对英语有着浓厚的兴趣，尤其是那些喜欢看英文电影、听英文歌曲或玩英文游戏的学生。在学习能力方面，学生们已经具备了一定的阅读和听力理解能力，能够理解和记忆简单的英语句子。他们的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Unit3IsthisyourpencilSectionB时，学生可能会遇到一些新的词汇和短语，如"pencilcase"、"eraser"、"key"等，他们可能需要通过多次重复和实际操作来记忆这些词汇。此外，学生可能对一般疑问句的构成和用法不太熟悉，需要通过具体的例子和练习来理解和掌握。另外，学生在进行听力理解时可能会遇到一些困难，特别是对于一些较快口语和含有地方口音的英语语音。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新目标版七年级英语上册的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与Unit3IsthisyourpencilSectionB相关的一系列图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和记忆课程内容。例如，可以准备一些物品归属的图片，让学生练习如何用英语描述和询问这些物品的归属。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了提供一个适合学习和互动的环境，将对教室进行以下布置：

-将学生分成小组，每组约4-6人，以便他们能够在小组活动中进行合作和讨论。

-设置一个小组讨论区，配备一些桌椅，让学生可以在那里进行小组活动和互动交流。

-在教室的墙壁上挂一些与Unit3相关的图片和海报，以增加学生对课程内容的兴趣和提醒。

-准备一些展示板或白板，以便学生可以在上面写下自己的答案和想法，并进行展示和分享。

5.教学工具：确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑、音响等）正常运作，以便使用辅助材料和进行课堂展示。

6.分发材料：在上课前，准备好学生需要的学习资料，如练习册、讲义等，并确保它们能够在课堂上及时分发给学生。

7.预习任务：提前给学生布置一些预习任务，如预习本节课的内容，复习相关知识点，准备一些问题或想法，以便能够更好地参与课堂讨论和活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：提前布置预习任务，要求学生预习Unit3IsthisyourpencilSectionB的内容，复习相关知识点，并准备一些问题或想法。

学生活动：学生按照教师布置的任务，自主预习教材内容，复习相关知识点，并提出问题或想法。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、学习资料

作用和目的：帮助学生提前熟悉课程内容，培养自主学习的能力，激发学生的学习兴趣。

2.课中强化技能

环节一：导入新课

教师活动：利用图片、实物等辅助材料，引导学生复习上一节课所学的一般疑问句的构成和用法。

学生活动：学生观察图片、实物，回顾上一节课的内容，回答教师提出的问题。

教学方法：情境教学法、互动交流法

教学手段：图片、实物、教材

作用和目的：通过复习导入新课，帮助学生巩固已学知识，为新课的学习做好铺垫。

环节二：新课讲解

教师活动：讲解Unit3IsthisyourpencilSectionB的内容，重点讲解一般疑问句的构成和用法，以及如何用英语询问和回答物品归属问题。

学生活动：学生认真听讲，积极参与课堂活动，练习用英语提问和回答物品归属问题。

教学方法：直接教学法、互动交流法

教学手段：教材、多媒体资源

作用和目的：让学生掌握一般疑问句的构成和用法，学会用英语询问和回答物品归属问题。

环节三：小组活动

教师活动：将学生分成小组，布置小组活动任务，要求学生用英语讨论并回答一些关于物品归属的问题。

学生活动：学生在小组内进行讨论，用英语回答问题，并进行展示和分享。

教学方法：合作学习法、互动交流法

教学手段：教材、多媒体资源

作用和目的：通过小组活动，提高学生的口语表达能力和团队合作能力，巩固本节课所学知识。

环节四：课堂练习

教师活动：布置课堂练习题目，要求学生独立完成，并进行讲解和解答。

学生活动：学生独立完成练习题目，积极参与讲解和解答。

教学方法：自主学习法、互动交流法

教学手段：教材、练习册

作用和目的：检验学生对本节课知识的掌握程度，提高学生的练习能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生复习本节课的内容，并完成相应的练习题目。

学生活动：学生按照教师布置的作业，复习本节课的内容，并完成练习题目。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、练习册

作用和目的：帮助学生巩固本节课所学知识，提高学生的自主学习能力。拓展与延伸1.提供了以下与本节课内容相关的拓展阅读材料，以供学生课后自主学习和探究：

-文章：《如何用英语询问物品归属》

-文章：《一般疑问句的构成和用法》

-故事：《丢失物品的寻找之旅》

这些材料可以帮助学生进一步巩固本节课所学知识，提高他们的阅读理解和应用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下是一些建议：

-学生可以利用互联网资源，如在线英语学习平台、英语学习网站等，寻找更多的练习题和学习资料，以巩固本节课所学知识。

-学生可以观看一些英语动画或电影，注意其中的一般疑问句的用法，并尝试用英语进行模仿和练习。

-学生可以与同学或朋友一起组织英语角活动，用英语讨论和交流一些日常生活中的问题，如物品归属等，以提高他们的口语表达能力和实际应用能力。

-学生可以尝试参加一些英语竞赛或活动，如英语演讲比赛、英语写作比赛等，以提高他们的英语水平和自信心。教学反思今天的课总的来说是成功的，学生们在课堂上的表现也让我感到欣慰。在课前自主探索环节，学生们都能够按照预习任务的要求，自主地学习新课内容，这体现了他们的自主学习能力和对英语学习的热情。

在课中的强化技能环节，我通过情境教学法和互动交流法，引导学生复习了一般疑问句的构成和用法，学生们也能够积极参与课堂活动，通过小组讨论和课堂练习，进一步巩固了知识。

但在课后拓展应用环节，我发现部分学生在完成作业时，对于一些较难的问题仍存在困惑，这让我意识到在课堂上，我还需要更多地关注这些学生的学习情况，提供更多的辅导和帮助。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上整体表现积极，能够主动参与课堂讨论和活动。特别是在小组讨论环节，学生们能够积极发表自己的观点，并与同伴进行良好的互动。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中表现出了较高的合作意识和沟通能力。他们能够运用所学知识，用英语讨论并回答一些关于物品归属的问题。在展示环节，各小组能够清晰地表达自己的观点，并给出合理的解释。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们能够独立完成练习题目，并正确回答出大部分问题。测试结果显示，学生们对一般疑问句的构成和用法有了较好的掌握，但在回答一些较复杂问题时，仍有一部分学生存在一定的困难。

4.课后作业完成情况：学生们在课后能够按时完成作业，并对课堂所学知识进行了复习。大部分学生能够正确完成练习题目，但仍有少数学生在一些问题上需要进一步的指导和帮助。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，我对学生们给予了积极的评价和鼓励。对于表现优秀的学生，我给予了表扬和奖励，以增强他们的学习动力。对于在测试和作业中遇到困难的学生，我提供了额外的辅导和指导，帮助他们解决问题，并鼓励他们在接下来的学习中继续努力。同时，我也提醒学生们要加强对英语词汇和语法的学习，提高自己的语言表达能力。板书设计①.主题：一般疑问句的构成和用法

②.结构：

-标题：Isthisyourpencil?

-疑问词：What,Which,Who,Where,When,Why,How

-肯定回答：Yes,itis./Yes,theyare.

-否定回答：No,itisn't./No,theyaren't.

-示例句子：Isthisyourpen?/Whichbookisyours?/Whoisyourteacher?

③.设计元素：

-使用不同颜色突出疑问词和回答词。

-利用图标或简单插图表示不同物品，如铅笔、书本、老师等。

-通过不同字体大小和样式，区分主题、疑问词、回答词和示例句子。

-在板书的角落加入与课程相关的小知识点，如“物品归属的询问”等。

④.艺术性和趣味性：

-使用学生喜欢的卡通形象或颜色，增加板书的吸引力。

-设计互动环节，如让学生上台展示自己的疑问句创作，增加课堂参与度。

-在板书中加入小游戏或谜语，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

⑤.实用性：

-板书设计应简洁明了，便于学生理解和记忆。

-板书内容应与教材紧密相关，确保学生能够将所学知识与实际应用相结合。

-板书设计应考虑到学生的不同学习风格，满足不同学生的学习需求。课后作业1.请用一般疑问句的构成和用法，询问并回答以下物品的归属问题：

-铅笔、书本、书包、椅子、手机

2.请用英语描述以下物品的归属，并询问同伴是否知道答案：

-钥匙、帽子、手表、鞋子、玩具

3.请用一般疑问句的构成和用法，询问并回答以下地点的归属问题：

-教室、图书馆、公园、电影院、医院

4.请用英语描述以下地点的归属，并询问同伴是否知道答案：

-地铁站、电影院、商场、体育场、学校

5.请用一般疑问句的构成和用法，询问并回答以下人物的归属问题：

-老师、学生、医生、警察、司机

6.请用英语描述以下人物的归属，并询问同伴是否知道答案：

-经理、厨师、演员、歌手、画家

答案：

1.

-Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn't.

-Isthisyourbook?Yes,itis./No,itisn't.

-Isthisyourschoolbag?Yes,itis./No,itisn't.

-Isthisyourchair?Yes,itis./No,itisn't.

-Isthisyourphone?Yes,itis./No,itisn't.

2.

-Whosekeyisthis?It'smine.

-Whosehatisthis?It'shers.

-Whosewatchisthis?It'shis.

-Whoseshoesarethese?Theyaremine.

-Whosetoyisthis?It'stheirs.

3.

-Isthistheclassroom?Yes,itis./No,itisn't.

-Isthisthelibrary?Yes,itis./No,itisn't.

-Isthisthepark?Yes,itis./No,itisn't.

-Isthisthecinema?Yes,itis./No,itisn't.

-Isthisthehospital?Yes,itis./No,itisn't.

4.

-Whosestationisthis?It'sthesubwaystation.

-Whosecinemaisthis?It'sthecinema.

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