Starter Unit 2 Keep Tidy Section A 2a - 2e 说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit2KeepTidySectionA2a-2e说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册一、教学内容

本节课为2024-2025学年人教版英语七年级上册StarterUnit2KeepTidySectionA2a-2e。本节课主要围绕“保持整洁”这一主题，让学生学会使用英语描述物品的位置及整理物品。教学内容包括：

1.词汇：table,chair,bed,desk,floor,wall等表示地点的词汇；cleanup,putaway等表示动作的短语。

2.句型：Whereis/are...?It's/in/on/under/near...；Let'scleanup/putaway...。

3.语法：一般现在时态的运用，介词in,on,under,near的用法。

4.听力练习：听录音，理解对话内容，回答问题。

5.口语练习：根据图片进行角色扮演，运用所学句型和词汇进行对话。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确使用表示地点的词汇和整理物品的短语，熟练运用一般现在时态和介词描述物品位置，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，让学生了解保持环境整洁的重要性，培养良好的生活习惯，增强环保意识。

3.思维品质：培养学生观察图片，捕捉关键信息的能力，以及运用所学知识进行推理、判断的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生参与课堂活动的积极性，激发学习兴趣。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握表示地点的词汇，如table,chair,bed,desk,floor,wall等，并能熟练运用这些词汇描述物品的位置。

②学会使用Whereis/are...?句型询问物品的位置，以及It's/in/on/under/near...等句型回答问题。

③掌握cleanup,putaway等表示动作的短语，并在实际情景中运用。

④通过听力练习，提高学生理解英语口语对话的能力。

2.教学难点

①正确使用一般现在时态描述物品的位置，注意动词第三人称单数的运用。

②熟练运用介词in,on,under,near来描述物品的具体位置，特别是在复杂场景中。

③在口语练习中，能够自然地结合图片情境，运用所学句型和词汇进行角色扮演和对话，培养实际交流能力。

④培养学生自主学习的能力，让学生在课后能够复习巩固课堂所学内容，形成良好的学习习惯。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年人教版英语七年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片和图表，以及教学视频，用以辅助解释和演示物品的位置和整理物品的过程。

3.教学工具：准备录音机或音响设备，用于播放听力练习的录音。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室布置成有利于小组讨论和角色扮演的环境，确保每个小组都有足够的空间进行互动。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张杂乱的书桌图片，询问学生：“你们认为这张书桌需要整理吗？为什么？”引发学生对整洁重要性的思考。

回顾旧知：快速复习上一节课学习的词汇和句型，如物品名称和描述物品位置的简单句型。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍本节课的新词汇和句型，如table,chair,bed,desk,floor,wall等，以及Whereis/are...?和It's/in/on/under/near...等句型。

举例说明：使用教室内的物品作为例子，演示如何使用新学的词汇和句型来描述物品的位置。

互动探究：将学生分成小组，让他们在教室中寻找指定的物品，并使用新学的句型描述物品的位置。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生根据教师提供的图片，练习编写和口头表达Whereis/are...?的句子。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生在家中找到至少三件物品，使用本节课学到的句型和词汇描述这些物品的位置，并记录下来，第二天在课堂上分享。

6.听力练习（约10分钟）

播放听力材料，让学生听对话，回答关于物品位置的问题。

7.口语练习（约10分钟）

根据图片，学生进行角色扮演，模拟对话场景，使用所学句型和词汇进行交流。

8.小组活动（约10分钟）

学生分组，每组选择一个场景，如卧室、教室等，讨论并设计一个保持整洁的计划，然后向全班展示。

9.反馈与评价（约5分钟）

教师邀请几组学生分享他们的讨论成果，并对学生的表现进行评价和反馈。

10.课堂结束（约5分钟）

教师再次强调本节课的重点内容，提醒学生复习并布置下节课的预习任务。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《校园英语报》中的一篇文章，题为“KeepingOurClassroomTidy”，内容包括如何保持教室整洁的实用建议和学生的个人经历。

-《英语学习》杂志中的一篇短文，介绍不同国家的清洁文化和习惯，让学生了解不同文化背景下的生活方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生观察并记录家中或学校的整洁情况，用英语描述他们所见，并思考如何改善环境。

-分配学生课后任务，让他们采访家人或朋友，了解他们对于保持个人和环境整洁的看法，并写成小报告。

-鼓励学生利用网络资源，如在线英语学习平台，查找有关清洁和整理的英语歌曲或视频，观看并学习其中的词汇和表达方式。

-建议学生阅读英语绘本或儿童故事书，如《TheBerenstainBearsandtheMessyCloset》，这些故事通常以有趣的方式传达整洁的重要性。

-让学生尝试用英语编写一个关于保持整洁的小故事或剧本，并在班上分享。

-创造一个班级博客或论坛，让学生们分享他们在家中或学校保持整洁的经验和挑战，以及他们如何克服这些挑战。

-提供一个英语学习清单，列出了与清洁和整理相关的词汇和短语，鼓励学生学习和记忆这些词汇。

-设计一个小游戏，如“找不同”或“单词拼写比赛”，以保持整洁为主题的英语游戏，让学生在玩乐中学习。

-鼓励学生参与社区清洁活动，如环保志愿者活动，然后将他们的经历用英语写下来或进行口头报告。

-为学生提供一些英语学习网站和应用程序的推荐，如Duolingo或RosettaStone，这些工具可以帮助学生在课外练习英语。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟真实的生活场景，让学生在自然的语境中使用英语，提高了他们的口语表达能力和实际应用能力。

2.我引入了小组合作学习的方式，鼓励学生在小组内部分享想法，合作完成任务，这样可以培养学生的团队合作精神和批判性思维。

3.通过使用多媒体资源，如视频和图片，我为学生提供了更加直观的学习材料，帮助他们更好地理解和记忆课程内容。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开，学生未能充分消化吸收。

2.在教学方法上，我意识到过于依赖多媒体资源可能会分散学生的注意力，减少他们实际口语练习的时间。

3.在教学评价方面，我反思自己可能过于注重结果评价，而忽视了过程评价，这可能导致学生过分关注分数，而不是真正的语言能力的提升。

（三）改进措施

1.为了解决时间分配问题，我计划在课前更加细致地规划每一步的教学活动，确保每个环节都有足够的时间进行，同时在课堂上灵活调整，根据学生的实际反应增减内容。

2.为了避免过度依赖多媒体资源，我将在课堂上更多地采用互动式教学，增加学生的口头练习，确保每个学生都有机会开口说英语。

3.对于教学评价，我计划引入更多的形成性评价，比如课堂表现、小组讨论的参与度等，以此来全面评估学生的学习情况，并鼓励学生关注学习过程而不是仅仅关注成绩。八、板书设计

①重点词汇：板书本节课的重点词汇，如table,chair,bed,desk,floor,