Starter hold a party 说课稿 - 2024-2025学年外研版英语七年级上册

Starterholdaparty说课稿-2024-2025学年外研版英语七年级上册一、设计思路

本节课以“Starterholdaparty”为主题，结合外研版英语七年级上册课程内容，旨在通过生动有趣的活动，让学生掌握基本的英语交际用语，提高他们的听说能力。课程设计以课本为依据，通过以下步骤进行：

1.导入：利用图片、音乐等手段，激发学生的兴趣，引出派对主题。

2.基础知识讲解：讲解课本中的重点词汇和句型，让学生掌握派对场景下的基本英语表达。

3.情景模拟：分组进行角色扮演，模拟举办派对的过程，让学生在实际语境中运用所学知识。

4.互动游戏：设计寓教于乐的游戏，巩固所学内容，提高学生的参与度和积极性。

5.总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，指出优点和不足，为学生提供改进方向。二、核心素养目标

1.语言能力：通过参与派对活动的角色扮演和情景模拟，学生能够准确使用英语进行日常交流，掌握邀请、回答、感谢等基本交际用语。

2.文化意识：学生在学习过程中，了解并体验不同文化背景下的派对习俗，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：鼓励学生在模拟活动中创造性地运用语言，发展批判性思维，能够对交际场景中的不同情况进行合理推测和应对。

4.学习能力：通过互动游戏和小组合作，学生能够提高自主学习能力，培养合作精神和解决问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经接触过基础的英语词汇和简单句型，能够进行简单的日常交流，对英语字母和基本语法有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们的学习能力强，善于模仿，但个别学生的学习风格可能更偏向于视觉或听觉。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在新的学习环境中，学生可能会对初中英语课程的要求感到不适应，尤其是在词汇量、语法结构和语言运用方面可能遇到困难。派对场景中的对话可能包含一些生词和复杂的交际情景，学生可能需要时间来适应和掌握。此外，对于一些内向的学生来说，参与角色扮演和小组互动可能是一个挑战。四、教学资源

-外研版英语七年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件或APP

-课程教学PPT

-角色扮演道具

-互动游戏材料

-实物图片或卡片

-英语歌曲或视频材料五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段英语派对视频，展示派对的欢乐氛围，引发学生对本节课主题的好奇和兴趣。

-回顾旧知：询问学生在小学阶段学过的派对相关词汇和表达，为新课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇（如：party,invite,come,enjoy,thank等）和句型（如：Wouldyouliketocometomyparty?I'dloveto.等）。

-举例说明：通过具体情境，如邀请朋友参加派对，展示如何使用这些词汇和句型进行交流。

-互动探究：将学生分成小组，模拟邀请朋友参加派对的情景，让学生尝试使用所学词汇和句型。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：组织一个小型派对游戏，让学生在游戏中实际运用所学知识，如通过角色扮演邀请其他同学参加派对。

-教师指导：在学生活动中巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过问答的形式，检查学生对本节课内容的掌握情况，并对表现积极的学生给予肯定。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，以小组为单位，编写一个简单的派对邀请对话，并准备在下节课上表演。

6.扩展活动（约10分钟）

-学生自由发挥，设计一个派对的主题和活动，用英语描述并分享给全班同学。

7.课堂反馈（约5分钟）

-教师收集学生对本节课的意见和建议，以便于改进后续的教学活动。

8.结束语（约5分钟）

-教师对学生的学习成果进行总结，鼓励学生在日常生活中多使用英语，并预告下节课的内容。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了派对场景下的基础英语交际用语，能够自信地邀请朋友参加派对，并能够用英语进行简单的交流。

2.通过角色扮演和情景模拟，学生能够在实际语境中运用所学词汇和句型，提高了他们的听说能力。

3.学生对派对文化有了初步的了解，能够识别和运用不同文化背景下的交际习惯，增强了他们的文化意识。

4.在互动探究和游戏活动中，学生的合作精神和团队协作能力得到了提升，同时也培养了他们的自主学习能力和解决问题的能力。

5.学生能够听懂并模仿标准的英语发音，通过不断的练习，他们的语音语调更加准确自然。

6.学生在课堂上的积极参与和课后作业的完成情况显示，他们对英语学习的兴趣有了明显的提高。

7.学生在巩固练习中能够独立完成派对邀请对话的编写，表明他们已经能够将所学知识内化为自己的语言能力。

8.通过课堂反馈，学生能够意识到自己的进步和需要改进的地方，这有助于他们在未来的学习中更加有的放矢。

9.学生的学习态度更加积极，他们愿意在日常生活中尝试使用英语，这为他们的终身学习奠定了良好的基础。

10.学生在课程结束后，能够用英语描述自己的派对经历，甚至能够创造性地设计派对活动，显示了他们在语言运用和创造力方面的提升。七、板书设计

①重点知识点：

-派对相关词汇：party,invite,come,enjoy,thank

-基本交际句型：Wouldyouliketocometomyparty?I'dloveto./Thankyouforcoming.

②重点词汇：

-invite（邀请）

-come（来）

-enjoy（享受）

-party（派对）

-thank（感谢）

③重点句型：

-Wouldyouliketocometomyparty?

-I'dloveto.

-Thankyouforcomingtomyparty.八篇直接输出：

八、教学反思与总结

1.教学反思：

在本节课的教学过程中，我深刻体会到了教学设计的复杂性和教学实施的灵活性。通过引导学生参与派对主题的英语学习活动，我尝试将枯燥的单词和句型教学融入到生动有趣的情境中，以期提高学生的学习兴趣和实际应用能力。在教学方法上，我注重了学生的参与度和互动性，但也发现了一些不足之处。

首先，在教学过程中，我意识到对学生的学习风格和需求把握得不够精准。有的学生可能更适应传统的教学方法，对于互动性强的活动可能会有所抵触。其次，虽然我鼓励学生开口说英语，但在实际操作中，个别学生仍然表现出害羞和不敢开口的情况，这可能需要我更多地关注个体差异，给予更多耐心和鼓励。

2.教学总结：

本节课在学生掌握派对场景下的英语交际用语方面取得了显著效果。学生们能够运用所学的词汇和句型进行简单的对话，并在角色扮演中表现出较高的参与度。此外，学生在课堂上的积极互动和作业完成情况表明，他们对英语学习的兴趣有了明显提升。

然而，我也注意到在课堂管理方面还有待加强。例如，在小组活动中，有些小组的讨论可能会偏离主题，需要我及时介入和引导。另外，对于学生的学习效果，我需要设计更多的反馈机制，以便更好地了解学生的实际掌握情况。

改进措施和建议：

-在未来的教学中，我将更加注重了解学生的学习风格和需求，以便采用更