第27课 《二十年以后》 说课稿中职语文外研版基础模块上册

第27课《二十年以后》说课稿中职语文外研版基础模块上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《二十年以后》

2.教学年级和班级：中职一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自中职语文外研版基础模块上册，通过学习《二十年以后》这篇文章，让学生理解文章的主题思想，培养他们的阅读理解能力和思维品质，提高中职学生的语文素养。核心素养目标1.语言素养：通过分析《二十年以后》中的语言表达，培养学生准确、流畅的书面表达能力，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

2.思维品质：通过探讨文章的主题思想，培养学生的批判性思维，激发学生思考未来社会的变革与发展。

3.文化意识：通过了解文章的历史背景，提高学生对我国近现代史的认识，增强学生的文化自信。教学难点与重点1.教学重点

①理解《二十年以后》文章的主题思想和寓意，把握作者对未来社会的预见和期望。

②分析文章中的关键语句和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力和语言运用技巧。

③通过课堂讨论，培养学生对文章内容的深入理解和批判性思维。

2.教学难点

①掌握文章中较为复杂的长句和抽象的词汇，帮助学生理解文章的语言特点和表达方式。

②深入分析文章的社会背景，引导学生理解作者对未来社会的思考和批判。

③激发学生的想象力，引导他们结合自身经历和观察，对未来社会的发展趋势进行预测和思考。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、黑板、粉笔

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：课文电子版、《二十年以后》相关背景资料、文学作品鉴赏视频

4.教学手段：小组讨论、案例分析、问答互动、课堂演讲教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于未来科技的短片，引发学生对未来社会的想象和兴趣。

-提出问题：请问你们对未来社会有什么样的期待？文章标题《二十年以后》会讨论哪些方面的变化？

-学生讨论：邀请学生分享他们对未来的设想，教师总结并引导进入新课。

2.讲授新课（用时20分钟）

-课文阅读：全班共同阅读《二十年以后》一文，教师引导学生关注文章的关键词和关键句。

-内容解析：教师逐段解析文章内容，解释生僻词汇和复杂句子，确保学生理解文章大意。

-用时5分钟，解析文章前两段。

-用时5分钟，解析文章中间部分。

-用时5分钟，解析文章结尾及主题思想。

-互动讨论：教师提出问题，如“作者对未来社会的哪些方面进行了预测？”引导学生思考并讨论。

-用时5分钟，学生分组讨论，每组选代表汇报。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习活动：教师设计一些练习题，如填空、选择、简答等，让学生独立完成，以检验对文章内容的理解。

-用时5分钟，学生完成练习。

-用时3分钟，教师批改并反馈答案，针对错误进行讲解。

-小组讨论：针对练习中的难点，教师组织学生进行小组讨论，共同解决疑惑。

-用时2分钟，小组讨论并分享答案。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：针对文章内容和主题，教师提出开放性问题，如“你认为未来的社会会怎样发展？”

-学生回答：学生根据自己的理解和想象，自由发表意见。

-教师点评：教师对学生的回答进行点评，引导他们深入思考。

5.创新环节：思维拓展（用时5分钟）

-创意写作：教师提出一个关于未来的写作题目，如“设想二十年后的家乡会发生哪些变化”，让学生进行创意写作。

-用时2分钟，学生构思并开始写作。

-用时3分钟，学生分享他们的创意写作，教师提供反馈和指导。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：教师对本次课程的主要内容进行总结，强调学习的重点和难点。

-学生反思：学生反思自己在本次课程中的学习体验和收获，提出疑问或建议。

7.作业布置（用时1分钟）

-教师布置相关的课后作业，如写一篇关于未来社会的短文，或者预习下一课的内容。

整个教学过程设计注重学生的主体地位，通过师生互动和小组合作，帮助学生理解和掌握文章内容，同时培养学生的批判性思维和创新意识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解和掌握《二十年以后》一文的主要内容，包括作者对未来社会的预见和期望，以及对科技进步和社会发展的思考。通过对文章的深入阅读和教师的讲解，学生能够准确解读文中的关键词汇和复杂句子，提高了对文学作品的鉴赏能力。

2.语言运用：学生在课堂讨论和巩固练习中，能够运用所学的词汇和句型，表达自己对未来社会的看法和预测。创意写作环节更是锻炼了学生的书面表达能力，他们能够结合文章内容，创作出具有个人特色的短文。

3.思维发展：通过课堂提问和小组讨论，学生的批判性思维和创造性思维得到了提升。他们不仅能够理解作者的观点，还能够提出自己的见解，对未来的社会发展趋势进行预测和思考。

4.文化理解：学生对我国近现代史的认识得到了增强，通过对文章历史背景的了解，学生对作者的思想有了更深刻的理解，同时也增强了文化自信。

5.学习策略：学生在学习过程中，学会了如何通过关键词汇和上下文来理解文章内容，掌握了有效的阅读理解策略。在巩固练习中，他们能够运用这些策略，提高阅读效率。

6.自主学习：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习。在课后作业中，他们能够独立完成相关任务，将课堂所学应用于实际，提高了自主学习的能力。

7.情感态度：学生对未来社会充满了好奇和期待，通过学习《二十年以后》，他们对自己的未来规划有了更明确的认识，激发了学习动力和探索精神。

8.社会责任感：学生在讨论未来社会发展时，能够意识到自己作为社会成员的责任，应当承担的责任和使命，增强了社会责任感。内容逻辑关系①重点知识点：

-文章的主题思想：探讨科技进步对社会发展的影响。

-文章的结构特点：引言、正文（预测与期望）、结尾（反思与展望）。

-文章的语言风格：生动形象，富有预见性。

②重点词汇：

-“预见”、“变革”、“科技”、“社会”等关键词汇，理解其在文中的特定含义。

-“复杂”、“抽象”、“发展”等描述未来社会的形容词，掌握其用法。

③重点句子：

-“二十年后的世界将会怎样？”（引言句，激发读者兴趣）

-“科技的进步将带来什么样的社会变革？”（主题句，明确文章讨论的核心）

-“我们应当如何准备，以应对未来社会的挑战？”（结尾句，引发读者思考）教学反思与改进在完成《二十年以后》这一课的教学后，我进行了以下反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

1.设计反思活动：

-观察学生的课堂参与度，了解他们是否积极投入讨论和练习。

-收集学生的课堂反馈，包括他们对课程内容的理解程度和兴趣水平。

-分析学生的作业和练习，检查他们对知识点的掌握情况。

-与同事进行交流，听取他们对我的教学方法和策略的建议。

-在导入环节，我发现部分学生对未来科技的兴趣并不浓厚，这可能导致他们对文章内容的关注不够。

-在课堂提问环节，部分学生表现出对文章内容的理解不够深入，可能是因为讲解过程中我没有充分引导他们思考。

-在巩固练习环节，一些学生对练习题的回答不够准确，说明他们对文章细节的把握不够。

-在创新环节，学生的创意写作虽然有一定的想象力，但缺乏深度和逻辑性。

2.制定改进措施：

-为了提高学生对未来科技的兴趣，我计划在导入环节引入更多贴近学生生活的科技案例，激发他们的好奇心和探索欲。

-在课堂讲解过程中，我将更加注重引导学生深入思考，通过提问和讨论，帮助他们理解文章的深层含义。

-我将增加课堂练习的多样性和难度，确保学生能够充分理解和掌握文章内容。

-对于创新环节，我会提供更多的写作指导，帮助学生构建合理的结构和逻辑，提高他们的写作质量。

在未来的教学中，我计划实施以下改进措施：

-调整导入策略