第5课《国行公祭为佑世界和平》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第5课《国行公祭，为佑世界和平》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册一、教学内容

《国行公祭，为佑世界和平》是2024-2025学年统编版语文八年级上册第五课的内容。本节课主要围绕南京大屠杀死难者国家公祭日，讲述了国家公祭的重要意义，以及如何通过公祭活动传承历史记忆、弘扬民族精神、维护世界和平。具体内容包括：南京大屠杀的历史背景、国家公祭日的设立、公祭活动的意义和影响，以及我们作为青少年应该怎样铭记历史、珍爱和平。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：一是培养学生的历史与文化素养，通过了解南京大屠杀的历史和公祭日的设立，增强学生的历史使命感和民族认同感；二是提升学生的思维品质，通过探讨公祭活动的意义，培养学生批判性思维和创造性思维；三是培养学生的公民意识和社会责任感，引导学生理解维护世界和平的重要性，并付诸实际行动。通过本课的学习，学生将能够理解并尊重历史，形成正确的价值观，为构建和谐社会贡献力量。三、教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生深入理解南京大屠杀的历史背景和公祭日的设立意义，培养学生的历史感知能力和民族认同感。

②指导学生通过课文内容，学习如何运用具体事例和论据来表达观点，提升学生的写作能力和表达能力。

2.教学难点

①如何让学生在课堂上充分感受到历史的沉重和公祭日的深刻内涵，避免抽象讲述，增强教学的直观性和感染力。

②如何引导学生从个人角度出发，思考历史事件对当代社会和个人的影响，培养学生的批判性思维和自我反思能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文八年级上册教材，以便于课堂讨论和课后自学。

2.辅助材料：收集南京大屠杀相关的历史图片、纪录片片段等，用于课堂展示，帮助学生更直观地理解课程内容。

3.教学课件：制作包含重要知识点、历史背景介绍和互动问题等的课件，以增强课堂互动性和信息传递效率。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生可以清晰地看到展示材料，同时预留出小组讨论的空间。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇以南京大屠杀遇难者公祭日的新闻报道引入，播放一段简短的纪念视频，激发学生的兴趣和好奇心。接着提问：“你们知道今天我们为什么要纪念这个日子吗？这个日子对我们有什么意义？”通过学生的回答，自然过渡到本课主题《国行公祭，为佑世界和平》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍南京大屠杀的历史背景，让学生了解事件的经过和影响。接着，讲解国家公祭日的设立过程和意义，强调公祭日对民族记忆和世界和平的重要性。然后，分析课文内容，重点讲解课文中如何通过事例和论据表达观点，引导学生学习课文的写作手法和表达技巧。

具体步骤如下：

-南京大屠杀历史背景介绍

-国家公祭日设立过程及意义解析

-课文内容分析与讨论

-写作手法和表达技巧的学习

3.巩固练习（10分钟）

在学生理解了课文内容后，进行巩固练习。给出几个与课文内容相关的问题，要求学生结合课文进行回答，以此来检验学生对课文内容的理解和掌握程度。同时，鼓励学生用自己的话复述课文中的关键信息，提高他们的语言表达能力和思维能力。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调国家公祭日的意义和我们应该从历史中吸取的教训。同时，鼓励学生发表自己对公祭日的看法和感受，促进学生的思考和情感交流。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于“如何从个人角度铭记历史，珍爱和平”的短文，字数不限。目的是让学生将课堂学习与个人生活联系起来，深化对课文内容的理解，并培养学生的写作能力。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《南京大屠杀全史》片段：提供书中关于南京大屠杀详细经过的描述，帮助学生更深入地了解事件本身。

-《和平鸽的寓意》：介绍公祭日活动中和平鸽的象征意义，以及它对世界和平的寄托。

-《世界各地的公祭活动》：介绍不同国家和地区的类似公祭活动，让学生了解公祭文化在世界范围内的体现。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观看纪录片《南京！南京！》：通过影像资料，让学生更加直观地感受南京大屠杀的历史场景。

-开展“历史与和平”主题征文活动：鼓励学生围绕历史事件对和平的思考，撰写个人感悟。

-社会实践：组织学生参观南京大屠杀纪念馆或其他相关历史遗址，实地感受历史，增强民族认同感。

-研究性学习：引导学生探究公祭日对当代社会的意义，以及作为青少年应如何传承历史记忆。

-主题讨论：组织学生进行小组讨论，探讨如何在全球化的今天，弘扬和平文化，促进世界和平。七、教学反思与改进

今天的课堂整体上达到了预期的教学目标，但通过课后反思，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，导入环节的纪念视频虽然成功吸引了学生的注意力，但我感觉视频内容对于一些学生来说可能过于沉重，导致他们难以快速进入学习状态。未来，我会选择更加温和的方式引入话题，比如先介绍一些与和平相关的积极事例，再过渡到公祭日的主题。

其次，在讲授新知环节，我发现部分学生对南京大屠杀的历史细节不够熟悉，这影响了他们对课文内容的深入理解。我计划在下次课前，提前发放一些历史背景资料，让学生提前阅读，以便课堂上能够更加聚焦于课文的分析。

在巩固练习环节，虽然学生能够回答问题，但他们的回答往往局限于课文内容，缺乏个人的思考和感悟。为了激发学生的思考，我打算在课堂上加入更多开放性的问题，鼓励学生结合个人经历和观点来回答。

课堂小结环节，我觉得学生的参与度不高，可能是因为时间有限，我没有给每个学生足够的机会发言。下次我会调整课堂小结的形式，比如采用小组分享的方式，让每个学生都有机会表达自己的想法。

至于作业布置，我发现一些学生在写作时仍然难以将个人感受与课文内容结合起来。我计划在布置作业时，提供一些写作指导，比如给出几个可能的写作角度，帮助学生更好地构思文章。

改进措施如下：

-调整导入方式，采用更加温和的引入方法。

-提供课前阅读材料，帮助学生熟悉历史背景。

-增加课堂上的开放性问题，鼓励学生思考。

-改进课堂小结形式，提高学生参与度。

-提供写作指导，帮助学生更好地完成作业。

在未来的教学中，我将根据这些反思和改进措施，努力提升教学质量，让学生能够在轻松愉快的环境中学习历史，理解和平的珍贵，并从中汲取力量。八、板书设计

1.重点知识点

①南京大屠杀的历史背景和影响

②国家公祭日的设立及其意义

③公祭活动对个人和社会的作用

2.重点词汇

①公祭：对历史事件的公开纪念活动

②纪念馆：用于纪念历史事件或人