Starter Unit 2 Keep Tidy!Section B (1a-1d) 说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册VIP

StarterUnit2KeepTidy!SectionB(1a-1d)说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册一、教材分析

本节课内容为“StarterUnit2KeepTidy!SectionB(1a-1d)”，选自2024-2025学年人教版英语七年级上册。本节课通过一系列听、说、读、写的实践活动，让学生学习并掌握有关整理房间、保持卫生的词汇和句型，培养学生良好的生活习惯。本节课与课本紧密关联，旨在帮助学生巩固基础知识，提高实际运用英语的能力。教学内容包括单词、短语、句型和对话，难度适中，符合七年级学生的认知水平。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课，学生将能够运用所学词汇和句型描述房间物品的摆放，提升语言运用能力；理解中西文化中关于个人卫生和整理习惯的差异，增强文化意识；通过观察、分析和模仿，提高思维品质；通过自主学习、合作交流和探究实践，发展学习能力，为终身学习打下坚实基础。三、学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够识别和理解一些基本的日常英语词汇和句型。在知识方面，学生已学习了英语字母、基本词汇和简单句型，能够进行简单的自我介绍和日常交流。在能力方面，学生的听说读写能力初步形成，但听力和口语表达能力相对较弱，需要加强实践。

在素质方面，学生具备一定的观察力和模仿能力，但思维品质和学习策略有待提高。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、自主学习能力较弱等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。

此外，学生对新知识充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣，但可能因为学习压力大、课程难度增加而出现学习动力不足的情况。因此，在教学过程中，需要充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，同时注重培养他们的自主学习能力和合作精神，以促进他们在本节课的学习中取得良好的效果。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的图片、音频和视频等多媒体资源，以增强学生对词汇和句型的理解和记忆。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及相关的教学软件，用于展示教学资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行互动和合作学习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“保持整洁”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一个整洁的环境对我们的生活有什么影响吗？”

展示一些杂乱无章和整洁有序的房间对比图片，让学生初步感受整洁的重要性。

简短介绍本节课的主题“KeepTidy!”，说明保持整洁的习惯对个人和学习环境的积极影响。

2.“KeepTidy!”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解保持整洁的基本概念、重要性以及相关词汇和句型。

过程：

讲解“tidy”的定义，介绍与之相关的词汇，如“cleanup”、“putaway”等。

使用图表或示意图展示如何整理房间，帮助学生理解整理的过程。

3.“KeepTidy!”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解保持整洁的习惯在生活中的应用。

过程：

选择几个与保持整洁相关的案例，如学校宿舍管理、家庭卫生习惯等。

详细介绍每个案例的做法、效果和意义，让学生全面了解保持整洁的多样性。

引导学生思考这些案例对个人生活习惯的影响，以及如何应用所学知识改善自己的生活环境。

小组讨论：让学生分组讨论如何在学校和家中推广保持整洁的习惯，并提出具体的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与保持整洁相关的主题，如“如何鼓励同学保持教室整洁”。

小组内讨论该主题的可行性、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对保持整洁习惯的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调保持整洁习惯的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括保持整洁的相关词汇、句型和案例分析。

强调保持整洁习惯在个人成长和学习环境中的价值，鼓励学生在日常生活中实践。

布置课后作业：让学生绘制一幅关于如何保持房间整洁的漫画或海报，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）词汇拓展：除了教材中出现的词汇，还可以引入更多与保持整洁相关的词汇，如“declutter”（清理杂物）、“organize”（组织）、“sweep”（扫除）等，以及与这些词汇相关的短语和表达方式。

（2）句型拓展：在教材句型的基础上，可以教授学生如何使用条件祈使句来表达整洁的重要性，例如，“Ifwekeepourclassroomtidy,wewillfeelmorecomfortablestudyinghere.”

（3）文化拓展：介绍不同文化背景下的整洁习惯，如日本家庭对整洁的重视，以及西方国家的清洁文化，让学生了解不同文化对整洁的理解和实践。

（4）实际应用拓展：提供一些实际生活中的整理技巧和方法，如如何高效整理书桌、如何制定清洁计划等。

2.拓展建议

（1）词汇学习：鼓励学生制作单词卡片，记录新学的词汇和例句，定期复习巩固。

（2）句型练习：设计一些情景对话或小剧本，让学生在实际语境中使用新学的句型，提高语言运用能力。

（3）文化交流：组织一次关于不同文化中整洁习惯的讨论会，让学生分享各自了解的文化差异。

（4）实践活动：建议学生在家中尝试实施一项整理计划，记录过程和感受，然后在课堂上分享经验。

（5）课外阅读：推荐学生阅读一些关于整理和清洁的书籍，如《整理的艺术》、《断舍离》等，以增加学生的知识储备。

（6）视频观看：让学生观看一些关于整理技巧和清洁方法的视频教程，如YouTube上的整理频道，学习专业的整理方法。

（7）家庭作业：布置学生在家中拍摄一段关于自己整理房间的视频，并在下节课上展示，以激励学生将所学应用到实际生活中。七、内容逻辑关系

①重点知识点：

-整理房间的基本步骤和方法。

-保持个人和生活环境整洁的重要性。

-与整洁相关的词汇和表达。

②重点词汇：

-“tidy”（整洁的）、“clean”（干净的）、“messy”（杂乱的）等形容词。

-“putaway”（收起来）、“pickup”（捡起）、“cleanup”（打扫干净）等动词短语。

③重点句型：

-“Howdoyoukeepyourroomtidy?”（你怎么保持你的房间整洁？）

-“Let'scleanuptheclassroomtogether.”（我们一起打扫教室吧。）

-“It'simportanttokeepourenvironmentclean.”（保持我们的环境干净很重要。）八、教学反思与改进

在完成了“StarterUnit2KeepTidy!SectionB(1a-1d)”的教学后，我进行了以下几个方面的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我通过课堂问答和小组讨论的参与度来评估学生对课程内容的理解和兴趣。我发现学生们对整理房间的话题普遍感兴趣，但在实际运用英语进行描述和交流时，一些学生显得有些害羞和不自信。这提示我需要更多地鼓励学生开口说英语，提高他们的自信心。

其次，我观察了学生在完成课后作业时的表现，尤其是他们撰写关于保持整洁的短文或报告。我发现虽然学生们能够描述整理房间的基本步骤，但他们使用的高级词汇和复杂句型相对较少。这告诉我，我需要在未来的课程中加强对学生语言表达能力的培养。

1.增加更多互动环节，如角色扮演和小组竞赛，让学生在模拟的情景中练习使用英语描述和讨论整理房间的过程。这样可以提高学生的口语表达能力，同时增加课堂的趣味性。

2.设计一些更具挑战性的写作任务，要求学生使用更多的词汇和复杂句型。例如，可以让学生编写一个关于如何整理学校图书馆的故事，或者在报告中包含对整理方法的比较和对比。

3.在课堂上提供更多的反馈机会，让学生