Unit 1 This is me!(Grammar) 说课稿-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit1Thisisme!(Grammar)说课稿-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册一、设计思路

本节课以“Unit1Thisisme!(Grammar)”为核心，旨在帮助学生掌握名词所有格的用法。结合2024-2025学年译林版七年级英语上册教材，我将以生动有趣的教学活动为主线，通过以下步骤进行教学：

1.导入：通过展示学生熟悉的物品，引发学生对名词所有格的兴趣。

2.呈现：讲解名词所有格的规则，并用教材中的例句进行演示。

3.操练：设计互动练习，让学生在真实的语境中运用名词所有格。

4.巩固：通过小组讨论和游戏，进一步巩固所学知识。

5.拓展：引导学生运用所学语法知识，创作小故事或描述人物。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确使用名词所有格表达个人物品的能力。

2.思维品质：训练学生观察、分析和归纳名词所有格用法的能力。

3.文化意识：通过讨论和交流，提升学生对英语文化中个人物品表达方式的理解。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和合作学习的能力。三、学情分析

本节课面向的是2024-2025学年译林版七年级英语上册的学生。学生在知识方面，已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，对英语学习有了一定的基础。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但尚需提高语法应用的准确性。

在素质方面，学生具有好奇心和探索欲，对于新知识充满兴趣，但可能在学习过程中遇到困难时容易气馁。行为习惯上，学生已经形成了初步的学习规律，但自主学习能力有待加强。

对于本课程的学习，学生可能会因为名词所有格的概念较为抽象而感到困惑，但通过生动的教学活动和生活实例，可以激发学生的学习兴趣。同时，学生的合作学习能力和课堂参与度将对课程学习产生积极影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习习惯和兴趣点，采用多样的教学方法，以适应不同层次学生的学习需求。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解名词所有格的规则和用法，为学生提供系统的语法知识。

2.任务型教学法：设计实际情景，让学生在完成任务的过程中自然运用名词所有格。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论和练习，促进互动交流，共同解决问题。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示名词所有格的例句和练习题，增强直观性。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在线完成练习，即时反馈答案。

3.网络资源：提供在线学习资源，如视频、游戏等，帮助学生自主学习和巩固知识。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括名词所有格的规则说明和例句，要求学生提前阅读并理解。

设计预习问题：设计几个关于名词所有格用法的问题，如“名词所有格有什么特点？”“如何区分不同形式的名词所有格？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习进度和效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务自主阅读资料，对名词所有格有一个初步的了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话解释名词所有格的用法。

提交预习成果：学生将预习过程中的笔记和思考的问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习兴趣和自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生熟悉物品的照片，引出名词所有格的概念，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解名词所有格的规则，并通过例句演示其用法。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生讨论并找出生活中名词所有格的实例。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考名词所有格的用法，并尝试造句。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，找出名词所有格的例子，并分享自己的发现。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学和老师一起探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和例句，让学生掌握名词所有格的用法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于名词所有格的练习题，要求学生运用所学的规则完成。

提供拓展资源：提供一些英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习名词所有格的用法。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固名词所有格的用法。

拓展学习：学生利用拓展资源，自主深入学习名词所有格的用法。

反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自主学习能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于让学生理解和正确使用名词所有格，通过预习、课堂讨论和练习，以及课后拓展，逐步提升学生的语法应用能力。六、知识点梳理

Unit1Thisisme!(Grammar)的核心知识点围绕名词所有格的用法展开，以下是详细的知识点梳理：

1.名词所有格的概念

-名词所有格用于表示某物属于某人或某事。

-例如：Thisismybook.（这本书是我的。）

2.名词所有格的形式

-一般情况下，在名词后加's来构成所有格。

-例如：Tom'scat（汤姆的猫）

-如果名词以-s结尾，可以加'或不变。

-例如：James'book或James'sbook（詹姆斯的书）

-不规则变化：

-例如：men's,women's,children's（男人的，女人的，孩子的）

3.名词所有格的用法

-表示有生命的物体的所有关系：

-例如：Theteacher'sdesk（老师的桌子）

-表示时间和距离：

-例如：today'snewspaper（今天的报纸）

-表示国家、城市等无生命物体的所有关系：

-例如：China'shistory（中国的历史）

-表示某些固定搭配：

-例如：abird's-eyeview（鸟瞰图）

4.名词所有格与of的用法比较

-名词所有格通常用于有生命的物体，而名词的of结构用于无生命物体。

-例如：Thelegsofthetable（桌子的腿）

-但有些固定搭配中使用of结构来表示所有关系，如：thecolorofthesky（天空的颜色）

5.名词所有格的注意事项

-当两个名词都属于同一个人或事物时，可以使用双重所有格。

-例如：aphotoofmymother's（我妈妈的一张照片）

-名词所有格后面通常不跟名词，但如果跟的是名词的缩写形式，则需要使用's。

-例如：mysister's(book)（我姐姐的书）

1.表示个人物品的所有关系

-Myfather'scarisveryold.（我父亲的汽车很旧。）

-Herdog'snameisMax.（她的狗的名字是麦克斯。）

2.表示家庭成员的所有关系

-Mysister'shusbandisadoctor.（我姐姐的丈夫是一位医生。）

-Hisgrandmother'sbirthdayisnextweek.（他奶奶的生日在下个星期。）

3.表示时间和距离的所有关系

-yesterday'snewspaper（昨天的报纸）

-aminute'swalkfromhere（从这里步行一分钟的距离）

4.表示国家和城市的所有关系

-China'seconomyisgrowingrapidly.（中国的经济正在快速增长。）

-London'sweatherisfamousforitsunpredictability.（伦敦的天气以其不可预测性而闻名。）

5.固定搭配中的名词所有格

-abird's-eyeview（鸟瞰图）

-astone'sthrowaway（一箭之遥）七篇直接输出：

七、板书设计

①核心知识点：

-名词所有格的用法和规则

-名词所有格在实际语