6《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

6《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：统编版高中语文选择性必修中册《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》联读

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中二年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将联读《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》，通过分析两篇文章的文学特色、思想内涵和表达技巧，引导学生深入理解课文内容，提高学生的文学素养和审美能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过联读两篇文章，学生能够提升文本解读能力，理解作者的情感表达和深刻内涵，培养语言运用能力；同时，通过分析文本中的论证逻辑和思想深度，发展批判性思维和逻辑推理能力；在审美鉴赏方面，学生将学会欣赏文学作品中的艺术美，理解文学作品的审美价值，增强审美创造力。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关的基础知识，如文学常识、文言文阅读能力、基本的文学鉴赏方法等。在之前的课程中，学生已经学习了一些文学作品，对文学作品的背景、作者的风格有了一定的了解。

2.学习兴趣方面，学生对于具有深刻社会背景和人文关怀的文学作品通常表现出较高的兴趣。他们在学习能力上，已经具备了初步的文本分析能力，善于从不同角度解读文本。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和探究学习，通过讨论和分享来深入理解课程内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于文本中的深刻内涵和复杂情感的理解可能存在障碍；对于文学作品的鉴赏能力尚待提高；在分析文本时可能缺乏系统的思维和方法。此外，由于两篇文章的时代背景与现代生活有一定的距离，学生可能在理解文章的社会历史背景时遇到挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版高中语文选择性必修中册教材，以便于学生随时查阅和复习。

2.辅助材料：准备与两篇文章相关的背景资料，包括作者简介、历史背景等，以及相关的多媒体资源，如纪录片片段、历史图片等，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：根据教学需要，将教室布置成便于小组讨论的环境，设置讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“你们听说过刘和珍吗？她是谁？她的故事为什么会被人铭记？”开场，激发学生的好奇心和探究欲望。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的有关传记文学的知识，以及如何分析文学作品中的情感和主旨。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》的背景、作者鲁迅的文学风格，以及两篇文章的主要内容。

-举例说明：通过分析两篇文章中的具体词句和段落，说明作者如何运用文学手法表达情感和思想。

-互动探究：将学生分成小组，讨论文章中的关键问题，如“刘和珍的精神品质”、“鲁迅为什么选择这样的题目”等，鼓励学生分享自己的观点和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成一篇关于《记念刘和珍君》或《为了忘却的记念》的短文分析，要求学生运用课堂上学习到的分析方法。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决分析过程中的问题，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调两篇文章的文学价值和历史意义，以及学生在分析文学作品时应该注意的要点。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇课后作文，要求学生选择一篇自己感兴趣的文学作品，运用本节课学到的分析方法，写一篇鉴赏性的短文，字数不限，下次课上进行分享和讨论。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等短篇小说集，以及《狂人日记》、《阿Q正传》等经典作品，帮助学生更全面地了解鲁迅的文学成就和思想倾向。

-历史背景资料：提供辛亥革命、五四运动等历史事件的背景资料，帮助学生理解《记念刘和珍君》一文的历史背景和时代意义。

-文学鉴赏方法：介绍文学鉴赏的基本方法，如主题分析、人物塑造、情节构思、语言风格等，引导学生从多个角度欣赏和解读文学作品。

-相关学术论文：推荐一些关于鲁迅研究的学术论文，如《鲁迅作品的现代性解读》、《鲁迅与五四新文化运动》等，供学有余力的学生深入研究。

2.拓展建议：

-阅读与讨论：鼓励学生组成学习小组，共同阅读拓展资源中的文学作品，并在小组内进行讨论，分享阅读心得和观点。

-写作训练：要求学生撰写读书笔记或读后感，锻炼学生的写作能力，同时加深对文学作品的理解。

-研究性学习：指导学生选择一个感兴趣的主题，如鲁迅的文学风格、作品中的女性形象等，进行小课题研究，培养研究性学习能力。

-文化体验：组织学生参观鲁迅博物馆或其他相关文化场所，通过实地体验，让学生更加直观地感受鲁迅的生平和文学成就。

-跨学科学习：鼓励学生将语文学习与其他学科知识相结合，如历史、哲学、社会学等，以拓宽知识视野，提高综合素养。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体资源的引入，如鲁迅先生的影像资料和纪录片片段，来增强学生对历史背景和作者情感的理解，这种直观的教学方式有助于学生更好地沉浸于文本情境中。

2.我采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论中互相启发，这种互动式的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也锻炼了他们的团队协作能力和批判性思维能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对文本的理解不够深入，或者是对讨论主题缺乏兴趣。

2.在教学方法上，我注意到课堂上的互动时间分配不够均衡，一些活跃的学生占据了大部分讨论时间，而其他学生则较少发言。

3.在教学评价上，我发现评价方式较为单一，主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，未能全面反映学生的学习过程和进步。

（三）改进措施

1.针对学生对文本理解不足的问题，我计划在课前提供更多与课文相关的背景资料，帮助学生建立必要的知识框架，以便他们在课堂上能够更加自信地参与讨论。

2.为了确保每个学生都能在课堂上发声，我会