《暮江吟》说课稿

《暮江吟》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《暮江吟》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。一、教材分析《暮江吟》是唐代诗人白居易的一首七言绝句。这首诗描绘了深秋从傍晚到夜晚江上的迷人景色，抒发了诗人对大自然的喜爱之情。诗中通过对残阳、江水、露珠、新月等自然景物的细腻描写，营造出宁静、优美的意境。这首诗在教材中具有重要的地位。它不仅能让学生领略到古诗的语言美和意境美，还能培养学生的观察力和想象力。同时，对于学生理解唐代诗歌的风格和特点也有着积极的作用。二、学情分析我所面对的学生是_____年级的学生，他们已经具备了一定的古诗阅读基础和理解能力。但是，对于古诗中意境的感悟和诗人情感的体会还需要进一步的引导和启发。此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，因此在教学中可以采用多种教学方法来激发他们的学习兴趣。三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗；理解诗中的重点字词和诗句的意思。2、过程与方法目标通过反复诵读、想象画面等方式，培养学生的语感和想象能力；引导学生学会自主探究、合作学习，提高学生的古诗鉴赏能力。3、情感态度与价值观目标让学生感受诗人对大自然的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。四、教学重难点教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所描绘的景色和表达的情感。教学难点：感悟诗中的意境，体会诗人用词的精妙之处。五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下的教法和学法：教法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟古诗的韵味和意境。2、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受诗中的美景，从而更好地理解诗人的情感。3、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考和探究，培养学生的思维能力。学法：1、自主学习法：学生自主预习，查阅资料，初步了解古诗的内容。2、合作学习法：小组合作交流，共同探讨疑难问题，培养学生的合作精神和团队意识。3、想象法：学生通过想象诗中的画面，感受古诗的意境美。六、教学过程（一）导入新课上课伊始，我会通过多媒体展示一幅美丽的江边落日图，然后提问学生：“同学们，看到这幅图，你们想到了哪些诗句？”引发学生的思考和讨论。接着，我会顺势引出课题《暮江吟》。（二）初读古诗1、学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。2、教师范读，学生边听边划分节奏。3、学生再次朗读，注意节奏和韵律。（三）理解诗意1、学生对照注释，自主理解诗句的意思。2、小组交流，互相补充和纠正。3、教师检查学生的自学情况，重点讲解“可怜九月初三夜”中“可怜”一词的意思。（四）感悟意境1、引导学生想象诗中描绘的画面，说一说自己仿佛看到了什么。2、多媒体展示相关的图片和视频，帮助学生进一步感受诗中的美景。3、让学生体会诗人用词的精妙，如“铺”“瑟瑟”“可怜”等。（五）体会情感1、提问学生：“从这首诗中，你能感受到诗人怎样的情感？”2、学生交流讨论，教师总结：诗人通过描绘暮江美景，表达了对大自然的喜爱和赞美之情。（六）背诵古诗在理解和感悟的基础上，让学生背诵古诗，加深记忆。（七）拓展延伸1、让学生收集其他描写秋天景色的古诗，进行对比阅读。2、鼓励学生根据诗中的意境，画一幅画。（八）课堂小结总结本节