《北京的春节》的说课稿范文

《北京的春节》的说课稿范文《＜北京的春节>的说课稿范文》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是老舍先生的《北京的春节》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。一、教材分析《北京的春节》是部编版六年级下册第一单元的一篇精读课文。本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文，展现了各具特色的民俗文化。《北京的春节》这篇课文按照时间顺序，描绘了老北京春节的民风民俗，展现了春节的隆重与热闹，表达了作者对传统文化的喜爱之情。文章语言通俗易懂，充满了浓郁的“京味儿”，是引导学生感受民俗文化魅力、学习写作方法的佳作。二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步理解课文内容。但是，对于老北京的春节习俗，学生可能了解得不够深入，对于文中一些具有地域特色的语言和表达，理解起来可能会有一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生结合生活实际和相关资料，加深对课文的理解和感受。三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。2、默读课文，了解课文的写作顺序，把握课文的主要内容。3、有感情地朗读课文，体会老北京春节的热闹，感受传统节日的文化内涵。4、学习作者按一定顺序、有详有略的写作方法。四、教学重难点教学重点：1、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。2、学习作者按时间顺序、有详有略的写作方法。教学难点：1、体会作者对传统节日的喜爱和对传统文化的传承之情。2、理解文中一些具有地域特色的语言表达。五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生如临其境，感受老北京春节的热闹氛围。2、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，深入探究课文内容。3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会文中的情感。学法：1、自主学习法：学生通过自主阅读、思考，初步理解课文内容。2、合作学习法：学生通过小组合作，交流讨论，共同解决问题。3、探究学习法：学生通过深入探究，发现问题，解决问题，提高学习能力。六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣上课伊始，我会和学生进行如下谈话：“同学们，春节是我们中华民族最隆重、最热闹的传统节日。不同的地区有不同的风俗习惯。今天，我们就跟随老舍先生的脚步，一起走进老北京，去感受那里独特的春节风情。”（板书课题：北京的春节）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。2、检查生字词的学习情况，重点指导“蒜、醋、饺”等字的写法。3、思考：课文是按照什么顺序来写北京的春节的？主要写了哪些内容？（三）精读课文，感受风俗1、默读课文，按照时间顺序找出北京春节的重要日子，并说说在这些日子里人们都有哪些风俗习惯。2、小组交流，完成表格。｜时间|风俗习惯|｜｜｜｜腊八|熬腊八粥、泡腊八蒜|｜腊月二十三|过小年、祭灶王|｜除夕|做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁|｜正月初一|拜年、逛庙会|｜正月十五|赏花灯、吃元宵|3、全班交流，教师相机点拨。重点引导学生感受除夕和正月十五的热闹氛围，体会作者有详有略的写作方法。（四）研读课文，体会情感1、再读课文，思考：作者为什么要写北京的春节？你从文中感受到了作者怎样的情感？2、小组讨论，交流汇报。引导学生体会作者对传统节日的喜爱和对传统文化的传承之情。3、有感情地朗读课文，读出作者的情感。（五）总结写法，拓展延伸1、总结课文的写作顺序和写作方法。（按时间顺序，有详有略）2、让学生说一说自己家乡的春节有哪些风俗习惯，仿照课文的写法写一写。（六）布置作业1、抄写本课的生字词。2、阅读其他描写传统节日的文章，感受不同节日的文化内涵。七、教学反思在教学过程中，我通过创设情境、问题引导、朗读指导等方法，让学生充分感受到了老北京春节的热闹和传统文化的魅力。但是，在教学