第4单元主题2024-2025学年九年级语文上册同步说课稿（河北专版）

第4单元主题2024-2025学年九年级语文上册同步说课稿（河北专版）一、教学内容

《2024-2025学年九年级语文上册同步说课稿（河北专版）》第4单元主题为“文学名著阅读与欣赏”，主要包括以下内容：

1.《西游记》选读：通过阅读孙悟空三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇等经典故事，让学生了解《西游记》的主要人物形象和故事情节，培养学生对古典名著的阅读兴趣。

2.《红楼梦》选读：重点阅读《红楼梦》中的宝黛之恋、贾宝玉与林黛玉的交往等片段，使学生感受曹雪芹笔下的细腻情感和丰富的人物性格。

3.《三国演义》选读：选取赤壁之战、诸葛亮草船借箭等经典故事，让学生领略《三国演义》中的英雄人物形象和战争策略。

4.《儒林外史》选读：通过阅读范进中举、周进撞壁等故事，让学生了解吴敬梓对封建社会的讽刺与批判。

5.名著欣赏与写作：结合本单元所学内容，让学生进行名著欣赏和写作练习，提高学生的文学素养和写作能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过深入阅读《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》和《儒林外史》等文学名著，提高学生对古典文学语言的感知和理解能力，学会运用文学语言进行创意表达。

2.思维发展与提升：引导学生分析名著中的人物形象、情节发展、文化内涵，培养批判性思维和创新思维，提升文学鉴赏和审美能力。

3.文化传承与理解：让学生在阅读过程中，理解传统文化背景下的价值观念、道德规范和社会关系，增强文化自信，传承中华民族优秀文化。

4.实践参与与创新：鼓励学生通过写作练习，将所学知识内化为自己的语言表达，培养实践操作能力和创新能力，提升个人综合素质。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生已经具备了一定的古典文学阅读基础，对《西游记》、《红楼梦》等名著有初步的了解，能够识别主要人物和简单的故事情节，同时具备了一定的文学分析和写作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典文学的兴趣较为浓厚，喜欢通过故事来了解历史和文化。他们在学习能力上各有差异，有的学生擅长文学分析，有的学生则在写作表达上更为出色。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入理解名著的深层含义和文化背景方面，学生可能会遇到一定的困难，如对某些古汉语词汇和句式的理解，以及对复杂情节和人物性格的把握。此外，将阅读体验转化为书面表达也是一项挑战，需要学生具备较高的概括和表达能力。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：语文教学软件、电子书籍

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：名著电子版、教学PPT、视频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、互动问答五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文学名著阅读与欣赏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》和《儒林外史》这些名著吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于这些名著的图片或视频片段，让学生初步感受古典文学的魅力和特点。

-简短介绍文学名著的基本概念、文学价值和文化意义，为接下来的学习打下基础。

2.文学名著基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文学名著的基本概念、组成部分和阅读方法。

过程：

-讲解文学名著的定义，包括其主要特点、文学价值和历史背景。

-详细介绍文学名著的组成部分，如人物形象、情节发展、主题思想等。

-通过实例，让学生更好地理解文学名著的阅读方法和欣赏技巧。

3.文学名著案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文学名著的特性和重要性。

过程：

-选择《西游记》中的“孙悟空三打白骨精”、《红楼梦》中的“宝黛之恋”等经典案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、人物关系、情节发展及其在名著中的地位和作用。

-引导学生思考这些案例对个人成长、文化传承和社会影响的意义，以及如何运用文学知识进行深度阅读。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学分析能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一部文学名著进行深入讨论。

-小组内讨论该名著的主题思想、人物性格、写作特色等。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文学名著的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括名著的主题思想、人物性格分析等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学名著阅读与欣赏的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括文学名著的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调文学名著在现实生活和文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生选择一部文学名著，撰写一篇关于其人物形象、主题思想或写作特色的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-古典文学名著选读：《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《儒林外史》等名著的全文阅读，以及相关的研究资料和评论文章。

-相关文学作品：其他与四大名著同期的文学作品，如《水浒传》、《聊斋志异》等，以及现代作家对古典文学作品的解读和再创作。

-文化背景资料：关于明清时期的历史、文化、社会背景资料，以及当时的风土人情、生活习惯等。

-影视作品：根据四大名著改编的影视剧片段，如《西游记》、《红楼梦》等，通过视听手段加深学生对名著的理解。

-名家讲座视频：邀请文学专家或教授进行的名著鉴赏讲座，提供更深层次的文学分析和解读。

2.拓展建议

-鼓励学生在课外阅读四大名著的全文，以加深对文本内容的理解和感受。

-建议学生阅读一些关于四大名著的研究书籍和评论文章，以提升文学鉴赏能力。

-学生可以观看与四大名著相关的影视作品，对比文本与影视的不同表现手法，分析其改编的得失。

-学生可以参加名著鉴赏讲座，或通过视频学习平台观看名家讲座，以获得更专业的文学知识。

-建议学生进行跨学科学习，结合历史课程，了解四大名著产生的时代背景，以及它们在文学史上的地位。

-学生可以尝试写作，如创作一篇关于四大名著中某一人物或事件的分析文章，或编写一篇以四大名著为背景的短篇小说。

-鼓励学生进行小组讨论，分享各自对名著的理解和感受，相互学习，共同进步。

-教师可以组织名著知识竞赛或角色扮演活动，让学生在活动中深入体验名著的魅力。

-学生可以尝试绘制名著中的人物关系图或情节发展图，以图表的形式帮助理解和记忆。

-建议学生关注古典文学相关的社会实践活动，如参加古典文学社团、参与文学作品的朗读或表演等。通过实践活动，增强学生的文学体验和表达能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将古典文学与现代生活相结合，通过对比分析，使学生能够更好地理解名著中的文化内涵和现实意义。

2.引入角色扮演和情景模拟的教学方法，让学生在互动中深入体验名著中的人物形象和情感冲突，提高学生的参与度和学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，导致讨论效果不尽如人意。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开，学生未能深入理解。

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，未能充分反映学生的综合能力，尤其是创新能力。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在课前对学生进行更细致的分组，确保每组学生能力均衡，并在讨论中加入激励机制，鼓励每位学生积极参与。

2.为了解决课堂时间分配问题，我将在课前做好详细的教学计划，合理分配每个环节的时间，确保教学内容能够充分展开。同时，可以考虑将部分内容调整为课后自学，以减轻课堂负担。

3.对于教学评价的单一性问题，我计划采用多元化的评价方式，如小组评价、个人展示、创作作品等，以全面评估学生的文学素养和创新能力。同时，将评价标准提前告知学生，让他们有针对性地准备和展示自己的学习成果。

在未来的教学中，我将继续探索更多创新的教学方法，如利用信息技术手段辅助教学，以及引入更多的跨学科内容，以丰富学生的知识体系和提高他们的文学素养。同时，我也会不断反思和调整教学策略，努力提升教学效果，确保每位学生都能在文学名著的学习中获得成长和启发。八、板书设计

①本文重点知识点：

-文学名著的定义及价值

-四大名著的基本情节和人物形象

-古典文学的特点和风格

②关键词：

-《西游记》：孙悟空、唐僧、师徒四人、取