第26课《诗词五首-饮酒》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第26课《诗词五首——饮酒》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第26课《诗词五首——饮酒》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册设计意图本节课旨在通过对《诗词五首——饮酒》的深入学习，引导学生领略古典诗词的韵味，培养学生对传统文化的热爱。结合八年级学生的认知水平，通过分析诗句的意境、情感及修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣，同时锻炼学生的思维品质和表达能力。课程内容紧密联系教材，旨在提高学生对统编版语文八年级上册的学习兴趣和实际应用能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了基本的诗词格律知识和一定的古典诗词阅读技巧，对诗的基本情感和意象有了初步的理解。

2.学生对古典诗词有较高的兴趣，愿意探索和了解古代文人的情感世界。他们在学习过程中具有较强的记忆力和模仿能力，但分析和鉴赏能力有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生在理解诗词的深层含义和时代背景方面可能遇到困难，对于一些生僻的词汇和古文用法可能感到陌生。同时，将诗词与自己的生活经验相结合，进行创造性思维和情感共鸣，对他们来说也是一个挑战。教学资源-统编版语文八年级上册教材

-多媒体投影仪

-电子白板

-诗词朗读音频资料

-诗词鉴赏相关文献

-互联网资源（诗词背景资料、诗人介绍等）

-互动讨论平台

-笔记本电脑或平板电脑

-教学PPT教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《诗词五首——饮酒》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代诗人是如何表达他们的情感吗？饮酒在古代诗词中有什么特殊的含义吗？”

展示一些古代文人饮酒作诗的图片或视频片段，让学生初步感受古典诗词与饮酒文化的魅力。

简短介绍《诗词五首——饮酒》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《诗词五首——饮酒》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《诗词五首——饮酒》的基本内容、艺术特色和历史文化背景。

过程：

讲解《诗词五首——饮酒》中的每首诗的基本内容，包括作者、创作背景。

详细介绍每首诗的艺术特色，如用词、意境、情感表达等。

3.《诗词五首——饮酒》案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗篇，让学生深入了解古典诗词的审美价值和情感表达。

过程：

选择《诗词五首——饮酒》中的几首诗进行深入分析。

详细介绍每首诗的背景、意境、情感及修辞手法，让学生全面了解古典诗词的艺术魅力。

引导学生思考这些诗篇对现代社会的启示，以及如何在现代生活中体验古典诗词的美。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古典诗词的深度理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗进行深入讨论。

小组内讨论该诗的情感表达、意境创造及艺术特色。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《诗词五首——饮酒》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗篇的情感、意境及艺术特色。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古典诗词的学习价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《诗词五首——饮酒》的意境、情感表达及艺术特色。

强调古典诗词在传承中华文化、丰富情感体验中的重要作用，鼓励学生进一步探索和欣赏古典诗词。

布置课后作业：让学生选择一首喜欢的诗篇，撰写一篇关于其意境和情感表达的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果如下：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确背诵《诗词五首——饮酒》中的诗篇，理解每首诗的基本内容和主旨。

-学生掌握了每首诗的作者、创作背景，能够分析诗人的情感变化和创作意图。

-学生学会了如何鉴赏古典诗词，能够识别并解释诗中的意象、修辞手法和表达技巧。

2.理解应用方面：

-学生能够将诗中的情感与自己的生活经验相结合，产生情感共鸣，理解古典诗词的现代意义。

-学生能够运用所学的诗词鉴赏知识，分析其他古典诗词，提高自己的文学鉴赏能力。

-学生能够通过小组讨论，将诗词中的思想与现代社会问题联系起来，提出自己的见解和思考。

3.技能提升方面：

-学生在课堂展示中提高了自己的表达能力和自信心，能够清晰地表达自己的观点和感受。

-学生通过写作练习，提高了书面表达能力，能够撰写出结构清晰、内容丰富的诗词分析文章。

-学生在合作讨论中提升了沟通协作能力，学会了倾听他人意见和尊重不同观点。

4.情感态度与价值观方面：

-学生增强了对中华传统文化的自豪感和认同感，愿意成为传统文化的传承者和推广者。

-学生通过学习古典诗词，培养了自己的审美情趣和人文素养，对美有了更深的感悟。

-学生在学习过程中形成了积极的学习态度，对未知领域保持好奇心和探索精神。

5.创新思维方面：

-学生在分析诗词时，能够提出独到的见解和新颖的解读，展现了创新思维能力。

-学生在课后作业中，能够创造性地结合诗词与现代元素，形成独特的作品。

-学生在讨论中能够提出创新性的解决方案，对古典诗词的现代应用有独到的思考。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将诗词与现代生活相结合，引导学生发现古典诗词在现代生活中的实际意义，激发学生的学习兴趣。

2.我运用多媒体资源，如诗词朗读音频和视频资料，为学生提供更为直观的学习体验，帮助他们在感受诗词魅力的同时，提高学习效率。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论环节参与度不高，导致讨论效果不尽如人意。

2.在教学方法上，我意识到过于依赖多媒体展示可能会分散学生的注意力，影响他们对诗词内容的深入理解。

3.在教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，未能充分体现学生的全面发展。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将调整分组策略，确保每个小组的成员都能积极参与讨论。同时，我会设计更具针对性的讨论话题，激发学生的兴趣和参与热情。

2.为了避免过多依赖多媒体