第一单元 综合探究：坚持唯物辩证法 反对形而上学 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第一单元综合探究：坚持唯物辩证法反对形而上学说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是高中政治统编版必修四《哲学与文化》第一单元的综合探究：“坚持唯物辩证法反对形而上学”。本节课将引导学生理解唯物辩证法的核心思想，包括对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律等，以及如何运用这些规律来分析事物的发展变化。同时，本节课还将探讨形而上学的特点及其与唯物辩证法的区别，教育学生树立正确的世界观和方法论。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的课程中已经学习了马克思主义哲学的基本原理，对唯物论和唯心论、辩证法和形而上学有了初步的认识。本节课将在此基础上，深化学生对唯物辩证法的理解，并将其应用于实际问题的分析，帮助学生形成更加科学的世界观和方法论。核心素养目标培养学生科学思维能力和创新精神，通过探究唯物辩证法的基本原理，提高学生运用辩证思维分析问题和解决问题的能力；增强学生的历史使命感和社会责任感，通过对形而上学的批判，使学生能够自觉抵制错误思想，树立正确的世界观和方法论；培养学生的人文素养，提升对哲学思想的深刻理解，促进学生的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了马克思主义哲学的基本原理，了解唯物论和唯心论的区别，对辩证法和形而上学有了初步的认识。在previous的学习中，学生已经接触过一些关于对立统一规律、质量互变规律和否定之否定规律的基础知识。

2.学习兴趣：学生对哲学话题具有浓厚兴趣，尤其是对哲学思维和方法的应用感兴趣。学习能力：学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够理解较为抽象的哲学概念。学习风格：学生倾向于通过案例分析和讨论来加深对知识点的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对唯物辩证法中一些抽象概念的理解可能存在困难；在将唯物辩证法应用于实际问题分析时，可能难以把握问题的本质和关键；对形而上学的批判可能需要更多实例和深入讨论来加强学生的理解。教学资源准备1.教材：保证每位学生都有《哲学与文化》必修四教材，以便于学生跟随教学进度自学和复习。

2.辅助材料：收集与唯物辩证法和形而上学相关的案例资料、思维导图、视频片段等，用于课堂讲解和讨论。

3.教室布置：将教室分为讨论区域，每组学生围坐一圈，便于小组讨论和分享；同时，准备一块大白板和足够的白板笔，用于记录学生的思考和讨论成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《哲学与文化》必修四教材第一单元的相关章节，以及关于唯物辩证法和形而上学的案例资料。

-设计预习问题：设计问题如“对立统一规律在生活中的应用有哪些？”、“形而上学的思维方式有哪些特点？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读教材和相关案例，理解唯物辩证法的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的实例，如手机的发展变化，引出对立统一规律的概念。

-讲解知识点：详细讲解唯物辩证法的核心规律，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨形而上学思维方式的局限性。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，探讨唯物辩证法的实际应用。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解唯物辩证法的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用唯物辩证法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生结合生活实例分析唯物辩证法的应用。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固唯物辩证法的应用能力。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思。

本节课的重难点在于学生对唯物辩证法基本规律的理解和应用，以及形而上学思维方式的识别和批判。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生深入理解并掌握这些知识点，能够在实际生活中运用唯物辩证法分析问题。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解并记忆唯物辩证法的基本概念，包括对立统一规律、质量互变规律和否定之否定规律。通过对教材的学习，学生能够描述这些规律的特点，并能够将这些规律应用于具体问题的分析中。

2.理解应用方面：学生在学习了唯物辩证法的基本原理后，能够将其应用于实际问题的分析。例如，在讨论社会现象时，学生能够运用对立统一规律来分析社会矛盾的产生和发展，理解事物发展的内在动力。

3.批判性思维方面：学生对形而上学的思维方式有了清晰的认识，能够识别和批判形而上学的错误。通过课堂讨论和案例分析，学生学会了如何避免形而上学的思维陷阱，更加客观、全面地看待问题。

4.解决问题能力方面：学生能够运用唯物辩证法的方法来解决问题。在完成课后作业和拓展学习任务时，学生能够提出合理的解决方案，展现出较高的解决问题的能力。

5.自主学习能力方面：通过课前自主探索和课后拓展应用，学生的自主学习能力得到了提升。学生能够主动查找资料，独立思考问题，并能够有效地管理自己的学习进度。

6.团队合作与沟通能力方面：在课堂活动中，学生通过小组讨论和合作学习，提高了团队合作意识和沟通能力。学生学会了如何在团队中表达自己的观点，倾听他人的意见，并共同完成任务。

7.人文素养方面：通过对哲学知识的学习，学生的哲学素养得到了提升。学生对哲学思想有了更深入的理解，能够从哲学的角度看待世界，增强了人文素养。

具体表现在以下方面：

-学生能够清晰地阐述唯物辩证法的四大基本规律，并能够给出具体的实例来说明这些规律的应用。

-学生能够识别形而上学的思维方式，如绝对化、静止观、孤立观等，并能够分析这些思维方式对认识事物的影响。

-学生在分析问题时，能够运用唯物辩证法的观点，避免片面性和极端性，更加全面和客观地看待问题。

-学生在完成课后作业时，能够结合实际生活经验，运用唯物辩证法的原理来分析社会现象，提出合理的解决方案。

-学生在小组讨论中，能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见，并能够有效地与他人合作，共同完成任务。

-学生在自主学习过程中，能够主动查找相关资料，独立思考问题，并通过反思总结，不断提高自己的学习能力。

-学生在拓展学习中，能够通过阅读相关书籍