6 摸一摸 说课稿小学科学青岛版（六三制）

6摸一摸说课稿小学科学青岛版（六三制）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“6摸一摸”是青岛版小学科学六年级上册第三单元《探索物体》中的内容。本节课通过引导学生触摸不同的物体，感受物体的冷热、软硬、光滑与粗糙等特性，帮助学生建立对物体特性的基本认识。本节课与学生的生活实际紧密相连，通过实践操作，让学生在探究中发现、在发现中思考，培养他们的观察、描述和概括能力。核心素养目标1.科学探究素养：通过实际触摸和观察不同物体，学生将培养提出问题、设计探究方案、进行实验操作和记录实验结果的能力。

2.科学态度素养：学生将学会保持好奇心和开放态度，对观察到的物体特性进行客观描述，形成基于证据的科学思考习惯。

3.科学思维素养：学生将运用比较、分类、归纳等思维方法，分析物体的不同特性，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.科学实践素养：学生将学会在日常生活中观察和探索物体，将科学知识应用于实际情境，发展实践创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过简单的物体分类，对物体的基本特性如形状、颜色有一定的认识，能够描述物体的外观特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对周围世界的物体充满好奇心，喜欢通过触摸、观察来了解物体。他们具备初步的观察能力和描述能力，倾向于通过直观的体验来学习新知识。在小组合作中，学生能够积极参与讨论和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在尝试描述物体特性时可能会缺乏准确性，对物体特性的科学术语理解不深。此外，学生在比较不同物体时可能会忽略一些细微的差异，需要引导他们进行细致的观察和思考。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过让学生亲自触摸和观察不同物体，引导学生发现和总结物体的特性。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的观察结果，促进学生之间的交流和思考。

3.演示法：教师演示如何准确描述物体特性，为学生提供范例。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示物体特性的图片和视频，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在电脑上模拟实验过程，提高学习趣味性。

3.实物展示：准备各种物体样本，让学生直观感受和比较物体的不同特性。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“猜猜我是谁”的游戏开始，将不同物体藏在布袋中，让学生通过触摸猜测物体的名称，激发学生对物体特性的好奇心。

回顾旧知：邀请学生分享他们在日常生活中观察到的物体特性，如物体的软硬、冷热等，回顾已知的物体特征。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解物体的冷热、软硬、光滑与粗糙等特性，以及如何通过触摸来辨别这些特性。

举例说明：展示不同材质的物体，如木头、金属、塑料等，让学生观察并描述它们的特性。

互动探究：学生分小组，每组选择几种不同的物体，通过触摸、观察和讨论，记录每种物体的特性。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生根据所记录的物体特性，尝试将物体进行分类，并说明分类的依据。

教师指导：在学生进行分类时，教师巡回指导，帮助学生理解物体特性的分类标准，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

课堂总结：教师引导学生总结本节课学到的内容，强调触摸物体、观察和描述物体特性的重要性，以及如何在日常生活中应用这些知识。

5.作业布置（约5分钟）

作业布置：要求学生在家中找到至少三种不同特性的物体，触摸并描述它们的特性，第二天在课堂上与同学分享。知识点梳理一、物体的冷热特性

1.物体的冷热是可以通过触摸来感知的。

2.冷热是物体温度的一种表现，不同的物体温度感觉不同。

3.常见物体冷热感觉的例子：金属通常感觉冷，布料通常感觉温暖。

二、物体的软硬特性

1.物体的软硬是指物体的质地感觉，可以通过触摸来区分。

2.软物体容易变形，硬物体不易变形。

3.常见物体软硬的例子：棉花是软的，石头是硬的。

三、物体的光滑与粗糙特性

1.光滑与粗糙是物体表面的质感特征，可以通过触摸来感知。

2.光滑的物体表面平滑，粗糙的物体表面不平整。

3.常见物体光滑与粗糙的例子：玻璃是光滑的，砂纸是粗糙的。

四、物体特性的观察与描述

1.观察物体时，要注意物体的外观、触感、重量等方面。

2.描述物体时，要使用准确的语言，如“冷”“热”“软”“硬”“光滑”“粗糙”等。

3.学会比较不同物体的特性，找出它们之间的差异和相似之处。

五、物体特性的分类与应用

1.根据物体的特性进行分类，如硬物体、软物体、光滑物体、粗糙物体等。

2.了解不同特性物体的应用场景，如硬物体用于建筑，软物体用于制作衣物等。

六、物体特性的实验探究

1.设计实验来探究物体的冷热、软硬、光滑与粗糙等特性。

2.记录实验过程和结果，分析数据，得出结论。

3.学会在实验中发现问题、提出假设、验证假设。

七、物体特性与科学探究

1.物体特性的探究是科学探究的一部分，需要运用观察、实验、比较等方法。

2.学会在探究中提出问题、设计实验方案、进行实验操作和记录实验结果。

3.发展科学思维，培养基于证据的科学态度和科学实践能力。

八、物体特性在日常生活中的应用

1.了解物体特性在生活中的实际应用，如选择合适的材料制作各种物品。

2.学会根据物体的特性来选择合适的工具或材料，解决实际问题。

3.培养对周围物体特性的敏感性和观察力，提高生活品质。内容逻辑关系①物体特性的认知：本文重点在于让学生通过触摸、观察来认识物体的冷热、软硬、光滑与粗糙等特性，重点知识点包括“物体的冷热感觉”“物体的软硬程度”“物体表面的光滑与粗糙”。

②物体特性的描述与分类：本文强调学生对物体特性的描述能力，重点词汇包括“冷、热、软、硬、光滑、粗糙”，以及如何根据这些特性对物体进行分类。

③物体特性与科学探究：本文将物体特性的学习与科学探究相结合，重点句子包括“通过观察和实验来探究物体特性”“记录实验过程和结果”“分析数据，得出结论”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将游戏化教学引入课堂，通过“猜猜我是谁”的游戏激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.我利用多媒体设备展示物体特性的图片和视频，增强学生的直观感受，使抽象的知识更加生动形象。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，讨论不够深入。

2.在教学方法上，我注意到学生在实验探究环节，对于实验结果的分析和总结不够到位，缺乏科学思维训练。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，未能充分体现学生的全面发展。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我将调整小组讨论的策略，例如，将学生分成更小的讨论组，确保每个学生都有机会参与讨论，并鼓励他们深入思考。

2.在教学方法上，我将加强对学生实验探究的指导，引导他们如何观察、记录和分析实验结果，培养他们的科学思维。

3.为了解决教学评价单一