2024年秋一年级上册7小书包 说课稿(2课时)

2024年秋一年级上册7小书包说课稿(，2课时)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024年秋一年级上册7小书包说课稿（2课时）》

本节课选自人教版一年级上册语文教材，以“小书包”为主题，通过描绘小书包里的物品，引导学生认识学习用品，培养良好的学习习惯。本课内容与学生的生活紧密相连，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地适应小学生活。课文语言简洁，富有童趣，易于一年级学生理解和接受。通过本课的学习，学生能够认识生字，理解词语，掌握课文内容，培养观察和表达能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读、认字，学生能够理解课文内容，正确拼读生字，并能够在实际情境中运用所学生字词。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析小书包中的物品，提升思维逻辑和问题解决能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解学习用品的意义，培养爱护学习用品的良好习惯，传承勤奋学习的精神。

4.实践创新能力：鼓励学生在生活中主动整理书包，培养独立自主的生活能力，增强创新实践意识。学情分析一年级的学生刚刚步入小学，对学校生活充满好奇，同时也面临着适应新环境的挑战。在知识方面，他们对汉字有一定的认识，但尚未系统学习拼音和生字，阅读和书写能力有待提高。在能力上，学生的观察力、思考力和表达能力处于初步发展阶段，需要通过具体形象的物品来理解和记忆。

素质方面，学生们活泼好动，注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。在行为习惯上，学生们大多还未形成良好的学习习惯，如整理书包、按时完成作业等，这需要教师在教学中不断引导和培养。

对于本课程的学习，学生对小书包这个主题较为熟悉，易于引发共鸣，但同时也可能因为过于熟悉而缺乏探究兴趣。因此，教学设计上需要注重激发学生的兴趣，引导他们通过观察和讨论，深入了解课文内容，从而培养良好的学习习惯和兴趣。教学资源准备1.教材：提前发放教材，确保每位学生都有《小书包》课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如各种学习用品的图片，以及动画视频资料，帮助学生更直观地理解课文。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学辅助设备，以便展示图片和视频。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区域，每个小组配备必要的学习用品模型，以供学生操作和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《小书包》课文的电子版和预习要求，指导学生预习课文。

设计预习问题：设计问题如“课文中的小书包里有哪些学习用品？”“这些学习用品分别有什么用途？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读课文，圈出生字词。

思考预习问题：学生思考预习问题，并记录自己的答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群，方便学生交流和提交作业。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个小书包实物，引导学生讨论书包里的物品。

讲解知识点：讲解生字词的读音和书写，解释课文中的词语。

组织课堂活动：分组讨论，每组学生模拟整理自己的小书包，并分享整理方法。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何记忆生字词。

参与课堂活动：学生参与分组讨论，实践整理书包的过程。

提问与讨论：学生提出自己在阅读课文时的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解生字词的读音和书写。

实践活动法：通过模拟整理书包的活动，巩固课文内容。

合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置书写生字词和朗读课文的作业。

提供拓展资源：提供关于学习用品的图片和故事，供学生进一步了解。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成书写和朗读作业。

拓展学习：学生查看提供的拓展资源，加深对学习用品的理解。

反思总结：学生思考本节课学到的内容，总结自己的收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我反思能力。

本节课的重难点在于生字词的学习和课文内容的理解，通过预习、课堂讨论和实践操作，以及课后作业和拓展学习，帮助学生掌握重点知识，形成良好的学习习惯。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.生字词掌握情况：通过本节课的学习，学生能够正确拼读并书写课文中出现的生字词，如“书包、课本、铅笔、橡皮”等。在课后作业中，学生能够准确无误地书写这些生字词，说明他们已经掌握了这些基础知识点。

2.课文理解程度：学生对《小书包》课文的内容有了深入的理解，能够描述小书包里的物品及其用途，如“书包里装着课本、铅笔、橡皮，我们要爱护它们，它们帮助我们学习。”这表明学生不仅理解了课文内容，还能够将其与自己的学习生活联系起来。

3.学习习惯养成：通过模拟整理书包的实践活动，学生开始意识到保持书包整洁的重要性，他们在课后能够主动整理书包，将学习用品摆放整齐，这是良好学习习惯养成的体现。

4.观察力和表达能力：在课堂讨论中，学生能够观察并描述自己书包中的物品，表达自己对学习用品的看法和感受。这种观察力和表达能力的提升，有助于学生在未来学习中更好地理解和表达自己的思想。

5.自主学习能力：通过预习任务的完成，学生养成了自主学习的习惯。他们在课后能够主动查找资料，拓展对学习用品的了解，这种自主学习的能力对学生未来的学习至关重要。

6.团队合作能力：在分组讨论和模拟整理书包的活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在讨论中学会了倾听他人意见，表达自己的观点，并在合作中找到了解决问题的方法。

7.问题解决能力：学生在学习过程中遇到了各种问题，如生字词的记忆、课文的理解等。通过老师的指导和同学间的互助，学生学会了如何查找资料、讨论问题，最终找到了解决问题的方法。

8.文化传承意识：通过学习《小书包》课文，学生了解了学习用品的文化意义，如铅笔、橡皮等都是学习的工具，我们要珍惜它们。这种文化传承意识的培养，有助于学生更好地理解和尊重知识。内容逻辑关系①课文重点知识点：

-生字词学习：包括“书包、课本、铅笔、橡皮”等词语的读音和书写。

-词语理解：理解“爱护、学习、整齐”等词语在课文中的含义和用法。

②课文重点句子：

-“小书包，真可爱，装满了学习用品。”：通过这句话，学生理解书包的功能和重要性。

-“我们一起来整理，学习用品要放好。”：强调整理书包的习惯，培养责任感。

③课文内容逻辑：

-第一段：介绍小书包的外观和功能，引出主题。

-第二段：详细列举书包里的学习用品，让学生认识各种学习工具。

-第三段：强调爱护学习用品，培养良好的学习习惯和价值观。

-通过这样的逻辑顺序，课文内容既连贯又易于学生理解和记忆。教学反思这节课围绕《小书包》这一主题，我试图通过多种教学手段帮助学生掌握生字词，理解课文内容，并培养良好的学习习惯。现在，我想对这节课的教学效果进行一些反思。

首先，从学生的反馈来看，他们对本节课的内容表现出了浓厚的兴趣。尤其是在讨论小书包里的学习用品时，学生们都能够积极参与，分享自己的经验和看法。这一点让我感到欣慰，说明我的导入部分做得不错，成功激发了学生的兴趣。

其次，关于生字词的教学，我觉得自己在课堂上的讲解可能还不够细致。虽然学生们在课后作业中能够正确书写生字词，但在课堂上，我发现有些学生在朗读课文时仍然存在拼读错误。这可能是因为我在讲解生字词时，没有充分考虑到每个学生的学习情况，没有给予足够的个别指导。未来，我需要在课堂上更多地关注每个学生的反馈，确保他们真正掌握了生字词。

再次，关于课文内容的理解，我觉得学生们做得很好。他们能够理解书包对于学习的重要性，也能够表达出对学习用品的爱护之情。这表明学生们已经能够将课文内容与自己的实际生活联系起来，这一点非常可贵。但同时，我也发现有些学生在表达时仍然有些吃力，可能是因为他们的语言表达能力还有待提高。我计划在未来的教学中，更多地设计一些口语练习的活动，帮助学生们提升表达能力。

在教学实施过程中，我发现小组讨论这一环节的效果非常好。学生们在小组中能够积极交流，互相帮助，共同完成任务。这不仅提高了他们的团队合作能力，也让他们在实践中加深了对课文内容的