浙江省宁波市2023-2024学年高二上学期语文期末考试试卷（含答案）3

浙江省宁波市2023-2024学年高二上学期语文期末试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四总分评分一、现代文阅读。现代文阅读I阅读下面的文字，完成下题。材料一：共同富裕是一场深刻的社会变革，高质量发展建设共同富裕示范区是一项开创性事业，这是全面建成小康社会后一种更高级的社会形态。走好共同富裕这条前所未有的路，没有现成的经验可学，没有教科书可参考。面对这样一个复杂的系统、一项重大的任务，我们要在实践中不断拓展深化对共同富裕社会形态的认识理解，推动示范区建设始终朝着正确方向探路前行。共同富裕美好社会是中国特色社会主义迈向更高阶段的社会形态，这是共同富裕社会形态的政治属性，也是本质特征。多年以来，浙江经济社会发展已经取得令人瞩目的巨大成就。高水平全面建成小康社会之后，我们要迈向更高水平、更高质量的发展，这不是一个简单量变，它是充满生机活力的阶梯式递进、渐进式发展的过程。在这一伟大历程中，只有充分发挥党的政治优势和制度优势，坚持和发展中国特色社会主义，才能走出促进全体人民共同富裕之路。共同富裕美好社会是高质量发展、现代化建设与共同富裕相互促进、螺旋上升的社会形态，共同富裕既需要大力发展生产力、不断提高效率，又要防止两极分化、促进和维护公平，这是共同富裕社会形态的基本属性。一方面，要树立全面的效率观，创新驱动发展，以共同富裕进一步激发经济活力创新力竞争力；另一方面，要完善社会公平保障体系，让发展更平衡，让发展机会更加均等、发展成果人人共享。共同富裕美好社会是社会结构更优化、体制机制更完善的社会形态。共同富裕不仅是社会发展概念，更是一场以缩小地区差距、城乡差距、收入差距为标志的社会变革，是一场涉及经济结构、产业结构、收入结构、区域结构的社会变革。要在尊重社会发展规律的前提下，找到加快推动社会变革的方法和动力。这不是传统路径、传统方式、传统手段所能实现的，核心在于科技创新、数字化与绿色低碳的融合巨变，创造前所未有的新机遇和核心驱动力。从党委、政府的角度来看，就是要塑造未来共同富裕社会的制度和规则，形成先富带后富、先富帮后富的新机制。共同富裕美好社会是文明全面提升的社会形态。精神共同富裕是共同富裕不可或缺的精神维度。共同富裕的大场景里，精神富有被赋予新内涵。文化是社会生活的总和，社会进步是先进思想文化不断积累、不断提升的结果。我们要引领社会思潮的变迁，以文化创新推动思想进步、文明提升，推动社会进步向更高级形态发展。文明全面提升还体现在人与自然和谐共生、社会和谐和睦向上。要深入践行“绿水青山就是金山银山”理念，坚持绿色低碳发展，扎实推进法治建设、平安建设、清廉建设，建成活力和秩序有机统一的现代社会，形成人民精神生活丰富、人与自然和谐共生、社会团结和睦的文明图景。共同富裕美好社会是人的全生命周期公共服务优质共享的社会形态。共同富裕是属于全社会的共同富裕，一定是全体人民共同参与、共同分享的。公共服务优质共享是群众最关心、最期盼、最有获得感的领域，也是一个世界性难题。要瞄准人民群众所忧所急所盼，率先高水平实现幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶，形成群众看得见、摸得着、真实可感的幸福图景。一个平安稳定、富裕富足、文明和谐、活力有序、清洁美丽的社会，美好可期!(节选自《一场深刻的社会变革》，有删改)材料二：共同富裕，作为中国式现代化的重要特征，既是静态的价值目标，也是动态的发展过程。在新发展阶段背景下，共同富裕的内涵得到不断丰富和深化。正确理解新时代共同富裕的重要内涵，对于我们准确把握共同富裕原则、坚持共同富裕方向、正确认识和解决实现共同富裕过程中出现的问题，推进新时代中国特色社会主义发展、最终实现共同富裕具有重要意义。共同富裕是社会主义社会区别于资本主义社会的重要标志。新中国成立后，以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体在对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造、建立社会主义制度的过程中就确立了实现共同富裕的目标。改革开放后，邓小平同志指出“社会主义的本质是，解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”“我们坚持走社会主义道路，根本目标是实现共同富裕”。进入新时代，习总书记从社会主义本质角度将中国共产党的共同富裕思想推到了一个新的高度，指出“消除贫困、改善民生、逐步实现共同富裕，是社会主义的本质要求，是我们党的重要使命”。带领全体人民摆脱贫困、走共同富裕道路，是中国共产党百年来的初心使命。毛泽东同志在新中国成立之初就提出了共同富裕问题，指出“这个富，是共同的富，这个强，是共同的强，大家都有份"。邓小平同志在前人探索的基础上，结合改革开放实践，对共同富裕的物质基础、制度保证、外部条件等进行了比较完整的阐释，创新地提出了“先富带动后富”的理念，形成了较为完整的共同富裕思想，这构成了邓小平理论的重要组成部分。进入新时代，习总书记指出，“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”，强调改革发展成果更多更公平惠及全体人民，朝着实现全体人民共同富裕的目标稳步迈进。邓小平同志指出，“社会主义不是少数人富起来、大多数人穷”“社会主义与资本主义不同的特点就是共同富裕，不搞两极分化”。在十九届中央政治局常委同中外记者见面时，习总书记强调：“全面建成小康社会，一个也不能少；共同富裕路上，一个也不能掉队。”因此，全体人民共同富裕不是少数人的富裕、一小部分人的富裕，而是惠及全民的富裕。改革开放以来，从邓小平提出的“两个文明”建设到党的十六大提出“三位一体”理念，到十七大的“四位一体”，再到十八大的“五位一体”。进入新时代后，社会主要矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，人民对美好生活的需要表明促进共同富裕与促进人的全面发展是高度统一的，涵盖精神、文化、社会、生态、法治等相关领域，是全方位、多维度和高水平的富裕，包含物质文明、精神文明、政治文明、社会文明、生态文明的全面提升。共同富裕是奋斗的目标，又是历史发展过程，这就要求把握好尽力而为和量力而行之间的关系。要对共同富裕的长期性、艰巨性、复杂性有充分估计，遵循规律、积极有为；也要量力而行，不能脱离正处于并将长期处于社会主义初级阶段的实际情况。共同富裕不是“平均主义”的同等富裕，共同富裕绝不意味着社会财富和收入的平均分配，更不意味着城乡、区城和群体之间无差别、均量化、同速度步入富裕状态。邓小平同志指出：“我们坚持走社会主义道路，根本目标是实现共同富裕，然而平均发展是不可能的。过去搞平均主义，吃‘大锅饭’，实际上是共同落后，共同贫穷，我们就是吃了这个亏.”实现共同富裕的过程必然是渐进式的，也要允许在一定时期内存在贫富差异性。当然，这种在一定时期内富裕程度的差异性，要限制在一定的范围内，并且随着社会经济的持续发展、社会财富的持续增加而不断缩小。这就要求通过动态的政策调节以及对于公共产品和社会保障的投入，来缩小城乡、区城、群体之间的差距；要求先富起来的人和地区，来帮助后发展起来的人和地区，形成先富带后富的前进局面；要求既发挥市场在资源配置中的决定性作用，又更好发挥政府作用，发挥好社会主义制度能够集中力量办大事的优势。(节选自《新时代共同富裕的时代内涵和战略部署》，有删改)1．下列有关“共同富裕”的说法不正确的一项是（）A．共同富裕是一场深刻的社会变革，没有现成的经验可学，没有教科书可参考，只有在实践中不断拓展深化对它的认识理解。B．共同富裕作为一种社会形态，它具有两种属性，即既需要大力发展生产力，不断提高效率，要防止两极分化，促进和维护和平。C．共同富裕不仅是指物质的共同富裕，精神的共同富裕也是其不可或缺的精神维度，相较于小康社会，这样的社会显然是一种更高级的社会形态。D．共同富裕要靠全体人民共同参与，其实现的核心在于科技创新、数字化与绿色低碳的融合巨变，创造前所未有的新机遇和核心驱动力。2．根据材料一和材料二，下列说法中不正确的一项是（）A．浙江经济社会发展取得了令人瞩目的巨大成就，如果要进一步迈向更高级的社会形态，就必须继续坚持和发展中国特色社会主义。B．共同富裕是静态的价值目标，也是动态的发展过程，它是社会主义社会的重要标志，促进共同富裕与促进人的全面发展是高度统一的。C．作为中国式现代化的重要特征，共同富裕不是同等富裕，共同富裕实现的过程必然是渐进式的，当然，也要允许存在贫富差异性。D．材料一和材料二虽然探讨的都是有关共同富裕，但角度不一样。前者围绕其社会形态展开论述，后者则针对共同富裕的时代内涵。3．以下几则材料，不能体现“共同富裕”诉求的一项是（）A．“民亦劳止，汔可小康。”(《诗经·大雅·民劳》)B．“有余者损之，不足者与之。”(《老子》)C．“以天下之财，利天下之人。”(管仲《管子·霸言》)D．“美美与共，天下大同。”(费孝通《人的研究在中国——个人的经历》)4．论证讲求逻辑的严密性，请分析材料二最后一段论证的严密性。________________________________________________________________________________________5．才料一画线句说“一个平安稳定、富裕富足、文明和谐、活力有序、清洁美丽的社会，美好可期”，式结合材料一和材料二相关内容，概括这样的社会美好可期的原因。________________________________________________________________________________________现代文阅读Ⅱ时空画师(节选)海漄陛下金口一开，他便是御笔亲传的天子门生了，太师顺水推舟，安排他做陛下的伴读侍从。与象的不同，皇帝虽有些骄奢轻浮，对待身边侍从却是十分随和。他又出身宗宝，虽是旁支，但出众，可谓正中皇帝下怀，也因此受到格外优待，一时间风头无两。可每当夜深人静之时，总有一种不真实感袭来。自己勤学苦练，数年之功，一朝翻身靠的竟是兴之所至的一句话，如此一来，与太师之流又有何区别?他在离魂冥思之际神游物外，不但遍山大川，也见识了诸多民间疾苦，生生走出了一条以画醒世、心系天下的道路。自此，他一有便向皇帝进言，劝其体恤民间疾苦，少做劳民伤财、大兴土木之事。可惜皇帝沉迷声色犬马，的话置若罔闻。一日，许是享乐过度，穷极无聊，皇帝突然命他再绘一图，言道当日他既可绘现时海内之全景，自可想象千秋万戴之后的太平盛世，这也难不倒他，他早已发现，在离魂之时，不仅能挣脱空间的束缚，连时间的界限都被打破了。以他现在的能力，千百年后的事难以一窥全貌，但看到往后百十年的光景还是不在话下。①从前，他很少在时间上进行跳跃，一来这对作画并无帮助，二来若是窥测天意，难免影响当下所行，患得患失不说，时间还总是可以针对他所做的改变进行微调。就像一颗投入河中的石子，一时激起了波澜，却很快归于平静。既然徒劳无用，又何必强求?但皇命难违，他只得从命，好在陛下想必也不会将他所画内容当真，倒不至于闹出什么变故来，“等等，这不可能!”周宁随鬼影回溯至此，忍不住提出质疑。“有何不可?从高维世界俯瞰尘世，形如一条盘旋而上的绫罗，上下移动即为空间变换，前后移动则为时间迁移，于我而言并无分别。”“可是，哪怕在我的时代，科学昌明，也没有发现任何未来可以被预测的证据。”“谁说没有?进入高维世界后，除非在特殊的自然条件下，我绝少在尘世中留下投影，但我一直耐心地观察着你们，想想看，你们不是已经发现了最短时间原理了吗?”“你是指，光在不同介质中走的是一条折线，是耗时最短的路线?”周宁已经想到了什么，但这个解释太玄乎了，他还不敢确认。“大胆一点，离奇的事，你见得也不少了吧?”鬼影笑道。“你是说，光在发出之前，就已经预知了未来的结果，然后才做出了行动?”“不错。”这一切实在和周宁长期以来的认知产生了极大的冲突，他下意识地想要反驳，却发现自己居然找不到这番理论中的破绽，“不要再被低维的经验束缚了，这个世界，远比你想象的复杂，但若能抽身事外，你又会发现它极为简洁。”鬼影继续说道，随之轻叹一声，“你若还不信，瞧瞧我那次看到了什么吧，它已经被验证了，这便是最好的证明。”他看到了什么?最黑暗的未来。他本以为天下已定，世间虽有不平之事，但总归会越来越好。谁知，仅仅十余年后，繁花盛景便化为了人间炼狱!明知道忤逆皇帝的下场是什么，但他还是义无反顾地将触目惊心的惨象毫无隐瞒地画了出来。这次，他没有一刻休息，心中的绝望、不屈和奋勇化作熊熊怒火，催动着他以画死谏。只一日，此画便一气呵成。他留下家书，携带墨迹未干的画作直奔皇宫。入得内室，侍卫都认得这是陛下和太师面前的红人，虽面带难色却未加阻难，不想他恰逢其会，撞见了一场密谈。②室内共有三人，陛下正襟危坐，面带犹豫；太师站在一旁，巧舌如簧；一身穿貂皮的外族汉子居于下座，神色桀骜。想到十余年后的事情，他顿时明白了这汉子是何身份，顾不得礼数，他冲上前去，大呼道：“陛下万不可听信太师之言!辽国已经疲弱不堪，金国才是我朝心腹大患，若与之结盟，待到辽国一灭，下一个就是我们了!”在场三人，听得这一席话，均是脸色一变；这毛头小子，如何得知两国密谋结盟之事?太师反应最快，此番金国使者面圣本就是他一手促成，可今日少年这一闹，无论金国还是陛下，恐怕都会怀疑是自己走漏了消息。③他蹿上前去，一面劈头盖脸地掌掴少年，一面叫骂道：“黄口小儿怎敢胡乱议政?还不快滚!”“老贼!你祸国殃民，不得好死!”少年毫不畏惧，怒目而视，左右侍卫被他逼视，一时竟不敢上前。“慢着。太师你休要阻拦，朕倒是好奇他还有何高论。”皇帝喝退了侍卫，看向太师，目中满是怀疑。“陛下请看，此图乃小人奉陛下之命所作，若陛下再不铲除奸邪，励精图治，十余年后图中惨事便将在开封上演!”他深知皇帝疑心已被勾起，这是自己唯一的机会!猛地将卷轴一把展开。“嘶……”皇帝、太师、金国使者，三人同时倒吸一口凉气。只见图中遍布尸骸饿鬼，无不狰狞可怖，远处隐现宫墙，却已是残垣断壁……“小人愿以性命担保此《千里饿殍图》所绘之事绝无半点虚假，还望陛下迷途知返，逆转天命!”他声嘶力竭，头一下下磕在地下，直至鲜血淋漓。“你……好大的胆子!朕的千里江山……岂容你如此诅咒!来人啊!将这狂徒押入天牢，斩立决!”忠言逆耳，皇帝气得脸色煞白，连话都哆嗦了起来。众侍卫得令，一拥而上，将少年拖走。他早已将生死置之度外，拳脚交加下依然放声大笑，却透着莫大的绝望：“报应啊!昏君，薨于北地。奸臣，葬身南蛮。可怜天下百姓，亦要为你二人陪葬!”“是靖康之变，你没有骗我。”周宁喃喃自语道。“从那时起，我舍弃了肉身，进入了这通晓天地奥秘的无上妙境。我不后悔，只是此间唯我茕然一人，未免太过寂寞了。不如，你便留下与我做伴?”鬼影提议道。“不行!”周宁不假思索地反对。但稍一冷静便心底一寒：在这里，鬼影可是全知全能的，谁知道在千百年的孤寂中，它是不是已经变成了一个专横偏执的怪物呢?“死为休息，生为役劳。死，无君于上，无臣于下，亦无四时之事，从然以天地为春秋。尘世间，千丝万缕，羁绊重重，人如蝼蚁，又是何苦呢?”鬼影倒也不急，循循善诱。“未尝生，何尝死?《骷髅说》有云：劳我以形，苦我以生，今也幸变而之死，是反吾真也，何子之好劳而我之好逸乎?我坚信，苦难并不会妨碍这个世界越变越好。”周宁思索了片刻，笃定地回应道。“我这次现身，之所以找上你，原只是见你大胆而又好奇，没想到你的思想竟也如此通透，倒是像极了一个人。”好在鬼影并未强求，只是稍有落寞地说道。“像谁?”周宁不解。“他也是一名画师(1)，除了你，我也尝试过将他拉入这个世界。但他用和你同样的理由拒绝了我。④你们都是豁达乐观之人，在你们眼中，凡尘俗世亦有它的美好吧。”[注](1)画师，指李嵩(1166-1243)，中国南宋画家，其画作《骷髅幻戏图》则以其不易被人理解的深刻的寓意，为美术史留下了一个画谜。6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．第一段文字从鬼影回溯当年亲历的事件写起，将自己置身于天子、太师等朝堂矛盾纠葛中，开始讲述历史的朝野权力斗争故事，开启了故事的古代线索。B．周宁“忍不住提出质疑”，打破了时间的界限，使小说叙事的古今两条线索交织并行起来，这种时空穿越的写法，读来更令人有种亦真亦幻的恍惚感。C．科幻元素是科幻小说的核心。通过低维时空对高维时空的投射来解释鬼影的出现，这种超越常规的想象，让读者在阅读过程中得以窥见科学和技术对人类生活可能带来的影响。D．曹植的《髑髅说》是从《庄子》中"庄子见髑髅"的寓言演化出来的，表达"万物一府，死生同状"的主旨，鬼魂与周宁的思想交锋体现了两种不同的人生态度及生命哲学的思考。7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A．句子①中，“从前”“很少”，表明他主观上不想干预时间维度，所以大多数进行的是空间跳跃。B．句子②中，作者运用对比，语言、表情等细节描写，寥寥几笔就勾勒了三人迥异的形象。C．句子③中的“蹿”，意为向上跳、向前跳，形象地写出了太师的气急败坏。D．句子④中的“你们”，指周宁与另一位画师李嵩，也暗指当年的自己。8．鬼魂赵希孟一次次将精神抽离肉体，遁入高维空间，遍览天下山河，先后创作了两幅精彩绝伦的名画，后来又历经千年穿越时空，其中的心路历程也坎坷曲折，请结合全文简要分析。________________________________________________________________________________________9．《时空画师》获得了2023雨果奖“最佳短中篇小说”奖。作者海漄接受采访时说：“《时光画师》是一篇历史科幻小说，故事根植于本土文化，同时又有人性和普世的一些情怀，或许这就是它能打动人的原因。”请结合本文的节选内容，分析小说能打动人的原因。________________________________________________________________________________________二、古代诗文阅读。文言文阅读。阅读下面的文言文，完成下题。材料一：人主之所以制臣下者，威势也。故威势在下，则主制于臣；威势在上，则臣制于主。夫蔽主者，非塞其门守其户也，然而令不行、禁不止、所欲不得者，失其威势也，故威势独在于主，则群臣畏敬；法政独出于主，则天下服德。故威势分于臣则令不行，法政出于臣则民不听。故明主之治天下也，威势独在于主而不与臣共，法政独制于主而不从臣出。明主者，一度量，立表仪，而坚守之。故令下而民从。法者，天下之程式也，万事之仪表也；吏者，民之所悬命也。故明主之治也，当于法者赏之，违于法者诛之。故以法诛罪，则民就死而不怨；以法量功，则民受赏而无德也。此以法举错之功也。——(节选自管子《明法》，有删改)材料二：夫人臣之侵其主也，如地形焉，即渐以往，使人主失端，东西易面而不自知。故先王立司南以端朝夕。故明主使其群臣不游意于法之外，不为惠于法之内，动无非法。峻法，所以凌过游外私也；严刑，所以遂令惩下也。威不贰错，制不共门。威、制共，则众邪彰矣；法不信，则君行危矣；刑不断，则邪不胜矣。故曰：巧匠目意中绳然必先以规矩为度上智捷举中事必以先王之法为比。——(节选自韩非子《有度》)材料三：后之为人君者不然。以为天下利害之权皆出于我，我以天下之利尽归于己，以天下之害尽归于人，亦无不可。使天下之人不敢自私，不敢自利，以我之大私为天下之公；始而惭焉，久而安焉，视天下为莫大之产业，传之子孙，受享无穷。汉高帝所谓“某业所就，孰与仲多”者，其逐利之情，不觉溢之于辞矣。此无他，古者以天下为主，君为客；凡君之所毕世而经营者，为天下也。今也以君为主，天下为客，凡天下之无地而得安宁者，为君也。是以其未得之也，屠毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一人之产业，曾不惨然!曰“我固为子孙创业也"，其既得之也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰“此我产业之花息也”。然则为天下之大害者，君而已矣。——(节选自黄宗羲《原君》)10．材料二画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。巧匠目意A中绳B然C必先D以规矩E为度F上G智捷H举中I事J必K以先L王之法为比11．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．悬，系连、关联。与现代成语“解民倒悬”中的“悬”字意思不同。B．司南，是中国古代辨别方向用的一种仪器，是现代所用指南针的雏形。C．仲，排行老二。古代兄弟的排行，从小到大，常以伯、仲、叔、季为序。D．淫，放纵、过度。与《屈原列传》“《国风》好色而不淫”中的“淫”意思相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A．管仲认为，君主靠权势能控制臣下，但令不能行、禁不能止、所要求的也得不到，因此也就会丧失权势。所以，明君治理天下，对于阻碍法令的就要加以惩罚。B．韩非子主张国家的一切都要以法律为准绳，全社会的行为“动无非法”。虽然韩非子所倡导的“法度”不是现代意义上的“法度”，但其依法治国的思想仍然有借鉴意义。C．只“某业所就，孰与仲多”一语，无赖之徒的逐利嘴脸便跃然纸上。“我固为子孙创业也”“此我产业之花息也”，两句自我辩白，则将后世君主的厚颜无耻，描画得淋漓尽致。D．“原君”，“原”即推究，“原君”就是推论为君之道的意思。黄宗羲对封建君主自私残忍的批判，是他民主主义思想的具体体现，是超越前人之处的“极大胆之创论”。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①故以法诛罪，则民就死而不怨；以法量功，则民受赏而无德也。________________________________________________________________________________________②屠毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一人之产业，曾不惨然!________________________________________________________________________________________14．以上三则材料，都在探讨“君主”问题，请各用一句话概括三位作者的观点。________________________________________________________________________________________古代诗歌阅读。阅读下面这首诗，完成下题。溪居柳宗元久为簪组累，幸此南夷谪。闲依农圆邻，偶似山林客。晓耕翻露草，夜榜响溪石。来往不逢人，长歌楚天碧，【注]①簪组：古代官吏的服饰。15．下面关于诗歌内容的理解，不正确的一项是（）A．“幸此南夷谪”，“南夷”指南方少数民族或其居住的地区，这里指诗人柳宗元被贬之地永州。一个“幸”字，照应“累”字，表达了诗人的“庆幸”。B．“来往不逢人，长歌楚天碧”，有时整日独来独往碰不见一个行人，于是放声高歌，声音久久地回荡在沟谷碧空之中，多么清越空旷。C．诗人少有才名，胸怀大志，可是仕途不顺，一再遭贬。“闲依农圃邻，偶似山林客”两句，既表现了诗人的闲散之态，也表达了隐逸山林之志。D．诗中描写了诗人谪居僻野，晓来耕作、夜来行船、放歌楚天的闲散、宁静的隐逸生活。全诗不假雕琢又耐人寻味，自然平淡而又清新旷远。16．金人元遗山有一首《论诗绝句》，说：“谢客(谢灵运——笔者注)风容映古今，发源谁似柳州深。朱弦一拂遗音在，却是当年寂寞心。”请结合上面这首诗，分析一下柳宗元的“寂寞心”所包含的情感。________________________________________________________________________________________17．名篇名句默写。补写出下列句子中的空缺部分。（1）陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”，《书愤》一诗中，采用白描手法表现壮阔的战场景象的诗句是：，。（2）小刚在读《论语》时，特别钟爱里面“，”两句，他觉得这两句话，深刻揭示了处理人际关系的一项重要原则，即要学会将心比心，换位思考。（3）《过秦论》中表明作者中心论点的句子。（4）“飞花令”是中国古人宴饮助兴的一种方式，是众多酒令当中一种文雅的行令游戏。课间，小语和小文邀请你一起玩飞花令一一“梦”。小语先说：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”小文接着说：“梦里不是身是客，一晌贪欢。”现在轮到你了：，。三、语言文字运用语言文字运用I阅读下面的文字，完成下题。语文教学，这些年总处在“改革进行时”。要前进，创造新的概念是必须的。但这新概念得是对客观事物本质的提炼与概括，它揭示事物的内在规律，能引导人们科学地进行实践。可惜的是，近年来尽管新概念新名词如雨后春笋，却不但没有引导实践更为科学有效，而且造成许多混乱甚至困惑。比如，最近温儒敏先生在一次发言中提到的这些新概念：“核心素养”“素养性课程”“学习任务群”“整本书阅读”“跨学科学习”“主题引领”“真实的语用情境”“学习情境”“混合式语文学习”“语文实践活动主线”“课程主题与载体”“过程性评价”，等等。连作为教材主编的温教授都觉得这是概念的“丛林”，一天到晚为繁杂事务忙得①____的一线教师又怎么能接受。这些概念看似玄妙，其实都是浮在表面，只是在“形式”上打转转，并没有触及到文本自身的规律；而且，其精神无非一个“多”字一一变着花样“多读多写”而没有解决“精读”的问题，也没有解决教师在教学过程中的主导地位问题。在语文教学中，正确处理“精读”与“略读(博览)”的关系是一个至关重要的问题，对此，叶圣陶等前辈早有精辟的论述。只有在教师主导下进行咬文嚼字的精读训练，在精读训练中形成语感与逻辑思维能力，在精读训练中养成踏实认真的好习惯，学生才能成为真正自能读书、自能作文的文化人。读书、写作，都是老老实实的事情，需要踏踏实实的作风，②____的精神，凝神静气的心态。没完没了的“活动”，别出心裁的“变化”，还要各式各样的所谓“情境”。热闹固然热闹，但与语文教学的“初心”恐怕就③____了。一个人在家里读一首唐诗，谁给他设置什么“情境”!18．请在文中横线上填入恰当的成语。19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．近年来新概念新名词尽管如雨后春笋，却不但没有引导实践更为科学有效，而且造成许多困惑甚至混乱。B．近年来尽管新概念新名词如雨后春笋，却不但没有引导实践更为科学有效，反而造成许多混乱甚至困惑。C．近年来尽管新概念新名词如雨后春笋，却不但没有引导实践更为科学有效，而且造成许多混乱甚至困惑。D．近年来新概念新名词尽管如雨后春笋，却不但没有引导实践更为科学有效，反而造成许多困惑甚至混乱。20．将文中画波浪线的句子改成否定句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。________________________________________________________________________________________语言文字运用Ⅱ阅读下面的文字，完成下题。“白马非马”是逻辑史上一个著名的诡辩论命题，出自公孙龙的《白马论》。在公孙龙那里，“白马”是一种白色的马，是作为“马”某种属性的个体的存在；而“马”在公孙龙看来，是作为所有马的种类群的客观存在，是马的总和。用逻辑上的术语，①____，相对于“黑马”等而存在；而“马”则是种概念，相对于“驴、牛”而存在。用数学上的术语，“马”是集合概念，“白马”是非集合概念。因此，用辩证法的观点来看“白马非马”，我们以为，不能简单化归为诡辩。但公孙龙的狡黠在于：“白马非马”中，“马”不是作为单个的马而存在，而是作为所有马的共性而存在；“白”也不是作为一种颜色而存在，②____。于是，便得出“白马非马”的结论。③____，是因为从关联词“非”，即“不是”的表达上发现的，“白马”明明属于“马”这一种群，而你偏偏说“非”。但一时又无法驳倒他。21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。22．下列各句中的引号和文中画线句子的引号，作用相同的一项是（）A．城里人可以用土气来藐视乡下人，但是乡下，“土”是他们的命根。(《乡土中国》)B．自以为是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞。(《改造我们的学习》)C．“修辞立其诚”，是《易传文言》的一句话。(《修辞立其诚》)D．谁料竟会落在“三道头”之类的手里的呢，这岂不冤枉!(《为了忘却的记念》)四、写作。23．阅读下面的材料，根据要求写作。⑴2023年5月13日，比尔.盖茨在美国北亚利桑那大学毕业典礼上发表演讲时，给出了自己给年轻人的五条忠告。⑵村上春树说：“世间许多人需要的其实不是实用的忠告，而恰恰是充满暖意的附和。”生活中，常常会有人给我们年轻人以各种各样的忠告。媒体上也到处可见“忠告”文，忠告我们应该这样那样或不应该这样那样。读了以上材料，你有何感想?请据此写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．C3．D4．①论证结构严谨。本段采用层进式结构，先从反面解释“共同富裕”的概念，然后按事理逻辑逐层分析。②论据与话题高度统一。引用邓小平的话，契合话题，说服力强。③论述体现思辨性。“不是”“绝不意味着”“更不意味着”，以及“当然”等词语的运用，体现了辩证思维，使说理更为充分。5．①具有党的政治优势和制度优势。②共同富裕是中国特色社会主义的本质要求（奋斗目标）。③小康社会已经全面建成（物质基础）。④全体人民共同参与、共同分享（惠及全体）。⑤共同富裕是内容全面的富裕，涵盖精神、文化、社会、生态、法治等领域。⑥尊重社会发展规律（科学发展观）。【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。

（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。

（4）本题考查学生把握作品论证严密性的能力。论证的逻辑必须严密，包括论证步骤的清晰和论据之间的关系合理。应当从前提出发，通过演绎或归纳推理，得出结论。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。1．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。B.“共同富裕作为一种社会形态”错误。根据原文“共同富裕既需要大力发展生产力、不断提高效率，又要防止两极分化、促进和维护公平，这是共同富裕社会形态的基本属性”，可知既需要大力发展生产力，不断提高效率，又要防止两极分化，促进和维护和平是共同富裕社会形态的基本属性，选项说法属于张冠李戴。故答案为：B。2．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。C.“也要允许存在贫富差异性”错误。根据原文“实现共同富裕的过程必然是渐进式的，也要允许在一定时期内存在贫富差异性”，可知实现共同富裕的过程允许在一定时期内存在贫富差异性，而不是允许存在贫富差异性。故答案为：C。3．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。A.意思是“人民实在太劳苦，也该稍稍得到安乐了”。B.意思是“富余的就削减它，不足的就补充它”。C.意思是“用天下的财物，来谋利于天下人”。D.意思是“将各自之美和他人之美有机结合，就会实现理想中的大同美”。讲的是尊重世界文化的多元性和“美”的最高境界。不符合题意。故答案为：D。4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。从论证结构的角度分析，首先“共同富裕不是“平均主义”的同等富裕，共同富裕绝不意味着社会财富和收入的平均分配，更不意味着城乡、区域和群体之间无差别、均量化、同速度步入富裕状态”从反面解释“共同富裕”的概念，然后“实现共同富裕的过程必然是渐进式的，也要允许在一定时期内存在贫富差异性”“通过动态的政策调节以及对于公共产品和社会保障的投入，来缩小城乡、区域、群体之间的差距”等角度按事理逻辑逐层分析。文段采用递进式结构，论证结构严谨。从论据的角度分析，“邓小平同志指出：‘我们坚持走社会主义道路，根本目标是实现共同富裕，然而平均发展是不可能的。过去搞平均主义，吃‘大锅饭'，实际上是共同落后，共同贫穷，我们就是吃了这个亏。’”，引用邓小平的话证明共同富裕不是“平均主义”的同等富裕的观点，论据与话题高度统一，契合话题，说服力强。从论证语言的角度分析，“不是”“绝不意味着”“更不意味着”，以及“当然”这些词句使表达客观严密，体现了辩证思维，使说理更为充分。故答案为：①论证结构严谨。本段采用层进式结构，先从反面解释“共同富裕”的概念，然后按事理逻辑逐层分析。②论据与话题高度统一。引用邓小平的话，契合话题，说服力强。

③论述体现思辨性。“不是”“绝不意味着”“更不意味着”，以及“当然”等词语的运用，体现了辩证思维，使说理更为充分。5．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。根据原文“带领全体人民摆脱贫困、走共同富裕道路…进入新时代，习近平总书记指出，‘人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标’，强调改革发展成果更多更公平惠及全体人民，朝着实现全体人民共同富裕的目标稳步迈进”，可知共同富裕是中国共产党百年来的初心使命，走共同富裕道路具有党的政治优势和制度优势。根据原文“共同富裕美好社会是中国特色社会主义迈向更高阶段的社会形态，这是共同富裕社会形态的政治属性，也是本质特征”“共同富裕，作为中国式现代化的重要特征”“共同富裕是社会主义社会区别于资本主义社会的重要标志”，可知共同富裕是中国特色社会主义的本质要求、奋斗目标。根据原文“高水平全面建成小康社会之后，我们要迈向更高水平、更高质量的发展”，可知小康社会已经全面建成，为建设平安稳定、富裕富足、文明和谐、活力有序、清洁美丽的社会提供了物质基础。根据原文“共同富裕美好社会是人的全生命周期公共服务优质共享的社会形态。共同富裕是属于全社会的共同富裕，一定是全体人民共同参与、共同分享的”，可知共同富裕美好社会是全体人民共同参与、共同分享的，它惠及全体。根据原文“人民对美好生活的需要表明促进共同富裕与促进人的全面发展是高度统一的，涵盖精神、文化、社会、生态、法治等相关领域，是全方位、多维度和高水平的富裕，包含物质文明、精神文明、政治文明、社会文明、生态文明的全面提升”，可知共同富裕是内容全面的富裕，涵盖精神、文化、社会、生态、法治等领域。根据原文“在新发展阶段背景下，共同富裕的内涵得到不断丰富和深化……推进新时代中国特色社会主义发展、最终实现共同富裕具有重要意义”“共同富裕是奋斗的目标……也要量力而行，不能脱离正处于并将长期处于社会主义初级阶段的实际情况”，可知建设平安稳定、富裕富足、文明和谐、活力有序、清洁美丽的社会尊重社会发展规律，符合科学发展观。故答案为：①具有党的政治优势和制度优势。②共同富裕是中国特色社会主义的本质要求（奋斗目标）。③小康社会已经全面建成（物质基础）。④全体人民共同参与、共同分享（惠及全体）。⑤共同富裕是内容全面的富裕，涵盖精神、文化、社会、生态、法治等领域。⑥尊重社会发展规律（科学发展观）。【答案】6．C7．B8．①成为天子门生的出人头地、风头无两②心系天下、劝谏君王但无功而憾③因皇帝再命作画，离魂后发现将来的人间惨象，义无返顾，绝望不屈化作熊熊烈火，准备以画死谏④皇帝处刑，将生死置之度外绝望而舍肉身，成为鬼魂⑤千年孤寂，乐死恶生，诱导周宁和他作伴⑥虽然落寞，但理解周宁，对人世美好还有残念。9．①作品的历史元素是其独特之处。通过鬼影的视角，作者为我们展示了另一个视角下的古代中国，讲述传世名画背后的历史故事，传递中华传统文化，将中国深厚的历史文化底蕴与现代科幻想象完美融合。②科幻元素是作品的核心。通过高维时空对低维时空的投射来解释鬼影的出现，作者向我们展现了一个不同维度的世界。这种超越常规的想象，让读者在阅读过程中得以窥见科学和技术对人类生活可能带来的影响。③是对历史和未来的一种想象和探讨，让读者在时空的流转中思考人类、文明和未来可能的命运。鬼魂舍弃肉身是因一颗为苍生的入世之心，千年后周宁对鬼魂思想的辩驳亦是积极乐观的人生态度，即便苦难也不妨碍世界越变越好，富有人性和普世的情怀。④推理元素也是这部作品不可忽视的一环。随着故事情节的层层推进，将“鬼影”的由来慢慢揭示，整个推理和探求的过程，让故事增色不少。【解析】【点评】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

（2）本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。

（3）此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。

（4）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。理解题干，“《时光画师》是一篇历史科幻小说，故事根植于本土文化，同时又有人性和普世的一些情怀，或许这就是它能打动人的原因。”从“历史”“本土文化”的角度分析。6．本题考查学生对文本相关内容、艺术特色的理解和分析能力。C.“通过低维时空对高维时空的投射来解释鬼影的出现”错误，根据原文“从高维世界俯瞰尘世，形如一条盘旋而上的绫罗”，可知应是通过高维时空对低维时空的投射。故答案为：C。7．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。B.“语言、表情等细节描写”错误，“面带犹豫”“神色桀骜”是表情描写，没有语言描写。故答案为：B。8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。一开始是风光无限，“陛下金口一开，他便是御笔亲传的天子门生了……一时间风头无两”，可知因画技出众，成为天子门生，受到格外优待，感到风头无两。后来他发现自己能看到名山大川，见识民间疾苦，“他在离魂冥思之际神游物外……对他的话置若罔闻”，可知他见识了诸多民间疾苦，一有机会便向皇帝进言，劝其体恤民间疾苦，少做劳民伤财、大兴土木之事，心系天下、劝谏君王却无功而憾。再后来他想要借助为皇帝作画再行劝谏，“他看到了什么……繁花盛景便化为了人间炼狱!”，可知离魂后他看到了将来的人间惨象，明知忤逆皇帝的下场，他义无反顾地将触目惊心的惨象毫无隐瞒地画了出来，心中的绝望、不屈和奋勇化作熊熊怒火，催动着他以画死谏。他被皇帝处死，成为鬼魂，“忠言逆耳，皇帝气得脸色煞白，连话都哆嗦了起来。众侍卫得令，一拥而上，将少年拖走”，可知因进谏被皇帝处刑，他将生死置之度外绝望而舍肉身，成为鬼魂。遇到周宁，诱导他留下陪伴自己，“我不后悔，只是此间唯我茕然一人，未免太过寂寞了。不如，你便留下与我做伴？”，可知千年孤寂，乐死恶生，诱导周宁和他作伴。理解周宁，“‘我这次现身，之所以找上你，原只是见你大胆而又好奇，没想到你的思想竟也如此通透，倒是像极了一个人。’好在鬼影并未强求，只是稍有落寞地说道……除了你，我也尝试过将他拉入这个世界。但他用和你同样的理由拒绝了我。你们都是豁达乐观之人，在你们眼中，凡尘俗世亦有它的美好吧”，可知虽然落寞，但理解周宁，对人世美好还有残念。故答案为：①成为天子门生的出人头地、风头无两②心系天下、劝谏君王但无功而憾③因皇帝再命作画，离魂后发现将来的人间惨象，义无返顾，绝望不屈化作熊熊烈火，准备以画死谏④皇帝处刑，将生死置之度外绝望而舍肉身，成为鬼魂⑤千年孤寂，乐死恶生，诱导周宁和他作伴⑥虽然落寞，但理解周宁，对人世美好还有残念。9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。从“历史”“本土文化”的角度分析，通过鬼影的视角，从鬼影回溯当年亲历的事件写起，将自己置身于天子、太师等朝堂矛盾纠葛中，开始讲述传世名画背后的历史故事，传递中华传统文化，将中国深厚的历史文化底蕴与现代科幻想象完美融合。从“科幻”的角度分析，周宁“忍不住提出质疑”，打破了时间的界限，使小说叙事的古今两条线索交织并行起来，这种时空穿越的写法，读来更令人有种亦真亦幻的恍惚感。鬼魂赵希孟一次次将精神抽离肉体，循入高维空间，遍览天下山河，先后创作了两幅精彩绝伦的名画，后来又历经千年穿越时空。通过高维时空对低维时空的投射来解释鬼影的出现，这种超越常规的想象，让读者在阅读过程中得以窥见科学和技术对人类生活可能带来的影响。随着故事情节的层层推进，将“鬼影”的由来慢慢揭示，整个推理和探求的过程，让故事增色不少。从“人性”“普世”的角度分析，曹植的《髑髅说》是从《庄子》中“庄子见髑髅”的寓言演化出来的，表达“万物一府，死生同状”的主旨，鬼魂与周宁的思想交锋体现了两种不同的人生态度及生命哲学的思考，是对历史和未来的一种想象和探讨，让读者在时空的流转中思考人类、文明和未来可能的命运。鬼魂舍弃肉身是因一颗为苍生的入世之心，千年后周宁对鬼魂思想的辩驳亦是积极乐观的人生态度，即便苦难也不妨碍世界越变越好，富有人性和普世的情怀。此外，推理元素也是这部作品不可忽视的一环。“鬼影”是如何来的？他为何能够看到未来景象？随着故事情节的层层推进，将“鬼影”的由来慢慢揭示，整个推理和探求的过程，让故事增色不少。故答案为：①作品的历史元素是其独特之处。通过鬼影的视角，作者为我们展示了另一个视角下的古代中国，讲述传世名画背后的历史故事，传递中华传统文化，将中国深厚的历史文化底蕴与现代科幻想象完美融合。②科幻元素是作品的核心。通过高维时空对低维时空的投射来解释鬼影的出现，作者向我们展现了一个不同维度的世界。这种超越常规的想象，让读者在阅读过程中得以窥见科学和技术对人类生活可能带来的影响。

③是对历史和未来的一种想象和探讨，让读者在时空的流转中思考人类、文明和未来可能的命运。鬼魂舍弃肉身是因一颗为苍生的入世之心，千年后周宁对鬼魂思想的辩驳亦是积极乐观的人生态度，即便苦难也不妨碍世界越变越好，富有人性和普世的情怀。

④推理元素也是这部作品不可忽视的一环。随着故事情节的层层推进，将“鬼影”的由来慢慢揭示，整个推理和探求的过程，让故事增色不少。【答案】10．BFJ11．C12．A13．①所以，依法治罪，那么人民受死也无所抱怨；依法量功，那么人民受赏也不必感恩。②屠杀、残害天下的生命，拆散天下人的子女，来求得个人的产业，竟然没有一点惨痛的样子！14．管子：要实行君主专制。韩非子：要实行君主专制。黄宗羲：专制君主是天下的大害。【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。

（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。

（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。

（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。参考译文：材料一：君主之所以能控制臣下，靠的是权势。所以，权势旁落在下，君就被臣控制；权势掌握在上，臣就被君控制。一个被蒙蔽的君主，并不是谁堵塞和封守着他的门户，然而他令不能行、禁不能止、所要求的什么也得不到，就是因为丧失了权势的缘故。所以，权势独揽在君主手里，群臣就畏惧恭敬；法度政令由君主独自决定，天下就服从听命。如果权势分散于臣下，命令就无法推行；法度政令产生于臣下，百姓就不会听命。所以，明君治理天下，坚持独揽权势，而不与臣下共分；坚持独定法度政令，而不许出自臣下。明君，统一法规，建立准则，而且坚决地维护它们。所以，命令一下人民就服从。法，是天下的规程，万事的准则。执法官吏，是关联着人民生命的。所以明君治国，对于执行法令的就奖赏，对于阻碍法令的就罚。所以，依法治罪，那么人民受死也无所抱怨；依法量功，那么人民受赏也不必感恩。这些都是按照法度处理事情的功效。材料二：臣子侵害君主，就像行路时的地形一样，由近及远，地形渐变，使君主失去方向，东西方向改变了，自己却不知道。所以先王设置指南仪器来判断东西方向。所以明君不让他的群臣在法律之外乱打主意，在法令规定的范围内谋求利益，举动没有不合法的。严峻的法令是用来禁止犯罪、排除私欲的，严厉的刑法是用来贯彻法令、惩办臣下的。威势不能分置，权力不能同享。威势权力与别人同享，奸臣就会公然活动；法令不坚定，君主的行为就危险了；刑罚不果断，就不能战胜奸邪。所以说：巧匠目测合乎墨线，但必定先用规矩作标准；智商高者办事敏捷合乎要求，必定用先王的法度作依据。材料三：后世做人君的却不是这样。他们以为分派天下利害的权力都出于我自己，我把天下的利益都归于自己，把天下的害处都归于他人，也没有什么不可以的。（他们）使天下人不敢自私，不敢自利，而把我的私利作为天下的公利；开始还感到惭愧，时间一久就心安理得了，把天下看作自己再大不过的产业，传给子孙，享受无穷。汉高祖说“我所创下的家业，与我家老二相比，谁多”，他追逐私利的心情不觉在言语中充分流露出来。这没有别的（原因），古时把天下人放在主要位置，君主放在从属位置；凡君主毕生经营的一切，都是天下人的。现在把君主放在主要位置，把天下人放在从属位置；所有使天下没有一个地方得到安宁的原因，都在于有了君主。因此，在他未得到君位的时候，屠杀、残害天下的生命，拆散天下人的子女，来求得个人的产业，竟然没有一点惨痛的样子，说“我原是为子孙后代创业啊”。他在取得君位以后，敲榨、剥取天下人的骨髓，拆散天下人的子女，以供个人放纵的享乐，（把这）看成应当如此，说“这是我产业的利息呀”。然而成为天下大害的，不过是君主罢了。10．本题考查学生文言断句的能力。句意：巧匠目测合乎墨线，但必定先用规矩作标准；智商高者办事敏捷合乎要求，必定用先王的法度作依据。“巧匠目意中绳，然必先以规矩为度”“上智捷举中事，必以先王之法为比”两句话结构上相同，各自断开，在“绳”后B处，“度”后F处，“事”后J处断开。故答案为：BFJ。11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。A.正确。系连、关联；悬挂。句意：执法官吏，是关联着人民生命的。/把受苦难的人民解救出来。C.“从小到大”错，“伯、仲、叔、季”应该是“从大到小”。D.正确。句意：以供个人放纵的享乐。/《国风》虽然多写男女爱情，但不过分而失当。故答案为：C。12．本题考查学生对原文内容的概括和分析的能力。A.“因此也就会丧失权势”错误。原文“然而令不行、禁不止、所欲不得者，失其威势也”，“丧失权势”是因，选项属于因果颠倒。故答案为：A。13．本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。（1）“故”，所以、因此；“以”，依据、用；“就”，受；“德”，感恩。（2）“屠毒”，屠杀、残害；“博”，求取、求得；“曾”，竟然；“然”，……的样子。故答案为：①故以法诛罪，则民就死而不怨；以法量功，则民受赏而无德也。②屠毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一人之产业，曾不惨然!14．本题考查学生归纳内容要点的能力。材料一，依据“故明主之治天下也，威势独在于主而不与臣共，法政独制于主而不从臣出”，可概括出管子的主张：要实行君主专制。材料二，依据“故明主使其群臣不游意于法之外，不为惠于法之内，动无非法”“威不贰错，制不共门”，可概括出韩非子的主张：要实行君主专制。材料三，依据“凡天下之无地而得安宁者，为君也”“然则为天下之大害者，君而已矣”，可概括出黄宗羲的主张：专制君主是天下的大害。（反对君主专制）。故答案为：管子：要实行君主专制。韩非子：要实行君主专制。黄宗羲：专制君主是天下的大害。【答案】15．C16．“寂寞心”是指没有知道了解他们感情的人，包含了无人知遇、不得任用之意。⑴对朝中当权派的不满。诗人认为他长久地为在朝中做官所累，幸亏贬谪南来这荒夷之地，可以让他过上闲适的生活。这是正话反说，表达对当权者的不满。⑵郁闷怨愤之情。诗人看似自由自在、无拘无束，其实是强写欢愉，曲折地表达了被贬谪的幽愤，字里行间隐含着作者壮志难酬的苦闷。⑶孤独寂寞之情。“来往不逢人”，诗人独来独往于大自然怀抱，却碰不到别人，写出了诗人内心的孤寂。【解析】【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。15．本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。C.“表达了隐逸山林之志”错误。“偶似”是故作放旷之语，自我安慰，只是强写欢愉，故作闲适。故答案为：C。16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。《溪居》是唐代文学家柳宗元被贬永州后的诗作。这首诗描写他被贬官到有“南荒”之称的永州后，在溪边筑室而居，过着闲适的生活。表面上自我排遣，也自得其乐，实际上曲折地表达被贬谪的幽愤，字里行间隐含了作者壮志难酬的孤独苦闷之情。（1）对朝中当权派的不满。诗人被贬谪永州，应该是有满腹牢骚的，却在诗的开头将其称为幸事：“久为簪组累，幸此南夷谪。”诗人认为他长久地为在朝中做官所累，幸亏贬谪南来这荒夷之地，可以让他过上闲适的生活。此两句正话反说，将不幸之事说成是幸事，表达了对朝中当权派的不满。（2）郁闷怨愤之情。“闲依”表现作者的闲散之态，“偶似”是故作放旷之语，自我安慰。柳宗元少有才名，胸怀大志，可是仕途不顺，一再遭贬。这次更是被贬永州，远离长安。他满腔的热情得不到施展的空间，有志而不得伸，有才而不被重用。于是，在此贬所，只好强写欢愉，故作闲适，称自己对被贬感到庆幸，假装很喜欢这种安逸舒适的生活。这样写曲折地表达了被贬谪的幽愤，字里行间隐含着作者壮志难酬的苦闷。（3）孤独寂寞之情。“来往不逢人，长歌楚天碧”，有时整日独来独往碰不见一个行人，于是放声高歌，声音久久地回荡在沟谷碧空之中，多么清越空旷。这闲适潇洒的生活，让诗人仿佛对自己的不幸遭贬无所萦怀，心胸旷达开朗。这里诗人看似自由自在，无拘无束，但毕竟也太孤独了。这两句恰恰透露出诗人是强作闲适，无人问津时自娱自乐，也只是一种无奈的调侃。故答案为：“寂寞心”是指没有知道了解他们感情的人，包含了无人知遇、不得任用之意。⑴对朝中当权派的不满。诗人认为他长久地为在朝中做官所累，幸亏贬谪南来这荒夷之地，可以让他过上闲适的生活。这是正话反说，表达对当权者的不满。

⑵郁闷怨愤之情。诗人看似自由自在、无拘无束，其实是强写欢愉，曲折地表达了被贬谪的幽愤，字里行间隐含着作者壮志难酬的苦闷。

⑶孤独寂寞之情。“来往不逢人”，诗人独来独往于大自然怀抱，却碰不到别人，写出了诗人内心的孤寂。17．【答案】（1）楼船夜雪瓜洲渡；铁马秋风大散关。（2）己所不欲；勿施于人（3）仁义不施而攻守之势异也（4）人生如梦；一尊还酹江月【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：瓜洲渡、己、勿、尊、酹。故答案为：（1）楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关（2）己所不欲勿施于人（3）仁义不施而攻守之势异也（4）人生如梦一尊还酹江月

【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。【答案】18．①不可开交。不可开交：形容无法摆脱或了结；②一丝不苟。一丝不苟：形容做事认真仔细，一点都不马虎；③渐行渐远。渐行渐远：渐渐离开，越来越远。19．D20．没有在教师主导下咬文嚼字的精读训练，没有在精读训练中形成的语感与逻辑思维能力，没有在精读训练中养成的踏实认真的好习惯，学生是不可能成为真正自能读书、自能作文的文化人的。【解析】【点评】（1）本题考查学生对具体语境中词语的运用的辨析能力。要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。

（2）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。

（3）本题考查学生语言表达之变换句式的能力。否定句为表示否定意思的句子，句中要有否定性词语。文中画波浪线句子是肯定句，要将其改成否定句，但不能改变愿意。18．本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，根据语境，此处是指一线教师每天都因为一些繁杂事物而忙碌，该成语是用来作“忙”的补语，所以可用“不可开交”。不可开交：形容无法摆脱或了结。第二空，根据语境，此处是说读书、写作需要认认真真的精神，所以可用“一丝不苟”。一丝不苟：形容做事认真仔细，一点都不马虎。第三空，根据语境，此处是指现在的一些语文教学改革背离了语文教学的“初心”，而且越走越远，所以此处可用“渐行渐远”。渐行渐远：渐渐离开，越来越远。故答案为：①不可开交。不可开交：形容无法摆脱或了结；②一丝不苟。一丝不苟：形容做事认真仔细，一点都不马虎；③渐行渐远。渐行渐远：渐渐离开，越来越远。19．本题考查学生辨析并修改语病的能力。画横线的句子有三处语病：一是“尽管”的语序不当，主语相同，关联词应放在主语“新概念新名词”后面。二是不合逻辑，前后句意为转折关系，“而且”一词用词不当，应改为“反而”。三是“混乱甚至困惑”语意递退，应改为“困惑甚至混乱”。故答案为：D。20．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。否定句为表示否定意思的句子，句中要有否定性词语。文中画波浪线句子是肯定句，要将其改成否定句，但不能改变愿意，可用双重否定句“没有……就不可能……”来改写。同时，原句是条件复句，改为否定句，分别用“没有”领起后，“只有”后面的三个单句要改为三个偏正短语：没有在教师主导下咬文嚼字的精读训练，没有在精读训练中形成的语感与逻辑思维能力，没有在精读训练中养成的踏实认真的好习惯。故答案为：没有在教师主导下咬文嚼字的精读训练，没有在精读训练中形成的语感与逻辑思维能力，没有在精读训练中养成的踏实认真的好习惯，学生是不可能成为真正自能读书、自能作文的文化人的。【答案】21．①“白马”是属概念；②而是作为一切白色的共性而存在；③人们之所以称之为诡辩。22．C【解析】【点评】（1）本题考查学生补写句子的能力。阅读语段，把握语