第14课《诗词三首》说课稿 统编版语文九年级上册

第14课《诗词三首》说课稿统编版语文九年级上册一、设计意图

本节课《诗词三首》的说课稿旨在通过对《望岳》、《春望》、《石壕吏》三首诗词的讲解与分析，帮助学生深入理解古典诗词的内涵和艺术特色，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。结合九年级学生的认知水平，本节课将注重诗歌的形象思维、情感表达和历史文化背景的传授，使学生在掌握基本文学知识的同时，能够更好地传承和弘扬中华民族优秀文化。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化理解与传承能力。通过分析《诗词三首》，学生将学会运用古典诗词的表达技巧，提升自身的文学素养；同时，通过对诗词情感的把握，发展批判性思维和创新性思维；更重要的是，通过了解诗词背后的历史文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握三首诗词的基本内容、艺术特色和情感表达。

2.理解诗词中的意象和修辞手法。

难点：

1.深入体会诗词的深层情感和哲理。

2.理解诗词所反映的历史文化背景。

解决办法：

1.通过多媒体展示诗词所描绘的景象，帮助学生形象地理解诗意，感受诗人的情感。

2.对比分析诗词中的意象和修辞手法，让学生在对比中领悟其独特之处。

3.结合诗词作者的生平经历，讲解创作背景，帮助学生更好地理解诗词内涵。

4.开展小组讨论，鼓励学生分享个人感悟，激发他们的思维火花。

5.设计课后作业，让学生通过创作或改编诗词，加深对诗词的理解和运用。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文九年级上册教材。

2.辅助材料：准备《望岳》、《春望》、《石壕吏》三首诗词的相关背景资料、诗人简介、意象解析等电子文档，以及诗词朗读视频。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，用于展示PPT和播放视频。

4.教室布置：将教室划分为讨论区，每组学生配备讨论记录表，便于小组合作学习。五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习《诗词三首》，这节课我们将深入探讨杜甫的《望岳》、《春望》和《石壕吏》三首诗。请大家先翻开教材，预习一下这三首诗的内容。

2.预习交流

（1）请同学们分享一下预习过程中对这三首诗的理解和感悟。

（2）引导学生关注诗的标题、作者、背景等信息，了解诗人的创作动机和情感倾向。

3.第一首诗《望岳》的学习

（1）朗读与感知

请一位同学朗读《望岳》，其他同学边听边标注出生僻字、词组和感受深刻的句子。

（2）内容理解

引导学生分析诗中的意象，如“泰山”、“天梯”等，理解诗人对泰山的敬仰之情。

（3）情感体会

讨论诗人在望岳过程中的情感变化，如何从敬畏到豪情万丈。

（4）艺术特色

分析诗中的修辞手法，如对仗、拟人等，感受诗人的艺术造诣。

4.第二首诗《春望》的学习

（1）朗读与感知

请一位同学朗读《春望》，其他同学边听边标注出生僻字、词组和感受深刻的句子。

（2）内容理解

引导学生分析诗中的意象，如“国破山河在”、“城春草木深”等，理解诗人对国家命运的忧虑。

（3）情感体会

讨论诗人在春望过程中的情感变化，如何从忧虑到坚定信念。

（4）艺术特色

分析诗中的修辞手法，如比喻、夸张等，感受诗人的艺术表现力。

5.第三首诗《石壕吏》的学习

（1）朗读与感知

请一位同学朗读《石壕吏》，其他同学边听边标注出生僻字、词组和感受深刻的句子。

（2）内容理解

引导学生分析诗中的意象，如“石壕吏”、“白头搔更短”等，理解诗人对民间疾苦的关心。

（3）情感体会

讨论诗人在石壕吏过程中的情感变化，如何从同情到愤怒。

（4）艺术特色

分析诗中的修辞手法，如对比、排比等，感受诗人的艺术感染力。

6.课文主旨内容探究

（1）小组讨论

请同学们分组讨论这三首诗的主旨内容，每组选代表进行汇报。

（2）总结归纳

引导学生总结这三首诗共同的主题，即对国家、民族的忧虑和关注。

（3）拓展延伸

结合现实生活，讨论我们如何关注国家命运，为民族复兴贡献力量。

7.课堂小结

同学们，通过今天的学习，我们深入了解了杜甫的三首诗《望岳》、《春望》和《石壕吏》，感受到了诗人对国家、民族的关心和忧虑。希望大家在今后的学习生活中，也能够关注国家命运，为民族复兴贡献自己的力量。

8.作业布置

（1）熟读并背诵这三首诗。

（2）结合课堂所学，写一篇关于《诗词三首》的读后感。

（3）预习下一课的内容，准备课堂讨论。

9.教学反思

（1）回顾本节课的教学内容，检查是否达到教学目标。

（2）反思教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。

（3）关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）杜甫生平介绍：提供关于杜甫的生平事迹、诗歌创作背景等资料，帮助学生更深入地理解杜甫的诗歌创作。

（2）唐代诗歌文化：介绍唐代诗歌的繁荣背景，包括唐诗的发展历程、代表诗人及其作品等，拓宽学生的文学视野。

（3）诗词鉴赏技巧：提供诗词鉴赏的基本方法，如意象分析、情感把握、修辞手法等，帮助学生提升诗歌鉴赏能力。

（4）相关诗词作品：推荐与《望岳》、《春望》、《石壕吏》主题相近的其他诗词作品，如杜甫的《登高》、《茅屋为秋风所破歌》等，供学生阅读比较。

2.拓展建议：

（1）自主探究：鼓励学生利用图书馆、网络资源等，自主查找关于杜甫的其他诗歌作品，进行阅读和分析，加深对杜甫诗歌的理解。

（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对诗词的理解和感悟，促进思维的碰撞和交流。

（3）写作练习：让学生尝试模仿杜甫的写作风格，创作一首描写自然景观或社会现实的诗歌，锻炼写作能力。

（4）诗歌朗诵：举办诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，提高口语表达能力和文学素养。

（5）实地考察：如果条件允许，组织学生参观杜甫纪念馆、杜甫草堂等历史遗迹，实地感受杜甫的创作环境，增强对诗歌的理解和情感共鸣。七、内容逻辑关系

①《望岳》重点知识点：

-词：岳、造化、割、盈、昏晓

-句：“会当凌绝顶，一览众山小。”

-重点：理解诗人对泰山的敬仰和攀登高峰的决心。

②《春望》重点知识点：

-词：国破、山河、草木、感时、花溅泪

-句：“国破山河在，城春草木深。”

-重点：把握诗人对国家兴亡的忧虑和对春天的感伤。

③《石壕吏》重点知识点：

-词：石壕吏、白头、搔、短、浑

-句：“吏呼不应，人命有所悬。”

-重点：理解诗人对民间疾苦的关心和对社会不公的批判。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过情境创设，让学生仿佛置身于诗人所描绘的景象之中，增强他们的代入感，从而更好地理解诗词的情感内涵。

2.我引入了跨学科的教学方法，比如在讲解诗词的同时，结合历史背景，让学生对当时的社会环境有更直观的认识，从而更深入地理解诗人的情感和创作动机。

3.我鼓励学生进行创造性写作，通过改编或创作诗词，激发他们的创造性思维，同时加深对诗词的理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是由于讨论主题设置不够吸引他们，或者学生之间的互动不够积极。

2.在教学方法上，我意识到对于一些较为抽象的诗词意象，仅靠口头讲解可能难以让学生完全理解，需要更多直观的教学辅助。

3.教学评价方面，我发现自己过于依赖传统的笔试评价方式，忽视了学生在课堂表现和日常学习中的进步和变化。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，我将在未来的课程中设计更具互动性和趣味性的讨论主题，并确保每个学生都能参与到讨论中来，比如通过角色扮演、小组竞赛等方式增加学生的参与度。

2.为了解决教学方法上的问题，