第一单元单元写作《学写诗歌》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第一单元单元写作《学写诗歌》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元单元写作《学写诗歌》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册设计思路本单元写作《学写诗歌》旨在引导学生理解诗歌的节奏、韵律和意境，激发学生的创作热情。在设计思路上，我将结合九年级学生的认知水平，以统编版语文九年级上册教材为依据，按照以下步骤进行：

1.引导学生回顾已学的诗歌知识，了解诗歌的基本特点；

2.通过分析教材中的诗歌作品，让学生掌握诗歌的写作技巧；

3.创设情境，激发学生的创作灵感，鼓励学生尝试写作；

4.评析学生作品，指导学生修改完善，提高写作水平；

5.开展诗歌朗诵、交流等活动，提升学生的审美情趣和表达能力。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生运用诗歌语言表达情感和想象的能力，通过创作诗歌实践，增强语言的表现力和创造力。

2.思维发展与提升：激发学生的创新思维，引导他们在创作过程中进行深入的思考，提升思维的逻辑性和创造性。

3.文化传承与理解：通过学习古代诗歌，增强学生对中华传统文化的理解，培养他们的文化自信和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知和鉴赏能力，通过创作和欣赏，提升审美素养和审美创造力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握诗歌的基本格式和创作规律。

2.理解诗歌的节奏、韵律和意象。

3.运用诗歌语言表达个人情感和想象。

难点：

1.诗歌意境的营造。

2.诗歌语言的精炼与创新。

3.个人情感与诗歌形式的融合。

解决办法与突破策略：

1.通过分析经典诗歌案例，让学生感知诗歌的格式和创作规律，通过模仿练习逐步掌握。

2.设计诗歌朗读和欣赏活动，让学生感受诗歌的节奏和韵律，引导他们通过音乐性来营造意境。

3.开展小组讨论和创意写作工作坊，鼓励学生分享个人情感，教师提供针对性的指导，帮助学生将情感融入诗歌创作。

4.对学生进行个性化指导，针对不同学生的特点，提供不同的创作建议，以促进他们语言精炼与创新能力的提升。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：统编版语文九年级上册电子教材、诗歌创作软件、诗歌鉴赏视频资料。

4.教学手段：互动式教学、小组合作、创意写作指导、诗歌朗诵会。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌创作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢诗歌吗？你们觉得诗歌有什么特别之处？”

展示一些经典的诗歌作品，让学生初步感受诗歌的魅力。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和创作规律。

过程：

讲解诗歌的定义，包括诗歌的节奏、韵律和意象等组成元素。

详细介绍诗歌的结构和创作技巧，使用示例帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的特性和创作方法。

过程：

选择几首经典的诗歌作品进行深入分析。

详细介绍每首诗歌的背景、结构和意义，让学生全面了解诗歌的多样性。

引导学生思考这些诗歌作品对情感表达和审美创造的作用，以及如何在自己的创作中运用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌创作能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个主题进行诗歌创作讨论。

小组内讨论该主题的情感表达和诗歌形式，共同创作一首诗歌。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌创作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示创作成果，包括诗歌的主题、情感表达和形式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌创作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、创作规律和案例分析。

强调诗歌在情感表达和审美创造中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中尝试诗歌创作。

布置课后作业：让学生选取一个主题，创作一首诗歌，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握诗歌的基本概念、创作规律和技巧，了解诗歌的节奏、韵律和意象等要素，为后续的诗歌创作奠定了坚实基础。

2.情感体验方面：学生在学习过程中，通过欣赏和分析经典诗歌作品，深入感受到诗歌的情感魅力，激发了对诗歌的热爱和兴趣。

3.创作能力方面：学生在小组讨论和课堂展示环节，积极参与诗歌创作，运用所学知识创作出具有个人特色的诗歌作品，提高了诗歌创作能力。

4.思维发展方面：学生在诗歌创作过程中，学会了如何运用诗歌语言表达个人情感和想象，锻炼了创新思维和逻辑思维。

5.审美鉴赏方面：学生通过学习古代诗歌，提高了对诗歌美的感知和鉴赏能力，能够从多个角度评价诗歌作品，提升了审美素养。

6.文化传承方面：学生在学习古代诗歌的过程中，加深了对中华传统文化的了解，增强了文化自信和传承意识。

7.表达能力方面：学生在课堂展示环节，勇敢地表达自己的观点和创作成果，提高了口头表达能力。

8.团队协作方面：学生在小组讨论环节，学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队协作精神。

9.自主学习方面：学生在课后创作诗歌的过程中，养成了自主学习、独立思考的习惯，提高了学习效率。

10.价值观塑造方面：学生通过学习诗歌，认识到诗歌在生活中的价值，学会了用诗歌表达美好情感，培养了积极向上的价值观。板书设计1.诗歌基本概念

①诗歌的定义

②诗歌的节奏与韵律

③诗歌的意象与象征

2.诗歌创作技巧

①主题的选择与表达

②情感的渲染与抒发

③诗歌结构的