全国青岛版信息技术九年级上册第4单元第5课《让机器人走四边形》说课稿

全国青岛版信息技术九年级上册第4单元第5课《让机器人走四边形》说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是全国青岛版信息技术九年级上册第4单元第5课《让机器人走四边形》。本节课将引导学生利用编程软件，使机器人按照指定的路径行走，形成四边形的轨迹。教学内容包括四边形的定义、识别以及使用编程软件进行路径规划。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了基础的编程知识，掌握了简单的机器人控制指令。本节课将在此基础上，进一步拓展学生的编程技能，使其能够运用编程软件实现机器人的路径规划。同时，通过本节课的学习，学生能够加深对四边形特征的理解，将数学知识与信息技术相结合。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息素养、逻辑思维和创新实践能力。通过让学生设计并实现机器人走四边形的编程任务，学生将提升信息技术的实际应用能力，锻炼解决问题的逻辑思维，同时培养创新意识和团队合作精神。学生需将数学知识应用于编程实践中，发展跨学科综合应用能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了基础的编程知识，包括变量、循环、条件判断等基本概念，以及简单的机器人控制指令。在数学方面，学生已经学习了四边形的定义和性质。

2.九年级的学生对信息技术充满好奇，具有较高的学习兴趣和动手操作能力。他们在学习风格上倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过实践来解决问题。此外，学生之间的合作能力也逐渐增强，能够适应小组合作的学习模式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-编程逻辑思维上的挑战，如何将四边形的数学概念转化为编程语言；

-在实际操作中，可能会遇到机器人控制指令的调试问题，需要反复尝试和调整；

-对于编程中的细节处理，如变量命名、代码优化等，可能会感到困惑；

-在团队合作中，如何有效沟通和分工，确保任务的顺利完成。教学资源-软件资源：编程软件（如Scratch或ArduinoIDE）、机器人控制软件

-硬件资源：教学用机器人、电脑、数据线、充电设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、编程示例代码、教学视频

-教学手段：小组讨论、问题导向学习、现场演示、任务驱动教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！上节课我们一起学习了如何通过编程软件控制机器人进行简单运动。今天我们将进一步探索，让机器人按照指定的路径行走，形成四边形的轨迹。请大家思考一下，我们日常生活中哪些场景需要用到这样的技术呢？

2.知识回顾与新课引入

-（教师）首先，我们来回顾一下上节课的内容。请问谁能告诉我，编程中如何表示一个机器人向前移动一段距离？对了，我们用“forward(距离)”来实现。那么，如果要让机器人向右转90度，我们应该使用哪个指令呢？（学生回答）很好，是“right(90)”。接下来，我们将这个指令运用到今天的任务中。

3.四边形特征讲解

-（教师）在正式开始编程之前，我们需要先了解四边形的特征。请问同学们，四边形有哪些基本特征呢？（学生回答）非常正确，四边形有四条边和四个角，且对边平行。那么，如果我们想要让机器人走出一个四边形的轨迹，我们需要做哪些规划呢？

4.编程思路讨论

-（教师）现在，请大家分成小组，讨论一下如何通过编程让机器人走出一个四边形的轨迹。每个小组可以分享一下你们的思路，也可以提出在编程过程中可能遇到的问题。

5.编程实践

-（教师）经过讨论，我相信大家已经有了自己的编程思路。接下来，我们将开始编程实践。请每个小组根据你们的讨论结果，使用编程软件编写程序，让机器人按照指定的路径行走，形成一个四边形。在这个过程中，如果遇到问题，可以随时向我求助。

6.代码编写与调试

-（教师）在编写代码时，请注意以下几点：首先，定义一个合理的变量来表示机器人的移动距离；其次，使用循环结构来重复执行移动和转向的指令；最后，确保代码的逻辑正确，避免出现错误。编写完代码后，进行调试，观察机器人是否能够按照预期行走。

7.成果展示与评价

-（教师）好的，我看到有些小组已经完成了编程任务。请你们上来展示一下你们的成果，并简单介绍一下你们的编程思路。其他同学在观看的同时，也可以思考一下如何优化程序，让机器人的运动更加精确和流畅。

8.总结与反思

-（教师）通过今天的实践，我们学会了如何通过编程软件让机器人走出四边形的轨迹。在这个过程中，我们不仅锻炼了编程技能，还加深了对四边形特征的理解。请大家思考一下，今天的编程任务中，你们遇到了哪些困难？又是如何克服的呢？

9.课后作业布置

-（教师）最后，作为课后作业，请大家尝试编写一个程序，让机器人走出一个正方形的轨迹。在编写程序时，可以尝试使用不同的编程技巧，比如使用函数来简化代码。下节课我们将一起讨论大家的作业成果。

10.结束语

-（教师）好了，今天的课程就到这里。希望大家能够在课后继续探索编程的乐趣，不断提高自己的信息素养和逻辑思维能力。下节课我们将继续学习新的内容，期待大家的精彩表现！教学资源拓展拓展资源：

1.拓展编程知识：介绍机器人编程中高级指令，如传感器使用、变量高级操作、函数定义与调用等，以便学生能够在此基础上进一步探索更复杂的编程任务。

2.四边形相关数学知识：提供关于四边形各种类型的详细介绍，如矩形、菱形、正方形的特性，以及它们之间的区别和联系。

3.机器人控制原理：介绍机器人控制的基本原理，包括电机控制、舵机控制、传感器数据读取等，帮助学生更好地理解机器人的运作机制。

4.编程软件进阶使用：介绍编程软件中的一些高级功能，如多线程编程、事件处理、数据通信等，以便学生能够设计更复杂的程序。

5.交叉学科应用案例：提供一些将信息技术与数学、物理、艺术等其他学科结合的案例，启发学生进行跨学科创新。

拓展建议：

1.编程挑战活动：鼓励学生参与编程挑战活动，如编写程序让机器人完成特定的任务，如走迷宫、搬运物体等，以提升编程实践能力。

2.数学与编程结合项目：布置项目作业，要求学生运用数学知识解决编程问题，例如，通过编程验证四边形的数学性质。

3.机器人控制实验：在实验室环境下，让学生亲手搭建并控制机器人，通过实践操作加深对机器人控制原理的理解。

4.编程分享会：定期举办编程分享会，让学生分享自己在编程学习中的心得体会，以及解决编程问题的策略。

5.参与科技竞赛：鼓励学生参加各类信息技术和机器人相关的科技竞赛，如编程竞赛、机器人竞赛等，以激发学生的学习兴趣和竞争意识。

6.自主学习资源：向学生推荐一些优质的在线编程学习平台和书籍，供学生在课后自主学习，以拓宽知识面和提升技能水平。板书设计①四边形的定义与特征

-四边形：具有四条边和四个角的平面图形

-特征：对边平行，四个角的和为360度

②编程指令与逻辑

-forward(距离)：机器人向前移动

-right(90)：机器人向右转90度

-循环结构：重复执行移动和转向指令

③机器人路径规划

-定义变量：表示机器人的移动距离

-路径设计：规划机器人走四边形的顺序和方向

-调试与优化：确保机器人准确行走四边形轨迹反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境教学：在教学中，我尝试通过设置生活化的场景，让学生理解编程在实际生活中的应用，从而提高他们的学习兴趣和积极性。

2.强化实践操作：我注重让学生通过动手实践来学习编程，让他们在实践中遇到问题、解决问题，从而提升他们的编程技能和解决问题的能力。

3.融入团队合作：我鼓励学生在小组合作中共同完成任务，这样可以培养他们的团队合作精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在教学过程中，我发现部分学生对编程的兴趣不高，导致课堂参与度不足。

2.教学组织方面：在小组合作中，部分学生存在依赖心理，参与度不高，影响了团队的整体表现。

3.教学评价方面：传统的评价方式过于注重结果，忽视了学生在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我将采取以下措施：

-增加课堂互动环节，提高学生的参与度；

-关注学生的个性化需求，给予他们更多的鼓励和支持；

-引入竞争机制，激发学生的学习兴趣。

2.针对教学组织问题，我将采取以下措施：

-明确小组合作任务