11 《种树郭橐驼传》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

11《种树郭橐驼传》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《种树郭橐驼传》，选自2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（统编版2019）。本节课我们将重点分析文本的写作手法、人物描写及寓意，引导学生理解文章的深层含义。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：《种树郭橐驼传》与学生在初中阶段学习过的《愚公移山》、《滥竽充数》等寓言故事有相似之处，都通过寓言的形式传达深刻的道理。此外，本文的写作手法和人物描写与学生在高一阶段学习的《红楼梦》等经典文学作品有一定的关联，有助于提高学生对文学作品的鉴赏能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言建构与运用：通过分析《种树郭橐驼传》中的语言特色，提高学生准确、流畅地表达思想和感受的能力。2.思维发展与提升：引导学生深入挖掘文本寓意，培养逻辑思维和批判性思维，提升对文学作品深度解读的能力。3.文化传承与理解：通过对文本中传统思想文化的学习，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，提高文化素养。4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文学作品的审美价值，培养高雅的审美情趣和创造美的能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《种树郭橐驼传》的寓意及作者的创作意图。

2.分析文本中的写作手法和人物形象。

难点：

1.深入挖掘文本中的象征意义和文化内涵。

2.掌握并通过实践运用文学鉴赏的基本方法。

解决办法：

1.对于理解寓意和创作意图的重点，教师将通过引导式提问和小组讨论的方式，让学生在阅读原文的基础上，结合时代背景和作者生平，自主探索文本的深层含义，并通过案例分析来加深理解。

2.针对写作手法和人物形象的难点，教师将采用示范分析和学生互评的方法，让学生通过具体语句和段落的分析，掌握文学鉴赏技巧，并鼓励学生相互交流，以提高分析能力。

3.对于象征意义和文化内涵的深入挖掘，教师将引入相关历史文化知识，通过比较分析，帮助学生建立文本与传统文化之间的联系。

4.在文学鉴赏方法的应用上，教师将设计实践环节，让学生在课堂上实际操作，如撰写鉴赏短文，以此突破难点。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：统编版高二语文教材电子版、教学PPT、文学作品鉴赏视频资料。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂互动提问。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师以植树节为背景，展示一组树木茁壮成长的图片，引导学生思考树木成长背后的原因。

2.提出问题：教师提问：“树木茁壮成长的关键是什么？我们在生活中有哪些类似的例子？”

3.学生讨论：学生分小组讨论，分享自己的观点和经验。

4.小组汇报：各小组汇报讨论成果，教师总结并引出本节课的主题——《种树郭橐驼传》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解：《种树郭橐驼传》的作者、背景及文本结构。

2.学生阅读：学生自主阅读文本，理解文章大意。

3.教师解析：教师针对文本中的重点词语、句子进行解析，帮助学生深入理解文章内涵。

4.情境体验：教师设置情境，让学生扮演文本中的角色，体验不同角色在面对种树问题时的心理状态和行为表现。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分小组讨论文本中的写作手法和人物形象，总结文章的寓意。

2.小组汇报：各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。

3.练习巩固：学生根据讨论成果，完成一篇关于《种树郭橐驼传》的鉴赏短文。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问：教师针对文章内容提出问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，分享自己的见解。

3.互动讨论：教师引导学生就文本中的某一话题进行互动讨论，如：“如何看待郭橐驼的种树之道？”

4.总结提升：教师总结课堂讨论成果，强调文章的核心素养目标。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生反馈：学生分享自己在本节课中的收获和感悟。

3.课后作业：教师布置课后作业，要求学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于《种树郭橐驼传》的读后感。

六、教学反思

1.教师反思：教师针对本节课的教学过程进行反思，总结优点和不足。

2.学生反馈：学生反馈本节课的学习体验，提出意见和建议。

3.教学改进：教师根据反思和学生反馈，对教学设计和教学方法进行改进，以提高教学效果。六、知识点梳理

1.《种树郭橐驼传》的作者及背景

-作者：柳宗元

-背景：唐代文学家柳宗元在永贞革新失败后，被贬为永州司马，期间创作了大量寓言故事和山水游记。

2.文本结构及主题

-结构：寓言故事，通过郭橐驼种树的经过和成效，引出对时政的讽刺。

-主题：借郭橐驼种树的成败，讽刺当时官场的腐败和盲目指挥，强调顺应自然的重要性。

3.人物形象分析

-郭橐驼：形象鲜明，有高超的种树技术，却因上级的错误指令而失败，代表那些有才能却因环境所限无法发挥的普通人。

-上级官员：盲目指挥，不懂装懂，导致郭橐驼的种树计划失败，代表当时官场的无知和腐败。

4.写作手法

-寓言：通过虚构的故事，传达深刻的道理。

-拟人：将树木赋予生命，增强文本的表现力。

-对比：通过郭橐驼与其他人物的对比，突出主题。

5.语言特色

-生动形象：使用生动的比喻和描绘，使故事更具吸引力。

-寓意深刻：通过简单的故事，传达深奥的哲理。

6.文化内涵

-顺应自然：强调人类活动应顺应自然规律，不可盲目干预。

-人与自然的关系：反映古代中国人对自然界的认识和尊重。

7.核心素养目标

-语言建构与运用：理解并运用寓言这一文学形式，分析文本的语言特色。

-思维发展与提升：通过分析文本，培养逻辑思维和批判性思维。

-文化传承与理解：了解并传承中华优秀传统文化，理解古代哲学思想。

-审美鉴赏与创造：感受文本的审美价值，提升文学鉴赏能力。

8.鉴赏方法

-文本细读：逐句分析，理解文本的深层含义。

-比较阅读：将文本与其他文学作品进行比较，发现共性和差异。

-读写结合：通过写作练习，巩固对文本的理解。

9.课后延伸

-拓展阅读：鼓励学生阅读柳宗元的其他作品，了解其文学成就。

-实践活动：组织学生参与植树活动，体验劳动的乐趣，理解文本寓意。

10.测试评估

-课堂小测：通过简答题、选择题等形式，测试学生对文本的理解。

-课后作业：要求学生撰写鉴赏短文，评估其文学鉴赏能力。七、板书设计

①文章标题及作者：《种树郭橐驼传》-柳宗元

②重点知识点：

-寓言故事的特点

-郭橐驼的形象分析

-文本的讽刺意味

③重点词句：

-“郭橐驼，不知何许人也，太原人，以种树为业。”（介绍郭橐驼的身份和职业）

-“有间，耕者侵陵之，走使视之，则已枯矣。”（描述郭橐驼种树失败的场景）

-“官人驱耕者，逐牛羊，持斧者至，欲伐之。”（描绘上级官员的错误行为）八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过植树节的现实情境引入，激发学生的兴趣，这样的做法有助于学生将文本与现实生活联系起来，提高学习的积极性。

2.在课堂提问与互动环节，我特别注重引导式提问和小组讨论，这种方式能够有效促进学生思维的活跃和合作能力的培养。

3.在巩固练习环节，我设计让学生撰写鉴赏短文，这样的实践性作业不仅能够巩固所学知识，还能够提升学生的写作能力和文学鉴赏能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的个别辅导不够，一些学生在理解文本寓意和写作手法上存在困难，没有得到及时的指导和帮助。

2.在教学组织方面，课堂讨论的深度和广度有时不够，部分学生参与度不高，导致课堂氛围不够活跃。

3.在教学方法上，我意识到过于依赖多媒体教学，忽视了传统板书教学的优势，学生在课堂上的笔记能力和记忆效果可能受到影响。

（三）改进措施

1.为了更好地进行个别辅导，我计划在课后安排额外的辅导时间，针对学生的不同需求进行个性化指导，确保每位学生都能够理解和掌