小学英语教学设计案例 (三)

小学英语教学设计案例

入教学内容分析

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激

发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形

成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语

指导基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学

生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交

思想与

流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学

理论基础习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识

和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的

主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的

活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。

本节课是北京版教材小学英语六年级第七册UnitFour中LessonOne《CanHe

SpeakChinese?》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习

内容：1.行为动词的总结复习；2.情态动词can的用法归纳；3.对话教学；4.

扩展训练，通过问答，完成调查表，并进行相关的写作训练；5.结合生活实际，

教学内容巩固can的用法。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了情态动词can

的用法上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教

学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话

的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相

结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。

教学对象北京市房山区窦店中心校芦村完全小学六年级学生31人

newwords:daddy,culture,beginner

教学项目basicsentences:Whatcanyoudo?

Ican........

教学方法

任务型教学法、多媒体教学

教学手段利用图片、多媒体课件等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提

高课堂教学效率。

教学目标1.复习巩固情态动词can的用法，达到准确运用；

语言知识2.学习对话中的新单词daddy,culture,beginner,做到能够准

确理解词义，读准字音。

1.能够准确运用情态动词can进行相关的能力问答；

能力

2通.过学习，提高学生的听力水平和自学水平。

教学重点1.复习巩固情态动词can的用法；

2对.话教学。

教学难点1通.过学习，感悟情态动词can的用法，并能准确运用，

2教.给学生学习方法，学会及时归纳整理。

教具准备图片、卡片、录音机、多媒体课件

二、学习者分析

本节课的教学对象是房山区窦店中心校芦村完全小学六年级的学生，该班学生在英语学

习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为即将毕业的学生，他们

在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。六年级的学习我把重点放在了知

识的总结和复习上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路

的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高复习效果。

本课是第七册教材中的一个对话教学，其中重点复习情态动词can的用法，这个词的用

法学生已有过学习，因此，学生在总结该词的用法时比较容易，加上这个班上个学期刚刚开

完有关奥运知识的班会，我把本节课和学生已有的奥运知识联系起来，极大地调动了学生的

积极性。

为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对

学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约

了时间，而且使评价更具有公正性。

1如.何使学生掌握复习的技巧？

问题框架2.如何运用对话教学进行听力训练？

3.如何在有限时间里对全体学生进行评价？

三、FlowChartofTeaching

四、Teachingprocess

Teacher'sActivityStudents?ActivityPurposeofDesign

Step1:Warm-up:

1)AsksomequestionsaboutListenandanswerthe引领学生进入英语学习状态，

theirnames,ages,andsometeacher，squestionsaccording为课上的练习作好铺垫。

informationaboutthepersonaltotheirreallife.

life.

Q:What'syourname?A:Myname's….

MayIhaveyourname?rm…

Howoldareyou?rm….

Whereareyoufrom?rmfrom*".

What，sthedate?Icomefrom-'".

Whatdayistoday?It's….

Lookatthepicturesand利用福娃引入复习要点，既向

2)Takeoutthepicturesofanswerthenameofeach学生渗透了奥运知识，又能充

FuWa.FuWa.(Beibei,Jingjing,分调动起学生学习的兴趣。

Ask:DoyouknowtheirHuanhuan,Yingying,Nini)

names?

Lookatthepicturesandlisten逐一播放图片，讲述奥运福娃

ShoweveryFuWaonthetotheteacher'sintroduction知识，引出本课教学重点can

screen.Introducethemonebycarefully.

one.Elicit“can”.

Say:Beibeiisafish.课件播出“lean……”图形与

Shesaid:"Icanswim.^^声音配合，给学生直观印象，

(BroadcastfromthePPT.)又给学生做出示范。

Jingjingisapanda.

Hesaid:"Icanwalk.”

Huanhuanisfire.

Shesaid:"Icandance.n

YingyingisaTibet

antelope.

Shesaid:"Icanrun.”

Niniisabird.

Shesaid:"Icanfly.”

Next,pointtoeachFuWaonLookattheFuWaandanswer结合图片，复习涉及的5个动

theblackboard.theteacher，squestion.词，加深学生印象。

Ask:Whatcantheydo?Beibeicanswim.

Jingjing,Huanhuan,Yingying,

andNini.

Readtheverbstogether.

Pointtoeachpicture,have

themreadtheverbsagain.

Say:EachanimalhasitsownLookandlistentotherhyme.

ability,too.Listentothe利用师大版教材相关内容，既

rhymeandrememberthese做到教材的整合，动画的播

words.Listentotheteacherand放，再一次调动学生的学习兴

Displaythecartoonsofthecompletethesentences趣，加深对can句型应用的理

rhyme.together.解。

Then,theteacherreadapartAnelephantcanwalk..再一次强调动词，既为学生练

ofthesentences.HavethemAfrogcanjump..习提供材料，又能强调can的

listenandcompletetogether.Afishcanswim.用法。

Anelephantcan________.Aneggcanroll.

Afrogcan________.

Afishcan________.

Aneggcan________.

Step2:Review:

Listentothequestionand提出问题，引发学生对自己能

Say:Whatcanyoudo?answertoit.力的思考。

(WritedownthisquestiononElicittheanswer:

theblackboard.)Ican点名回答问题，对个别生进行

HavesomeoneanswertheSomeoneanswers.Others检查，同时对还没有答案的同

question.Then,helpthemlistenandremember.Then,学进行暗示。

summarythewordsonthelookatthescreen.Readthe结合学生回答问题，利用大屏

PPT.wordstogether,幕出示总结，强化学生认识。

walk,run,swim,

read,write,出示示范，暗示学生can后用

Makemodelsonthesing,dance,动词原型，让学生从练习中领

blackboard.paybasketball,playfootball,悟can的用法。

Icanwalk.paythepiano,

Icanread.

Icansing.

Icanplaybasketball.

Listentotheorder.Askand安排小组间合作练习，每个小

Then,havethemusetheseansweringroups:组成员间不能出现相同的句

wordsaskandanswerinWhatcanyoudo?子。既体现了小组间的合作，

groups.Ican又使练习的安排具有一定难

(Orderedeveryonemustuse度。

differentwords.)

点名进行反馈，检查学生的练

HaveoneortwogroupsdotheOneortwogroupsperform.习效果。

chain-game.Otherslookandlisten.对每一组的实际完成情况给

Havethegoodcolorthestars.Thegoodcolorthestars.予不同评价，增强了小组间的

(five,four,three,.......)竞争意识。

Review:Whatcanhedo?转换人称进行练习，感悟情态

Whatcanshedo?LookatthePPT.动词can的用法。

Showsomefamoussportsmen大屏幕播放知名的体育明星

andsportswomenontheListentotheteacher.Answer照片，增强了学生的民族自豪

screen.thequestionabouttheir感。同时，让学生结合自己对

Ask:Doyouknowtheirnames.体育明星的认识，按真实情况

names?回答问题。使人称转换到第三

Next,askagain:Then,answertheirabilities.人称单数。

Whatcanhedo?Hecanswim.

Whatcanshedo?Shecanplaypingpong.

PointsomeofthemandaskLook,listenandanswer:

again:Yes,hecan.对一般疑问句进行练习，同时

Canheswim?No,shecan，t.过渡到新对话教学中。

Cansherun?

Step3:Presentation:

PutonthepictureoftheLookatthepictureofthe利用图片因出对话人物，设计

dialogueonthescreen.dialogue.Listentothe简单问题，使学生参与课堂活

Introduceittothestudents:teacher，sintroduction.动。

Lookatthepicturehere.HowAnswerthequestion:Two.

manygirlscanyouseeinthe

picture?

Yes,theyareMaryandLiu

Hong.Nowtheyaretalking

aboutMary'sdaddy.Pointto

himandteachtheword:daddy.Learnthenewword.通过介绍，讲述新单词daddyo

Usethewordcard.HavethemLookatthecard.使学生感悟词义。

lookatthemeaningofthisReadtogether.Then,someone

word.read.

Ask:canyouuseotherwords?Trytouseotherwords.通过回答问题，总结“爸爸”

(father,dad)一词的英语表达法。

TakeoutthequestionsbeforeLookatthequestionsonthe带问题听录音，训练学生听

theirlistening.PPT.Readtogetherfirst.力。

Listentothetapeandcatch由答案引出新单词culture,

Givethemtheanswersaftertheanswers.beginner,首先检查学生对该

theyansweredthequestions.Lookatthequestionsand词的发音，自然过渡到新单词

Teachtheothernewwordsanswers.教学。

whiletheyarelistening.Readtogether.边回答问题边学习新单词，加

(culture,beginner)Learntoreadtheothertwo深学生对汉义的理解以及单

Usethesamemethodtoteachnewwords.词的使用。

thesetwowords.

Next,havethemreadtheLookatthebooksandreadin分角色朗读，检查学生阅读能

booksingroups.Then,haverole.力。

somegroupsactout.Somegroupsreadinrole.及时评价学生，激发学习兴

Givethemsomestars.Thegoodcolorthestars.趣。

Summarythedialogue.Listentotheteacher.对所学知识及时总结，总结句

Mary，sdaddylikesChinese型的同时，使用了新词汇，加

cultureverymuch.深学生对词汇的理解和运用。

HecanspeakChinese.

HecanwriteChinese,too.

Step4:Extension:

Listentotheteacher.及时安排扩展练习。

Say:Justnow,wetalkedabout

Mary'sdaddy.Now,let'stalk

aboutourselves.Takeoutthepapers.

Havethemtakeoutthe

papers.Oneansweredtheteacher，s师生依据调查表进行真实问

Givethemthemodelfirst.questionabouttheblankets.答，既给学生做了示范，又检

Then,havethemmaketheOtherslistenandlearn.查了学生的口语交际能力。

surveyintheclass.Then,dothesurveyinthe请一、两名学生作汇报，检查

class.调查结果，为写作提供了帮

Aftertheymakethesurvey,Lookatthescreenfirst,learn助。

havethemlookatthescreentowrite.Next,writesome

andlearntowriteashortsentencesabouttheirsurvey.

passageaboutthesurvey.

Step5:Self-assignment:

Collectthestars.PutthemonGivethestarstotheteacher.集体观看评价结果，表彰获胜

theblackboard.AskeachCountthestars.Writethenumber组，对其他组也是一个激励。

group:onthepicture.

Howmanystars