《创新设计-TRIZ系统化创新教程》课件 第1章 绪论

第1章绪论创新设计研究所主要内容创新概述问题及其解决原理设计与创新设计本课程的性质、任务和研究内容创新设计研究展望1-1创新概述1.创新（Innovation）的涵义“anovelchange;

experimentalvariation;new

thingintroducedinanestablishedarrangement”（全新的变化；实验变异；在业已建立的秩序中引入新事物）《魏书》有“革弊创新”，《周书》中有“创新改旧”，其中创新都有创造或开始新事物的意思。在商品经济社会，创新既是一种目的，又是一种结果，还是一种过程。“新”既是目的，也是结果，此时“新”的含义是指知识产权意义上的新，即在结构、功能、原理、性质、方法、过程等方面的、第一次的、显著的变化；“创”表明了“新”的实现的困难，即需要经过一个开拓性的过程。1-1创新概述1.创新（Innovation）的涵义以现有的知识和物质，在特定的环境中，改进或创造新的事物（包括但不限于各种方法、元素、路径、环境等等），并能获得一定有益效果的行为。（百度百科）创新就是建立一种新的生产函数，即把一种新的生产要素和生产条件的“新结合”引入生产体系。创新有五种表现形式：引入一种新产品；引入一种新的生产方法；开辟一个新的市场；获得原材料或半成品的一种新的供应来源；新的组织形式。（约瑟夫·熊彼特）1-1创新概述2.创新的内涵创新=设想(理论概念)+发明(技术发明)+商业开发创造是原始设想的一种表达，如头脑中的影像、材料、模型、草图等。发明是原始设想得到某种技术可行性证明的结果，证明的方法如计算、仿真、建立物理模型进行试验等。创新是发明在某企业商品化开发，企业通过产品从市场获得了收益。Creation创造产生原始设想Invention发明技术可行性论证Innovation创新开发效益1-1创新概述3.产品创新过程模型1-2问题及其解决原理问题就是“期望状态”与“当前状态”之间存在的距离。1.问题的定义1-2

问题及其解决原理（1）依据问题产生的来源将问题分为：发生型问题探索性问题假设型问题2.问题的分类（2）按照问题解决的关键点可以分为：原因导向型问题目标导向型问题1-2问题及其解决原理（3）按照问题的难易分为：通常问题是指所有解决问题的关键步骤及用到的知识均为已知的，解决该类问题只需要按照传统经验和做法，按部就班地完成即可。发明问题发明问题是指对于问题的解至少有一关键步骤是未知、解的目标不清楚或含有相互矛盾的需求。1-2问题及其解决原理3.问题解决的一般原理1-2问题及其解决原理4.问题解决的一般过程1-2问题及其解决原理（1）问题发现阶段发生型问题中的偏离型问题需预测；探索型问题中发现需加强的优点和需弥补的缺陷；假设型问题需要预测的难度较大。（2）初始问题定义阶段该阶段存在的困难是有时问题的目标是不明确的，对不同利益相关者，确定的目标有可能是相互冲突的。4.问题求解过程中存在的障碍1-2问题及其解决原理（3）问题分析阶段如何确定问题的根原因是关键。（4）问题解决阶段有限的知识思维惯性4.问题求解过程中存在的障碍1-3设计与创新设计1.定义设计（Design）是为构建有意义的秩序而付出的有意识的直觉上的努力。更详细的定义如下：第一步：理解用户的期望、需要、动机，并理解业务、技术和行业上的需求和限制。第二步：将第一步的结果转化为对产品的规划（或者产品本身），使得产品的形式、内容和行为变得有用、能用，令人向往，并且在经济和技术上可行。创新设计是解决发明问题的创新方法与传统设计过程相结合，以实现产品创新为要求的系统化设计过程。创新设计区别于传统设计，是设计中有创新性的约束，即把已有设计作为需要规避的对象；产品设计方案在保证产品经济和技术可行性的同时，要保证产品的新颖性和创造性。1-3设计与创新设计2.设计的类型及其创新性1-4本课程的性质、任务和主要内容1.本课程的性质和任务创新设计是研究产品设计与制造过程中发明问题解决的基本理论和方法的一门技术基础课。以国际上著名的创新设计理论－TRIZ为基础，系统讲授产品设计中发现问题、分析问题和创造性解决发明问题的系统化方法。课程任务：使学生了解产品概念设计的一般过程掌握经典TRIZ的基本概念、原理、方法和工具，初步具有应用TRIZ发现问题、分析问题和解决问题的能力培养学生独立分析、解决问题的能力，提高学生创新意识和能力，增强学生对产品设计和开发工作的适应性。2.产品创新来源1-4本课程的性质、任务和主要内容3.创新能力培养

创新能力是个体的一种创造力，它包括创新意识、创新思维和创新技能等三部分。1-4本课程的性质、任务和主要内容创新者基因联系发问观察交际实验3.创新设计发展方向1-4本课程的性质、任务和主要内容